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> 某研究性学习小组研究HNO3的氧化性,设计了如下实验:在盛有新制FeSO4溶液的试管中滴入2滴KSCN溶液,观察现象,然后再滴入几滴浓HNO3,溶液的颜色变红,但是将红色溶液放置一-化学
某研究性学习小组研究HNO3的氧化性,设计了如下实验:在盛有新制FeSO4溶液的试管中滴入2滴KSCN溶液,观察现象,然后再滴入几滴浓HNO3,溶液的颜色变红,但是将红色溶液放置一-化学
题目简介
某研究性学习小组研究HNO3的氧化性,设计了如下实验:在盛有新制FeSO4溶液的试管中滴入2滴KSCN溶液,观察现象,然后再滴入几滴浓HNO3,溶液的颜色变红,但是将红色溶液放置一-化学
题目详情
某研究性学习小组研究HNO
3
的氧化性,设计了如下实验:
在盛有新制FeSO
4
溶液的试管中滴入2滴KSCN溶液,观察现象,然后再滴入几滴浓HNO
3
,溶液的颜色变红,但是将红色溶液放置一会儿则发现溶液由红色快速变为蓝色,并产生红棕色气体,这一奇特现象激起了同学的好奇心与求知欲望,对此现象设计了探究性实验。
⑴甲同学认为是溶液中的Fe
2+
的干扰造成的,大家经过理性分析,认为可以排除Fe
2+
的干扰,理由是
。
⑵乙同学认为红色消失,说明Fe(SCN)
3
被破坏,红棕色NO
2
说明了某些离子与HNO
3
发生了氧化还原反应,推测可能是KSCN与HNO
3
作用。KSCN溶液是一种无色液体,根据C、S、N的原子结构和共价键的相关知识推测SCN
-
的结构式为
。
⑶根据乙同学的观点,设计了实验方案1,往浓HNO
3
中逐滴加入KSCN溶液,实验开始时无明显现象,一段时间后溶液慢慢变红色至深红色,突然剧烈反应产生大量气泡,放出红棕色气体,而溶液红色消失变为浅绿色,溶液温度升高;继续滴入KSCN,溶液变为浅蓝色,最后变成无色。将产生的气体通入过量的Ba(OH)
2
溶液,产生浑浊,并剩余一种非极性气体;向反应后的溶液中加入BaCl
2
溶液产生白色沉淀,写出向浓HNO
3
中滴入KSCN的离子方程式
⑷丙同学认为SCN
-
的性质还可进一步探究,设计了方案2,向Fe(SCN)
3
中分别滴加过量的氯水、溴水,溶液的红色均消失变为黄色,而加入碘水时溶液的颜色基本不变。丙同学的设计意图是
__
⑸通过本次探究,可以得出以下结论,a、用SCN
-
间接检验Fe
2+
时应注意
;b、与SCN
-
反应使溶液变红的
是Fe
3+
。(填“一定”或“不一定”)
题型:实验题
难度:偏易
来源:不详
答案
(12分)⑴如果是亚铁离子干扰,不可能变红之后,一段时间之后变成蓝色
⑵
⑶
⑷比较硫氰根离子与氯离子、溴离子、碘离子的还原性强弱
⑸a、加入氧化剂如氯气等必须少量 b、不一定
略
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能证明土豆中含有淀粉的试剂是
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已知,则tan2x=[]A.B.-C.D.--高
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题目简介
某研究性学习小组研究HNO3的氧化性,设计了如下实验:在盛有新制FeSO4溶液的试管中滴入2滴KSCN溶液,观察现象,然后再滴入几滴浓HNO3,溶液的颜色变红,但是将红色溶液放置一-化学
题目详情
在盛有新制FeSO4溶液的试管中滴入2滴KSCN溶液,观察现象,然后再滴入几滴浓HNO3,溶液的颜色变红,但是将红色溶液放置一会儿则发现溶液由红色快速变为蓝色,并产生红棕色气体,这一奇特现象激起了同学的好奇心与求知欲望,对此现象设计了探究性实验。
⑴甲同学认为是溶液中的Fe2+的干扰造成的,大家经过理性分析,认为可以排除Fe2+的干扰,理由是 。
⑵乙同学认为红色消失,说明Fe(SCN)3被破坏,红棕色NO2说明了某些离子与HNO3发生了氧化还原反应,推测可能是KSCN与HNO3作用。KSCN溶液是一种无色液体,根据C、S、N的原子结构和共价键的相关知识推测SCN-的结构式为 。
⑶根据乙同学的观点,设计了实验方案1,往浓HNO3中逐滴加入KSCN溶液,实验开始时无明显现象,一段时间后溶液慢慢变红色至深红色,突然剧烈反应产生大量气泡,放出红棕色气体,而溶液红色消失变为浅绿色,溶液温度升高;继续滴入KSCN,溶液变为浅蓝色,最后变成无色。将产生的气体通入过量的Ba(OH)2溶液,产生浑浊,并剩余一种非极性气体;向反应后的溶液中加入BaCl2溶液产生白色沉淀,写出向浓HNO3中滴入KSCN的离子方程式
⑷丙同学认为SCN-的性质还可进一步探究,设计了方案2,向Fe(SCN)3中分别滴加过量的氯水、溴水,溶液的红色均消失变为黄色,而加入碘水时溶液的颜色基本不变。丙同学的设计意图是 __
⑸通过本次探究,可以得出以下结论,a、用SCN-间接检验Fe2+时应注意 ;b、与SCN-反应使溶液变红的 是Fe3+。(填“一定”或“不一定”)
答案
⑵
⑶
⑷比较硫氰根离子与氯离子、溴离子、碘离子的还原性强弱
⑸a、加入氧化剂如氯气等必须少量 b、不一定