两个同姓的人碰面，常常会说“五百年前是一家”，下列哪件事件的发生，可能使这句话不再是正确的[]A．江南地区的开发B．少数民族内迁C．中原人南迁D．北魏孝文帝改革-七年级历史

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• 魏孝文帝改革的一系列措施有：说汉语；改汉姓；穿汉服；与汉通婚；采用汉族的官制、律令；学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气等。据此回答以下问题。-八年级历史
• 民族融合是一个历史发展过程，也是魏晋南北朝时期突出的特点之一。下列哪些史实有利于这一历史发展过程①北方人口南迁②孝文帝改革③边疆少数民族内迁④压迫少数民族为奴⑤向少数-七年级历史
• 观察下列三幅图：图一北魏骑马佣图二穿汉族服装的少数民族图三穿裤褶服的南朝乐队请回答：（1）图一反映了北魏怎样的民族特点？________________________________________
• 下列关于北魏孝文帝改革后民族融合表现的叙述，不符合史实的是[]A．迁居洛阳的劳动者陆续成为中原的农民B．鲜卑贵族广占良田，成为中原的封建地主C．汉族学习了鲜卑族的游牧经验-七年级历史
• 公元500年，一个在北魏都城做官的人说的应该是[]A．鲜卑语B．蒙古语C．汉语D．氐族语-七年级历史
• 《魏书》记载：（孝文帝）“诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。”这里的“北俗之语”是指[]A．匈奴语B．汉语C．鲜卑语D．胡语-七年级历史
• 北魏是____族建立的政权。-七年级历史
• 不属于孝文帝改革的主要措施的是[]A．朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语，官员及家属必须穿戴汉服B．将鲜卑族的姓氏改为汉姓，鼓励鲜卑族贵族与汉族联姻C．将都城从平城迁到洛阳D-七年级历史
• 下列各项中，对于北魏孝文帝改革作用的说法不正确的是[]A．促进了北方民族大融合B．北方经济得到恢复和发展C．完成了南北统一D．促进鲜卑族人积极学习和吸收中原汉族地区先进文化-八年级历史
• 如果评选三国两晋南北朝时期，为促进我国北方民族大融合作出贡献最大的人物，最有希望当选的是[]A．北魏孝文帝B．诸葛亮C．苻坚D．曹操-七年级历史
• “孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家”，你同意这个结论吗？如果你同意，请论证他“杰出”在哪里？如果你不同意，请说明理由。-七年级历史
• 下列关于孝文帝改革后北魏经济发展表现的叙述，不正确的是[]A．许多荒地得到开垦，人口大为增加B．开始出现整地碎土农具，有利于精耕细作C．官府手工业和民间手工业生产都有所发-七年级历史
• 北魏孝文帝改革获得成功的主要原因是[]A．符合当时统治阶级的利益B．顺应历史发展的潮流C．代表广大人民群众的利益D．得到最高统治者的支持-七年级历史
• 北魏孝文帝促进民族融合的措施有哪些？__________________________________________________________________________________
• 推动北魏孝文帝改革的重要背景是[]A．民族大融合趋势的出现B．北方经济的恢复和发展C．大臣们的支持D．各族人民的起义-七年级历史
• 我国历史上第一位顺应历史潮流，主动推行汉法的少数民族政权统治者是[]A．冒顿单于B．呼韩邪单于C．北魏孝文帝D．前秦王苻坚-七年级历史
• 阅读下列材料，回答问题：魏主欲变北俗，引见群臣。……帝日：“夫名不正、言不顺，则礼乐不可兴。今欲断诸北语，一从正音。”——《资治通鉴》（1）上述内容反映了什么时期哪位皇帝的历-七年级历史
• 孝文帝时期，有利于北魏经济恢复发展的措施有①均田制②新的租调制③三长制④重视兴修水利⑤放松对手工业工匠的管理[]A．①②③④B．①②④⑤C．①②③④⑤D．①②④-七年级历史
• 下列各项中，最能集中说明北魏孝文帝改革意义的是[]A．促进了民族大融合B．扩大了统治区域C．使少数民族更加落后D．促进了边疆开发-七年级历史
• 北魏孝文帝改革的根本目的是[]A．促进北方经济的发展B．促进北方民族的融合C．加速封建化进程D．巩固鲜卑贵族的封建统治-七年级历史
• 北魏孝文帝改革的社会背景是[]A．北方农业生产得到恢复和发展B．黄河流域出现民族大融合的趋势C．接受了汉族的先进文化D．巩固了北魏对黄河流域的统治-七年级历史
• 3——6世纪时，先后出现的曹魏、前秦、北魏、北周四个政权的共同点是[]A．都是少数民族政权B．都城都在河南境内C．都因权臣篡权而亡D．都统一过黄河流域-七年级历史
• 孝文帝迁都洛阳的原因是[]A．洛阳比较繁荣B．为了实现改革C．为了接受汉族文化，加强对黄河流域的控制D．为了加速北方各族封建化的进程-七年级历史
• 北魏孝文帝改革带头纳汉女为妃，让弟弟娶汉女为妻；改姓为元；对30岁以下仍讲胡语者“降爵黜官”。孝文帝的这些措施[]A．得到了全体贵族的支持B．有利于北魏统一全国C．促进了民族-九年级历史
• 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？这是白居易的《忆江南》，江南的美好与东晋南朝时期对其开发是离不开的，与江南地区开发无关的是[]A．北方农-七年级历史
• 改革是社会发展的巨大动力。改革开放30多年，我国经济建设取得了辉煌的成就，人们的生活发生了巨大变化，中国正一步步向世界强国迈进。请结合商鞅变法和孝文帝改革的有关事实-七年级历史
• 隋文帝进行了一系列改革，其主要内容是什么？_______________________________________________________-七年级历史
• 下图是北魏时期身穿汉族服装的鲜卑贵族形象的画像，这种现象在下列什么事件后，更为广泛[]A．北魏建立后B．北魏统一黄河流域后C．北魏孝文帝改革后D．北魏分裂为东魏和西魏后-七年级历史
• 下图是北魏孝文帝像，其改革取得成功的主要原因是[]A．没有守旧势力的阻碍B．改革自上而下广泛推行C．孝文帝以身作则D．顺应了历史发展潮流-七年级历史
• 下列事件属于北魏孝文帝改革措施的是①将都城从塞外迁到洛阳②要求采用汉姓③提倡同汉族通婚④要求尊崇孔子⑤奖励耕战[]A．①②③④⑤B．①②④⑤C．①②③⑤D．①②③④-七年级历史
• 迁都以后，孝文帝进一步改革，主要措施包括：在朝廷中必须使用，禁用；官员及家属必须穿戴；改用；鼓励鲜卑贵族与汉族贵族；采用汉族的、；学习汉族的等。-七年级历史
• 生活在北魏孝文帝改革时期的某位鲜卑贵族不可能经历的是[]A．在都城长安严惩贪官污吏B．与汉族贵族通婚C．负责推行均田令D．努力学习汉话-九年级历史
• “诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。”下此诏令的皇帝是[]A．苻坚B．冒顿单于C．呼韩邪单于D．孝文帝-七年级历史
• 北魏________改革加快了北方民族大融合进程，唐太宗把________嫁给吐蕃首领松赞干布，促进了汉藏友好。-九年级历史
• 阅读下列材料：材料一：魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可文治，移风易俗，信甚为难。崤函帝圣，河洛王里，因兹大举，光宅中原”。──-七年级历史
• 我国古代变法从性质上讲一般有以下几种，其中北魏孝文帝改革属于[]A．奴隶社会调整政策的改革B．资本主义社会调整政策的改革C．一种旧的社会制度转变的改革D．少数民族学习汉族先-七年级历史
• （孝文帝）“诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。”对于诏令内容理解准确的是[]A．在朝廷必须说汉语，违反者免其官职B．采用汉族的法律，惩治违法的官员C．朝廷令所有的-九年级历史
• ________________是我国古代杰出的少数民族的政治改革家。他的改革加速了北方各族封建化的进程，促进了北方民族__________________。-七年级历史
• 《爱我中华》歌唱道：“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家……”北魏时，孝文帝改革促进了民族大融合，其主要措施是[]A．兴修水利工程B．派船队到达夷洲C．迁都洛阳行-七年级历史
• 下列历史现象与北魏孝文帝改革互为因果关系的是[]A．黄河流域的统一B．北方政权的更迭C．三国鼎立局面结束D．北方民族大融合-七年级历史
• 北魏分裂，北方先后出现了王朝，它们与北魏统称为。-七年级历史
• 自孝文帝后，北魏黄帝死后的谥号多采用“孝”字，如“孝武帝”等，这与下列内容有关的是[]A．北魏迁都洛阳B．改用汉姓C．改穿汉服D．北魏学习汉族礼法-七年级历史
• 北魏孝文帝改革后，生活在北魏的鲜卑族贵族女孩可能经历①学汉语②穿戴汉族服饰③改汉姓④禁止与汉族贵族联姻[]A．①②③④B．①②③C．①③④D．②③④-七年级历史
• 北魏孝文帝改革是以下现象结果的是[]A．民族融合B．长期分裂C．连年战争D．民族矛盾激化-七年级历史
• 阅读下列材料：材料一：魏主日：“国家兴自北土，徒居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可文治，移风易俗，信甚为难。崤函帝圣，河洛王里，因兹大举，光宅中原”。——-七年级历史
• 下图反映了北魏经过改革以后出现的“胡人汉服”的社会风尚。这次改革的领导人是[]A．商鞅B．秦始皇C．汉武帝D．孝文帝-七年级历史
• 在我们今天56个民族的中华大家庭中已经没有鲜卑这个民族了。有人认为这是由于当年北魏孝文帝改革实行汉化政策，使得鲜卑族拓拔部消失，所以，孝文帝的改革不值得肯定。你同意-七年级历史
• 北魏孝文帝改革不包括[]A．迁都洛阳B．让鲜卑人采用汉姓C．实行俸禄制D．让汉人用鲜卑习裕-七年级历史
• 北魏孝文帝改革促进了民族融合，下列不属于其改革措施的是[]A．改说汉语B．改姓汉姓C．迁都开封D．采用汉族官制、律令-七年级历史
• 阅读下列材料，回答问题：材料一：三国和西晋时期，北方的匈奴、羯、氐、羌、鲜卑等少数民族开始内迁到黄河流域。以匈奴人灭西晋为序幕，各民族纷纷建立起自己的政权。为躲避战-七年级历史