“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排斥。”恩格斯此段话赞扬的是A．文艺复兴-高三历史

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• 对“启蒙思想”最准确的表述是A．批判了旧制度，对社会提出新设想B．批判专制主义，提倡自由平等C．批判教权主义，提倡个人自由D．否定封建王权，提倡权力的“制约与平衡”-高二历史
• 从西周的“普天之下，莫非王土”到战国商鞅“废井田，开阡陌”直接反映了（）A．封建王权的强化B．土地数量的减少C．土地所有制的变化D．上层建筑的变化-高二历史
• 19世纪的法国思想家托克维尔说：“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。”托克维尔此处所说的“最大胆的学说”的提出者是[]A．孟德-高二历史
• 亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分：“其一为有关城邦一般公务的议事机能；其二为行政机能部分……其三为审判机能。”在这方面与他最相似的启蒙思想家是[]A、洛克B、孟德-高二历史
• 以下是18世纪启蒙运动中的著名思想家，他们分别是康德、伏尔泰、卢梭和孟德斯鸠，深刻地影响到美国政治体制架构的法国启蒙思想家是[]A、康德B、伏尔泰C、卢梭D、孟德斯鸠-高二历史
• 要从源头上了解“天赋人权”、“人民主权”思想，我们最应该看：[]A、《论法的精神》B、《哲学通讯》C、《社会契约论》D、《纯粹理性批判》-高二历史
• 《论法的精神》的思想核心是[]A、“三权分立”学说B、反对君主制度C、提倡共和制度D、权力的相互“制约和平衡”-高二历史
• （24分）史学界认为，15～18世纪是世界历史的转型时期，这一时期的欧洲与中国在思想领域都发生了一系列变革。阅读材料，回答问题。材料一16、17世纪的中国，时当明中叶以后，封-高三历史
• 恩格斯说：不承认任何外界的权威，宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切必须在理性的法庭面前为自己的存在做辩护或者放弃存在的权利……以往的一切社-高三历史
• 孟德斯鸿认为“要防止滥用权力，就必须以权力制约权力”。这句话体现的是[]A、人民主权说B、开明君主制C、社会契约论D、权力的制约与平衡-高二历史
• “要有勇气运用你自己的理智！这是启蒙运动的口号。”康德对启蒙运动的最大贡献是（）A．提出思想自由B．强调人为中心C．倡导理性至上D．批判专制主义-高二历史
• 启蒙思想家中提出“三权分立”学说，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础的是[]A、伏尔泰B、孟德斯鸠C、卢梭D、康德-高二历史
• 卢梭在《爱弥儿》一书中写道，妇女们应该在家中劳动，永远不要到需要讲话的公共集会上去……难道世界上还有比把家里收拾得井井有条的母亲更感人，更让人尊敬的吗？这表明卢梭反对-高二历史
• 有学者指出，培根（1561—1626年）所确立的实验观察和归纳推理法、牛顿（1643—1727年）提出的运动三定律和万有引力定律，不但奠定了现代自然科学的方法论基础和理论框架，而且引发-高三历史
• 思想的光辉照耀着人类前进的行程。阅读下列材料。材料一为学者，必有初。小学终，至四书。论语者，二十篇。群弟子，记善言。孟子者，七篇止。讲道德，说仁义。作中庸，子思笔-高二历史
• 有学者认为：中国在明清时期就出现早期启蒙思想，欧洲17、18世纪也产生启蒙思想，但前者是中世纪末期的产物，而后者是近代社会的宣言书。后者被看成是“近代社会的宣言书”主要-高二历史
• 下列对于人文主义思想的表述中能够体现出其“更具鲜明的政治革命性质”的是[]A．“人是万物的尺度”B．“认识你自己”C．“人生而自由，主权在民”D．“人是宇宙的精华”-高二历史
• 恩格斯说：“18世纪主要是法国人的世纪。”其依据主要是[]A．法国共和制度影响深远B．法国率先完成工业革命C．启蒙运动达到高潮，并影响世界D．法国成为当时世界上最强大的国家-高二历史
• 在启蒙运动中，卢梭主张建立资产阶级的共和制度。与其他启蒙思想家不同，卢梭进一步提出了[]A、天赋人权和权利平等B、权力的制约与平衡C、政治民主和个人自由D、国家主权属于-高二历史
• 人类社会在发展中进步。材料一自由、平等的权利是人类首要的、不可转让的天赋人权。人类订立社会契约，放弃自然的自由是为了获得社会的自由，放弃自然的平等是为了取得政治的-高三历史
• 某班的研究性学习活动以“18世纪的欧洲史”为主题。讨论中涉及到的论点有①自由主义经济理论②社会保障制度发展③人权观念发展④以理性原则思考各种问题[]A、①③④B、③④C、①②D、①②④-高三历史
• 《中华民国临时约法》规定国家主张属于全体国民，主要体现下列哪位思想家的观点[]A、B、C、D、-高二历史
• 伊拉克战争给美、伊人民带来沉重灾难。因此著名的“反战母亲”强烈要求美国众议院议长启动法律程序弹劾总统。学生小明对此很感兴趣，想了解西方三权分立模式的理论渊源，你建议-高二历史
• 伏尔泰在读到卢梭作品《爱弥儿》中的这段文字“只有自然永恒不变的秩序才更好地展示了至高的存在……我对上帝深信无疑，以至我不能相信那些不符合上帝之尊严的奇迹”时，在文字页边-历史
• 伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭——这三位思想家被称为法兰西的“自由三剑客”。他们是下列哪一运动的著名代表人物?A．欧洲启蒙运动B．智者运动C．文艺复兴运动D．五四运动-高三历史
• （24分）历史是指过去的事实本身，也是指人们对往事的记录研究。阅读材料，回答问题。材料一（启蒙运动）他们在经济领域中的主要口号是自由放任—一让人民做他们愿意做的事，让自-高三历史
• 启蒙思想家宣传的理性、科学、自由、平等、民主、法制等是人类共同的追求，虽然在不同国家和地区的具体影响不同，但都对社会发展起了重大作用。启蒙思想在北美的主要影响是A-高三历史
• 美国独立战争期间，托马斯·潘恩在《常识》中告诫民众：“君主政体意味着我们自身的堕落和失势，同样地，被人当做权利来争夺的世袭，则是对我们子孙的侮辱和欺骗。”这一观点的理论-高二历史
• 18世纪，欧洲启蒙运动兴起和发展，思想家们提出了各自的主张。下列思想家与其思想主张之间的对应关系正确的是①伏尔泰一反对君主专制，倡导君主立宪制②孟德斯鸠—道德（美德）就-高二历史
• 伏尔泰和康德思想的共同点不包括[]A、宣扬天赋人权B、主张三权分立C、维护言论自由D、要求法律面前人人平等-高二历史
• 对英王查理一世的审判与处死是英国革命中的重大事件。布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宣示：“在国王和他的人民之间存在一个契约协定……这就好像一条纽带，纽带的一头是君主对-高二历史
• 18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会用自己的头脑思考问题。与以往的思想解放运动相比，这时期他们的思考更侧重于A．追求人身自由和思想自由B．与上帝直接对-高二历史
• 思想家在抨击封建制度的同时，以理性的眼光为未来社会勾画了一幅理想的政治蓝图，提出了很多社会学说，其中，在资本主义制度建立后被真正实践的学说有①三权分立学说②君主立宪-高二历史
• 卢梭认为“自从人类察觉到一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了……不久便可以看到奴役和贫困伴随着农作物在田野中萌芽和滋长”。这段话表明卢梭认识到了()A．财产私-历史
• 1941年12月，日本偷袭珍珠港，罗斯福总统要求国会批准对日宣战，当时联邦参议院82票对0票通过，众议院388票对l票通过。为保护投反对票的那个女议员的人身安全，国会专门派人-高三历史
• 伏尔泰赞扬中国“几乎没存丝毫地虚构和奇谈怪论，绝无埃及人和希腊人那种自称受到神的启示的上帝代言人。中国人的历史从一开始便写得合乎理性。”伏尔泰对中国的赞美反映出的主-高二历史
• 有学者认为:中国在明清时期就出现早期启蒙思想，欧洲17、18世纪也产生启蒙思想，但前者是中世纪末期的产物，而后者是近代社会的宣言书。后者被看成是“近代社会的宣言书”主要-高二历史
• 亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分：“其一为有关城邦一般公务的议事机能；其二为行政机能部分……其三为审判机能。”在这方面与他最相似的启蒙思想家是[]A．洛克B．孟德斯-高二历史
• 按照孟德斯鸠“三权分立”学说建立的国家[]A、排除了君主制B、必然属于资产阶级共和政体C、法院掌握立法权D、有利于防止专制独裁-高二历史
• 西方启蒙思想家将可能作恶的权力称为“无赖”“非天使”“有限理性”等，核心指向一点：即认为权力领域充满危险和变数，统治者的道德、人品并不可靠。要解决“可能作恶的权力”，他们-历史
• “所谓正义，主要地不是关于实际规则的对或错。人类的正义，是要求同样的事情，按同样的规则来处理，而且，这种规则应能适用于一切人，适合于一切人与生俱来的本性。”这是古罗-历史
• 启蒙运动主要是一场知识分子运动，但是启蒙知识分子的活动并不局限于书斋，而是具有空前的公共性。他们依靠各种社会文化机制，展开广泛的交流活动。能够支持这一说法的是，在-历史
• 启蒙运动一般被公认为纯粹的基督教文明的产物，没有利用过也无须利用任何来自其他文明的精神资源。按此逻辑，启蒙运动所构想出的包括现代民主政治在内的全部现代性，乃至建筑-历史
• 伏尔泰将《论语》中的“己所不欲，勿施于人”，视为每个人应遵守的座右铭。法国大革命时期的罗伯斯庇尔，在起草《人权宣言》时，还将它作为自由道德的标志写入其中。这两个事例可以-历史
• 下面是一本书的目录摘编。该书的作者是I．纯粹知识和经验性知识的区别Ⅱ，我们具有某些先天知识，甚至普通知性也从来不缺少它们Ⅲ，哲学需要一门科学来规定一切先天知识的可能性-高三历史
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• 卢梭和洛克都是著名的启蒙思想家。在下列洛克关于国家政治的主张中，与卢梭的主张不同的是A．议会君主制是最好的政府形式B．国家源于社会契约C．人民有权反抗和改变违约政府D．人-历史
• 某中学历史兴趣小组拟举办一次以“东西方文明的对话”为主题的探究活动。现摘录其中的部分探究主题材料，结合所学知识回答相关问题探究主题一东西方的古代哲学与教育思想孔子说-高三历史
• 马文·佩里在《西方文明史》中写道：“虽然伏尔泰在巴黎了解了一些启蒙新文化，然而，只是在1726年到了伦敦以后，诗人伏尔泰才成为启蒙思想家伏尔泰。在英国，伏尔泰接受了牛顿的-高三历史
• 伏尔泰说：“我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。”这表明①他提倡自然权利说②他强调人民参政议政的权利③他主张人人平等④他主张思想自由A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④-高二历史