看望［德国海•格兰特］⑴上午最后一节课刚开始，有人从外头喊：“培德•莱默斯，你妈妈来看你来了！收拾一下东西，今天别上课了。”⑵妈妈来了！培德全身的血往上涌，耳根都红了。他把-高二语文

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看望［德国海•格兰特］
⑴上午最后一节课刚开始，有人从外头喊：“培德•莱默斯，你妈妈来看你来了！收拾一下东西，今天别上课了。”
⑵妈妈来了！培德全身的血往上涌，耳根都红了。他把数学本子收到一块儿，然后磕磕绊绊地离开了教室。
⑶她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。满脸皱纹、瘦瘦小小的妈妈穿着一件旧式大衣，灰色的头发上是一条黑头巾。身边是那只古老的笨重的方格纹手提包——这种手提包现在只有粗壮结实的农民才提着它出门。
⑷“培德，儿子！”他感觉到了妈妈长了茧子的手握住了自己的手，闻到了她那只有过节才穿的衣服上的樟脑丸味儿。他的心在感动和压抑之间犹豫。为什么她偏要在今天，在上课的日子里来！在这儿，大家都会看见她！那些有钱的、傲慢的男孩子们，他们的父母，都是开着小汽车到寄宿学校来，把礼物、钱随便那么一撒。
⑸“校长说，你可以带我去看看你的房间，你今天不用上课了。真好，不是吗？”
⑹上帝，她已经去过校长那儿了！就穿这件不像样子的大衣！他抹了抹潮湿的额头，带着愤愤的果断，抓起那个古老的方格纹手提包——这种手提包不装东西就够沉的了。
⑺他快速地几乎是跑着上楼梯，走进那间小小的双人房间。“那就是我的床。那边，靠窗子的，是齐姆森的。他爸爸是工厂主，富得要命，一辆汽车就像我们房间那么大！”
⑻妈妈几乎是虔诚地注视着那张床，她大概在惊讶齐姆森盖的竟然不是金被子吧！然后，她带着幸福的微笑又转向他，并且打开那个方格纹手提包。“我带来了几件新衬衣，培德。是柔软的好料子做的，颜色也是时下流行的。这是一块樱桃蛋糕，你最喜爱吃的，里面放了好多葡萄干呢！现在就吃一小块吧！”
⑼她温存地笑着，愉快地走到他面前。但是，他不耐烦地拒绝了。
⑽“现在不吃，妈妈，就要下课了，一会儿所有的人就都涌到这里来。别让他们看到你。”
⑾“怎么……”她那张被太阳晒黑的脸孔，一下子涨红了。在拉上手提包时，她的手微微颤抖着。
⑿“是这样。好吧，那我还是走吧。”
⒀但这时过道里已经有了响声，紧接着齐姆森就走进房间里来了。该死！正好是这个齐姆森！他的友谊对培德来说至关重要。齐姆森有一种苛求的、爱好挑剔的审美观。“这是我妈妈，”培德笨拙地结结巴巴地介绍，“她来给我送换洗衣服和蛋糕。”他感到脑袋在痛。齐姆森说了自己的名字，一面用培德一向羡慕极了的姿势动作优美地鞠着躬，一面彬彬有礼地微笑着。“这真是太好了。家里人来探望永远是最高兴的事。不是吗，莱默斯？”这肯定是一句客套话，培德带着乡下人的猜疑想道。但是妈妈却满面笑容地向齐姆森道谢：“是啊，我给他送新衬衣来了。我们刚刚收完麦子，我来看看他。”
⒁母子俩匆忙地悄悄地下了楼梯。一直到大门口，他才舒了一口气。
⒂到了车站，“你可以坐下一趟火车走，”他没有把握地建议，“也许还能在候车室内喝杯咖啡呢。”
⒃“不了，就这样吧，儿子。我现在知道你过得很好，也不那么想家了，我这就上车。”
⒄他还想说些什么，随便说些什么，但喉咙哽咽，什么也说不出来。这时列车员关上了门。他从窗口又一次看见她的刻画着艰辛和忧虑的发灰的脸庞。“妈妈！”他喊着，可是火车开动了。
⒅回到房间，他又看见了桌子上那块妈妈摆放的樱桃蛋糕，气味芳香。可是他一点也不饿。他走到窗子边，久久地呆望着外面。他的咽喉总感觉到异样疼痛。齐姆森进来了，一眼看见还没有动过的蛋糕。
⒆“你究竟为什么那么快让你妈妈走了！”齐姆森严肃地，几乎是阴沉地问，“你呀，要是我有这样一个妈妈就好了！”
⒇培德这才想起，齐姆森的父母已经离婚了。他愣在那里，他知道无可反驳。机灵的齐姆森又带着他惯有的明朗微笑，指着蛋糕：“来来，动手啊，不然要发霉了。”他们一起大嚼蛋糕的时候，培德喉咙的压迫感渐渐消失了。
小题1:小说第三段有什么作用？请简要分析。（4分）
小题2:文中画线的两处，分别运用了什么样的手法？表现了人物什么样的心理？（6分）
（1）上帝，她已经去过校长那儿了！就穿这件不像样子的大衣！
（2）在拉上手提包时，她的手微微颤抖着。
小题3:请结合小说中有关樱桃蛋糕的情节，简要分析培德的心理变化过程。（4分）
小题4:请简要概括齐姆森这一形象的特点并分析其在小说中的作用。（6分）

题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：不详

答案

小题1:①暗示人物身份和地位，使读者了解培德的母亲来自农村，生活不宽裕；
②突出母亲衣着的土气，为下文写培德的担心做铺垫（伏笔）。（每点2分，共4分）
小题2:（1）心理描写。表现了培德的紧张不安，怕母亲丢了自己的面子。（2）细节（或动作）描写，母亲为来看望儿子却让他因此丢面子而窘迫。（每点3分，共6分。手法1分，心情2分）
小题3:（1）拒绝吃蛋糕希望母亲早点离开；（2）回房间看见蛋糕自责羞愧；（3）与齐姆森一起吃蛋糕担心消除，内心转向平静。（每点2分）（答对两点给满分）
小题4:形象特点：①彬彬有礼（有教养）；②成熟懂事。（每点1分）作用：①推动情节发展：怕齐姆森瞧不起母亲，培德才要母亲赶紧离开；齐姆森责备自己、跟培德分吃蛋糕，才让培德轻松一些；②用齐姆森的仁厚来反衬培德的虚荣，使人物性格更加鲜明突出；③两个形象形成对比，表现了小说的主题：抛弃虚荣，珍惜亲情。（①2分，②③各1分）

小题1:
试题分析：从内容上来说，这段话写描写了母亲的外貌和服饰，暗示了母亲的身份和地位。从结构上来说，这是这样的身份和地位，才使得后文培德担心，因此，为后文做铺垫。
点评：针对某句话或某段话在文中的作用，首先要明确句子或段落的位置，放入全篇中，结合内容和结构两个角度分析，然后阐述其具体作用。
小题2:
试题分析：第一句运用了心理描写的手法，揭示了当时培德害怕别人知道了自己身份的心理，表现了培德的虚荣心。第二句运用了动作描写的手法，自己来看望儿子，儿子却因担心丢面子而让她离开。母亲有些心凉气恼。
点评：题干中要求“赏析”重要语句,答题时就应从艺术手法和思想内容两个方面入手。可采用语境分析法、结构分析法和寻找解释说明法。阅读语段中往往是先有一句较为重要的话,然后再通过举例说明或其他方式进行解释说明。要理解这句话,自然要通过这些例证性的例子或解释性的语句来寻找答案。
小题3:
试题分析：当母亲满怀希望的把蛋糕送到培德面前时，“他不耐烦地拒绝了”，这时，培德是希望母亲早点离开。当培德送走母亲后，“回到房间，他又看见了桌子上那块妈妈摆放的樱桃蛋糕，气味芳香”，此时培德看见蛋糕自责羞愧。最后，当他听到齐姆森称赞自己妈妈，与齐姆森一起吃蛋糕担心消除，内心转向平静。
点评：本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。
小题4:
试题分析：形象特点：当齐姆森看到培德的母亲时，“一面用培德一向羡慕极了的姿势动作优美地鞠着躬，一面彬彬有礼地微笑着”，这说明齐姆森很有教养。最后齐姆森向培德夸了培德的母亲，并且怕培德有心理负担，和培德一块吃蛋糕，这说明齐姆森很成熟懂事。作用：本小说的主人公是培德，很显然齐姆森是用来衬托主人公的，用齐姆森的仁厚来反衬培德的虚荣，使人物性格更加鲜明突出；两个形象形成对比，表现了小说的主题：抛弃虚荣，珍惜亲情。再者，从情节上来说，推动了情节的发展。
点评：欣赏作品的人物形象，一般从两个方面着手。1、分析人物形象：①关注小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等；②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写提示人物的思想感情和性格特征。2．刻画人物的手法：①正面、直接描写，如肖像、神态、语言、行动、心理、细节描写等；②对比、衬托或烘托。通过其他人物的言行间接写主人公；通过环境描写来衬托或烘托。

看望［德国海•格兰特］⑴上午最后一节课刚开始，有人从外头喊：“培德•莱默斯，你妈妈来看你来了！收拾一下东西，今天别上课了。”⑵妈妈来了！培德全身的血往上涌，耳根都红了。他把-高二语文

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