如图，点D，E分别在线段AB，AC上，BE，CD相交于点O，AE=AD，请添加一个条件，使△ABE≌△ACD，并证明。添加的条件是_______________证明：-八年级数学

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• 如图，O为平行四边形ABCD的对角线AC的中点，过点O作一条直线分别与AB、CD交于点M、N，点E、F在直线MN上，且OE=OF。（1）图中共有几对全等三角形，请把它们都写出；（2）求证：∠MA-九年
• 如图所示，在△ABC与△DEF中，已有条件AB=DE，还需添加两个条件才能使△ABC≌△DEF，不能添加的一组条件是[]A.∠B=∠E，BC=EFB.BC=EF，AC=DFC.∠A=∠D，∠B=∠ED
• 如图，E、F是□ABCD对角线AC上的两点，且BE∥DF。求证：（1）△ABE≌△CDF；（2）∠1=∠2。-九年级数学
• 如图，已知点E、C在线段BF上，BE=CF，AB∥DE，∠ACB=∠F。求证：△ABC≌△DEF。-九年级数学
• ∠1=∠2，∠3=∠4，则图中全等的三角形的对数是[]A．3对B．4对C．5对D．6对-八年级数学
• 如图所示，根据SAS，如果AB=AC，（）=（），即可判定△ABD≌△ACE。-八年级数学
• 在△ABC和△DEF中，已知AB=DE，∠A=∠D，若补充下列条件中的任意一条，就能判定△ABC≌△DEF的是①AC=DF②BC=EF③∠B=∠E④∠C=∠F[]A.①②③B.②③④C.①③④D.①②
• 已知：如图。A、C、F、D在同一直线上，AF=DC，AB=DE，BC=EF，求证：△ABC≌△DEF。-七年级数学
• 如图，∠AOB是一个任意角，在边OA、OB上分别取OM=ON，移动角尺，使角尺两边相同的刻度分别与M，N重合，过角尺顶点C的射线OC便是∠AOB的平分线，为什么?-八年级数学
• 下列条件中，不能判定三角形全等的是[]A、三条边对应相等B、两边和一角对应相等C、两角和其中一角的对边对应相等D、两角和它们的夹边对应相等-八年级数学
• 如图，已知AC=BD，，请你添一个直接条件，（）=（），使△AFC≌△DEB．-八年级数学
• 如图，D在AB上，E在AC上，且∠B=∠C，则在下列条件中无法判定△ABE≌△ACD的是[]A、AD=AEB、∠AEB=∠ADCC、BE=CDD、AB=AC-七年级数学
• 如图，已知MB=ND．∠MBA=∠D，添加下列哪个条件还不能判定△ABM≌△CDN[]A.∠M=∠NB.AB=CDC.AM=CND.AM∥CN-七年级数学
• 如图，点A、D在线段BC的同侧，连结AB、AC、DB、DC，已知∠ABC=∠DCB，老师要求同学们补充一个条件使△ABC≌△DCB，以下是四个同学补充的条件，其中错误的是[]A.AC=DBB.AB=D
• 若等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=CD，AC、BD相交于点O，那么图中全等三角形共有（）对；若梯形ABCD为一般梯形，那么图中面积相等的三角形共有（）对.-八年级数学
• 已知：如图，AD，EF，BC相交于O点，且AO=OD，BO=OC，EO=OF．求证：△AEB≌△DFC．-七年级数学
• 如图：点A、D、B、E在同一直线上，AD=BE，AC=DF，AC∥DF，请从图中找出一个与∠E相等的角，并加以证明．（不再添加其他的字母与线段）-九年级数学
• 如图，已知AC垂直平分BD于点O。（1）图中有多少对全等三角形？请把它们都写出来；（2）任选（1）中的一对全等三角形加以证明。-八年级数学
• 如图，已知点D，E是△ABC的边BC边上的两点，AD=AE，请你再添加一个条件（）使△ABE≌△ACD。-八年级数学
• 如图，如果AD=BC，∠1=∠2，那么△ABC≌△CDA，根据是（）。-七年级数学
• 已知：如图，四边形ABCD中，AB∥CD,AB=CD。求证：△ABD≌△CDB。-八年级数学
• 如图，C是AB的中点，∠A=∠B，AD=BE。求证：CD=CE。-九年级数学
• 如图，⊙O是Rt△ABC的外接圆，AB为直径，∠ABC=30°，CD是⊙O的切线，ED⊥AB于F，(1)判断△DCE的形状；(2)设⊙O的半径为1，且OF=，求证△DCE≌△OCB。-九年级数学
• 如图是比较花生仁、大米、牛肉干三种食物所含能量多少的实验示意图．对于该实验，下列说法错误的是（）A．实验前所取的三种食物的质量要相等B．实验中如果不注意挡风，会使每次测-生物
• 使相等重量10℃的水升高至50℃，需要燃烧甲、乙、丙和丁四种物质的量分别是30g、25g、60g和90g．则含能量最少的物质是（）A．甲物质B．乙物质C．丙物质D．丁物质-生物
• 回答下列有关探究实验“测定不同食物中的能量”的问题：（1）探究时有玉米、花生和葡萄三种食物供选择，你认为应当选择______为实验材料，理由是______．（2）探究时可作出的假设是_-生物
• 在“测定某种食物中的能量”的探兖实验中，小明提出的问题是“花生仁与核桃仁哪个含能量多？”在他制定的计划中不正确的是[]A．在锥形瓶内加入同样多的水，并插入温度计B．实验前安-七年级生物
• 水是宝贵的自然资源。⑴在自来水厂净水过程中，通过加入_______________可使水中的悬浮杂质沉降；通入_________进行消毒杀菌。将自来水____________________可以得到净
• （3分）2014年3月22日是第二十二届“世界水日”，3月22—28日是第二十七届“中国水周”。联合国确定2014年“世界水日”的宣传主题是“水与能源（WaterandEnergy）”。我国纪念201
• 下列关于水的说法不正确的是A．水是一种常见的溶剂B．过滤能除去天然水中所有的杂质C．自然界中的水都是混合物D．长期饮用蒸馏水不利于人体健康-九年级化学
• 新一代广谱、高效、无污染的饮用水消毒剂二氧化氯（ClO2），据报道目前在欧美等发达国家已基本采用，用电解法制备（ClO2）的装置在我国已经成功地批量生产，下列有关二氧化氯（Cl-九年级化学
• 如图所示的简易净水器处理黄河水，下面分析正确的是A．净水器能将黄河水变为软水B．净化后的水属于纯净物可直接饮用C．净水器能杀灭河水里的细菌和病毒D．活性炭能吸附河水里的异-九年级化学
• 水是生命之源，通过化学学习，我们进一步认识到水的重要作用．（1）在一些家用净水器中会使用活性炭，因为它具有作用从而可以净化水．（2）生活中常用的方法来降低水的硬度．（3）漂白-九年级化学
• 下列图示是城市污水处理流程图：阅读流程图，回答下列问题：（1）在污水处理流程中，一级处理过程中使用的处理方法属于变化．（2）在消毒清水池中常用二氧化氯这种物质对水进行消毒-九年级化学
• 水是生命之源，下列有关的说法错误的是（）A．水通过三态变化，实现了自身的天然循环B．用肥皂水可以区分硬水与软水C．生活中可以用煮熟的方法降低水的硬度D．用滤纸过滤可以除去所-九年级化学
• 水是生命之源，保持水化学性质的最小粒子是（填符号）。长期饮用硬水有害身体健康，生活中可以采取的方法将硬水软化。-九年级化学
• 下列净化水的操作中，相对净化程度最高的是A．静置沉淀B．吸附沉淀C．过滤D．蒸馏-九年级化学
• 下列方法能够区分硬水和软水的是A．观察颜色状态B．加入活性炭搅拌C．加入肥皂水搅拌D．加入澄清石灰水搅拌-九年级化学
• 下列不属于水的净化措施的是()A．过滤B．吸附C．电解D．杀菌-九年级化学
• 杭州市的自来水由于增设了加臭氧（O3）和加活性炭两道处理程序，水质处于全国大城市优秀水平。根据以上报道，人们得出的下列结论中，符合科学道理的是A．杭州市的自来水属于纯净-九年级化学
• 农村常常直接饮用井水，如果想知道井水是硬水还是软水，可以用检验。为降低水的硬度，可采用的方法是。-九年级化学
• 水是一种重要的自然资源。下列对水的认识正确的是A．在河水中加入明矾可除去所有杂质B．提倡长期用纯水（蒸馏水）烧菜、煮饭等C．水体有自净能力，未经处理的生活污水可任意排放D-九年级化学
• 下列有关各种“水”的说法错误的是()A．用肥皂水可以区分硬水和软水B．正常雨水是指pH约为5.6的雨水C．水是人体需要的一种重要的营养素D．通过沉淀、过滤、吸附、消毒可以把河水净-九年级化学
• （7分）生活中我们常常会接触到能饮用食盐水、蔗糖水、纯净水、井水（硬水），它们都是无色透明的，请你利用家中现有的条件设计实验将它们一一鉴别开。（写出实验步骤、现象、结论-九年级化学
• （2011年江苏徐州，21题）2011年我国长江中下游地区遭遇到持续干旱，造成人畜饮水困难，各地采取措施积极抗旱。请回单下列问题：（1）有些村民打井取用地下水，检验地下水是硬水还-九年级化学
• 2010年春天，西南大旱提醒我们节约每一滴水，下列关于水的说法中不正确的是A．工业废水、生活污水经处理达标后再排入河中B．水分子保持水的化学性质C．为节省成本，工业废水生活-九年级化学
• 自来水厂净水流程为：天然水沉降过滤吸附自来水，沉降过程中常用作絮凝剂的物质是（）A．明矾B．活性炭C．氯气D．漂白粉-九年级化学
• （5分）水是人类生活中不可缺少的物质。⑴下图①和②是两个简易净水装置。若对某河水水样进行初步净化：使用装置①时，应沿________慢慢向漏斗中倾倒河水，并注意液面始终要低于滤纸-九年级化学
• 人们的生活与化学密切相关．根据所学知识，回答下列问题．（1）小刚为净化收集到的雨水，自制了一个如右图所示的简易净水器，其中小卵石和石英砂的作用是______；活性炭的作用是-九年级化学
• 小刚为了净化收集到的雨水，自制了一个如图的简易净水器，其中小卵石、石英砂和蓬松棉起______作用；活性炭起______作用；生活中用肥皂水可区分硬水和软水；通过______可以降-八年级化学