绿叶在光下制造淀粉的实验中，用酒精溶解叶绿素之后，漂洗叶子，滴加碘液，叶片的变化是（）A．未遮光的部分为黄色，遮光部分不变色B．遮光的部分无明显变化，未遮光部分变为蓝色-生物

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• 崂山北宅“红灯”樱桃个大饱满、酸甜味美,深受人们喜爱。(1)小霞去崂山北宅吃樱桃的时候,发现树顶的樱桃比树冠下方的樱桃更甜。这是因为树顶的叶片可以接受更多光照,制造更多。-七年级生物
• 可以进行光合作用的结构是（）A．表皮细胞B．保卫细胞C．导管D．根毛细胞-七年级生物
• 下列各项中，不属于利用呼吸作用原理的是①低温贮藏水果和蔬菜②小麦、玉米入仓前晒干③合理密植④大雨过后及时排除农田积水⑤农民经常锄地、松土⑥创造环境条件，促进种子萌发⑦保-七年级生物
• 许多人喜欢在卧室摆放几盆生长旺盛的绿色植物。有人反对，说是白天可以，晚上就不行了，因为植物与人争氧气；有人支持，说是绿色植物能进行光合作用，会产生大量的氧气，吸收-七年级生物
• 据图回答问题：（1）装置B内的绿色植物在光照下可进行__________作用。若向C瓶中加入清水，在忽略呼吸作用的情况下，可观察到有气泡产生，此气体是___________。（2）若要加强绿色-七年级
• 下图曲线表示绿色植物在不同光照强度下产生氧气与消耗氧气的情况(其他因素适宜)。请你根据所学生物知识回答下列问题：(1)绿色植物进行与产生氧气有关的生理活动是。(2)在A点，-七年级生物
• 做“绿叶在光下制作淀粉”实验，要先将天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是（）A．使叶片内的淀粉消耗掉B．使叶片内的淀粉贮存到叶绿体中C．使淀粉贮存到叶肉细胞中D．储备养料，供叶片进-七年级生物
• 实验中,将暗处理后枝条的甲叶片主叶脉切断,乙叶片用黑纸片两面遮住(如图所示)。该步实验操作的目的是为了验证植物光合作用需要()A．水和叶绿体B．叶绿体和阳光C．水和阳光D．水和-七年级生物
• “早穿皮袄，午穿纱，傍晚坐在火炉旁吃哈密瓜”，说的是新疆地区昼夜温度差大。而新疆“绿洲农业”的瓜果特别甜，这是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿-九年级生物
• 叶片之所以是光合作用的主要器官，是因为它有一系列的结构特点与光合作用相适应。下列图１为叶片的结构示意图，图２表示光照充足时叶肉细胞中叶绿体和线粒体内二氧化碳和氧气的-七年级生物
• 下列措施中，能提高光合作用效率、增加农作物产量的是A．高度密植B．增加二氧化碳的浓度C．增加氧气的浓度D．增加水分-七年级生物
• 下面是光合作用实验的示意图，具体步骤如下：在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中：（1）把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜目的是__________________________________。（2）用黑纸
• 用于“绿叶在光下制造有机物”实验的天竺葵，应该先放置在哪种条件下一昼夜?A．黑暗B．有光C．氧气充足D．二氧化碳充足-八年级生物
• 下列物质中是光合作用原料的一组是A．二氧化碳和氧B．二氧化碳和水C．有机物和水D．有机物和氧-七年级生物
• 下图是某同学为证明“氧气是绿色植物在光下制造的”而设计的实验装置。请分析回答：(1)试管中甲有气泡产生，这气泡内的气体是（）。(2)甲、乙构成一组对照实验，变量是光，得出结-七年级生物
• 为提高作物产量，农业生产中可以采取的措施有①延长光照时间②合理密植③增加二氧化碳的浓度④减少二氧化碳的浓度A．①②B．①②③C．②③④D．①②③④-七年级生物
• （4分）甲乙两地出产同一种葡萄，甲地的葡萄比乙地的含糖高。经调查，在葡萄生长季节，甲、乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较大见下表平均温度甲地乙地白-七年级生物
• （3分）为了探究提高生态园内蔬菜产量的科学方法，同学们选择萝卜作为研究对象进行实验。他们在三个温室中分别种植了相同的萝卜幼苗，温室内的温度和二氧化碳浓度控制情况如下-七年级生物
• 菜农在种植温室大棚蔬菜时常采取一些有效的措施：（1）白天适当增强光照，夜晚适当降低温度。其中的道理是白天增强光照，可使增强；夜晚降低温度，可使减弱．从而增加了有机物的-七年级生物
• 某地由于特殊的地理位置，白天光照强、气温高，夜间气温较低，于是所产的葡萄特别甜。这是因为与别处相比()A．该地的土地特别肥沃B．该地的葡萄品种与别处不一样C．该地的葡萄只-七年级生物
• 某同学想证明植物的叶具有呼吸作用，下面哪个条件是必需的？A．选用被子植物做实验材料，被子植物呼吸作用强烈B．选择水生植物做实验材料，便于收集二氧化碳C．在光下进行实验D．-七年级生物
• 新疆的瓜果比较甜，原因是A．纬度比较高，光照时间长，制造的有机物多B．昼夜温差大，晚上呼吸作用弱，积累的有机物多C．新疆地区的水甜D．新疆地区的土壤肥沃-七年级生物
• 我们常说绿色植物是“生命之母”主要因为①绿色植物光合作用为其他生物提供有机物②绿色植物光合作用为其他生物提供氧气③绿色植物光合作用为其它生物提供水和无机盐④绿色植物光合-七年级生物
• 在下列各项中，与动物捕食有相同生理功能的是()A．植物的光合作用B．排出体内的废物C．给汽车加油D．树苗长大-七年级生物
• 在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，把摘取的叶片放在酒精中隔水加热的目的是A．溶解叶绿素B．溶解淀粉C．破坏叶绿体D．消耗有机物-七年级生物
• 光合作用的场所、条件和产物是A．叶绿素、光和CO2B．叶绿素、光和O2C．叶绿体、光和有机物D．叶绿体、光和无机物-七年级生物
• 将暗处理后甲叶片的主动脉切断，乙叶片C处两面均贴上不透明的锡箔纸（如图所示）置于阳光下，四个小时后，将甲乙两叶片同时取下，脱色漂洗滴加碘液，发现B.D部分变蓝色，A.C-七年级生物
• 干旱造成农作物减产，说明农作物生存所必需的基本条件之一是A．空气B．阳光C．水分D．营养-七年级生物
• （10分，每空2分）下图是1864年德国科学家萨克斯（JuliusSachs）探索光合作用进行的实验示意图，据图回答下列问题：（1）暗处理的目的是消耗叶片中部分_______。（2）实验中利用了有、-
• 李明同学于6月中旬晴朗的一天作了如下探究：从上午8点开始在同一植株的相同位置上，每隔5小时摘取一片形状、大小相同的叶子，并按时间顺序编号后低温保鲜。待摘取了4片（依次为-八年级生物
• 下图是某同学设计的探究光合作用需要某种原料的实验装置和方法，氢氢化钠溶液具有吸收二氧化碳的作用。分析回答下列问题：将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图所示装置放好后，光-八年级生物
• 绿色植物在白天能进行哪些作用（）A．只进行光合作用B．只进行呼吸作用C．只进行蒸腾作用D．三种作用同时进行-九年级生物
• 在一盆天竺葵上选择某健壮叶片甲，如图处理：（1）用黑纸片将甲的一部分上下遮盖起来形成区域a、b，并用塑料袋将这盆天竺葵如图密封后放置于黑暗处一昼夜，打开袋口，抽取袋内气-七年级生物
• 根据探究“绿叶在光下制造淀粉”的实验回答：（1）实验前，请你设计一个简单的方案，以排除叶片中原有淀粉对实验的影响：___________________________________________
• 为提高农作物的产量，提高光合作用效率，下列哪项做法是可取的？①合理密植②尽量密植③间作套种④大面积单一作物种植A．①④B．①③C．②③D．②④-七年级生物
• 甲、乙两地生产同一种甜瓜，甲地甜瓜比乙地的含糖量高。经调查，在甜瓜生长季节，甲、乙两地光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较大，详见下表：平均温度（℃）甲地乙地-七年级生物
• 小龙同学在验证光是光合作用的必需条件时，设计了一组实验（如下图）：将甲、乙两装置同时放在室外3~4小时后，取出试管，用带火星的木条伸进试管内。结果伸入①试管的木条复燃了-七年级生物
• 绿叶在光下制造淀粉的实验证明了（）A．光合作用的条件之一是光，产物是淀粉B．光合作用需要光才能进行，并释放氧气C．光合作用的产物是淀粉，原料是二氧化碳D．光合作用有光无光都-生物
• 做“绿叶在光下制造淀粉”的实验，正确的实验顺序是：()①选叶遮光②酒精脱色③黑暗处理④滴加碘液⑤清水漂洗⑥清水冲洗观察变化A．①③②⑤④⑥B．③①②④⑤⑥C．③①②⑤④⑥D．①②③④⑤⑥-七年级生物
• 右图所示是测定金鱼藻光合作用的装置。对一定时间内金鱼藻产生的气泡数没有影响的因素是()A．金鱼藻数量B．试管的体积C．水中二氧化碳的含量D．光源与金鱼藻间的距离-七年级生物
• 植物体正常生活需要量最大的无机盐是（）A.氮、磷、钾B.镁、钙、铁c.氮，磷、铁D.硼、磷、锌-七年级生物
• 右图表示光合作用过程中，原料和产物的运输去向，据图回答：（1）植物进行光合作用的主要器官是，（2）图中箭头②表示由根吸收的通过木质部的管由下往上运输进入叶片，作为光合作用-七年级生物
• 为研究植物的一些生理现象，如图所示，广口瓶内盛有少量澄清石灰水，内放一株绿色植物，瓶塞塞住，并用凡士林密封。（1）要验证绿色植物的呼吸作用，需将装置放置在黑暗的环境-七年级生物
• 今有一实验，具体步骤如下：①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜．②用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3至4小时．③剪下遮光的叶片，去掉黑纸．④将叶片放在-生物
• 叶片是进行光合作用的主要器官。A、B、C、D表示物质，1、2、3、4、5表示结构；乙是甲的部分结构的放大。请据题32图回答下列问题：（1）写出下列各标号所代表的物质或结构的名称-七年级生物
• 根据光合作用的表达式，回答下列问题：（5分）（1）绿色植物细胞中的是进行光合作用的场所。（2）绿色植物被称为“空气净化器”，是因为它能通过光合作用消耗大气中的，释放。（3）绿叶-八年级生物
• 为了保持生活环境中的空气新鲜和清洁室内应多放些绿色植物（）-七年级生物
• 下列哪项不是光合作用的意义A．维持大气中碳—氧的平衡B．为其他生物的生活提供有机物C．其他生物生活的能量来源D．促进生物圈中水的循环-七年级生物
• 某实验小组在做探究“光对植物的光合作用的影响”的实验时，设计了如图所示的实验装置．据图分析回答：（1）该实验要研究的问题是______．（2）根据生活经验，你作出的假设是______，-生物
• 在探究“绿叶在光下制造有机物（淀粉）”的实验中，对实验过程和结果的解释不正确的是（）A．光合作用需要光照B．滴加碘液是为了检验是否有氧气产生C．对一部分叶片遮光，另一部分不遮-生物