在探究“光是绿叶进行光合作用的条件”实验中：①用黑纸片把叶片一部分遮盖起来是为了设置。②实验中叶片用酒精隔水加热是为了。-九年级生物

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• 在热带种植的橡胶树，必须通过割皮才能获得橡胶制品的原料——白色乳汁的液体，请问乳白色的液体是由什么部分流出来的？（）A．韧皮部的筛管B．韧皮部的导管C．木质部的筛管D．木质部-八年级生物
• “万物生长靠太阳”，学过光合作用和呼吸作用的知识后，你怎样更深刻地理解这句话?A．植物的生长离不开太阳光B．动物的生长离不开阳光C．所有生物体内的有机物都来自太阳光D．所有-七年级生物
• 请将实验“绿叶在光下制造有机物”中的各实验步骤与相对应的实验目的用直线连接起来．天竺葵暗处理防止危险叶片放入酒精中形成对照加入碘液将残留有机物消耗掉酒精隔水加热验证-生物
• 如图所示是研究植物某一生命活动过程的装置，下列说法错误的是（）A．该实验可用于检验植物呼吸作用产生CO2B．若装置丙不遮光，从装置丁出来的气体能使带火星的木条复燃C．装置丙-九年级生物
• 萝卜长在土壤以上的部分是绿色的，而在土壤以下的部分是白色的，形成这种现象的原因是（）A．叶绿体只有在光下才能形成B．叶绿素只有在光下才能形成C．叶绿素的形成需要水分D．叶绿-生物
• 下列关于光合作用与呼吸作用的说法，正确的是A．光合作用和呼吸作用是生物的共同特征B．植物白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用C．绿色植物的所有细胞都能进行光合作用和呼吸作-七年级生物
• 下列实验装置中，能安全、有效的使叶片中的颜色退去的是ABCD-八年级生物
• 下列关于光合作用的叙述，错误的是A．呼吸作用的产物是光合作用的原料B．植物的每个细胞都能进行光合作用和呼吸作用C．光合作用的实质是合成储存能量的有机物，并释放氧气D．呼吸-七年级生物
• 把等量的天竺葵的不同器官分别放在封闭的容器中，并用不同颜色的光照射。经8小时后，对容器中氧气产生量进行测定，得到下表所示的实验结果。分析回答：容器植物器官光的颜色温-八年级生物
• 某小组同学做了探究叶绿素的形成是否与光有关的实验，若你是其中的一员，请将实验过程填写完整．（1）提出问题：（2）作出假设：（3）制定并实施计划：（4）得出结论：-生物
• 在研究植物光合作用产物的实验中，把天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是（）A．不让植物进行呼吸作用B．加强植物的呼吸作用C．使叶片内的养料运走耗尽D．使植物的生命活动减弱-八年级生物
• 下列实验中，实验材料与使用目的不相符的是-九年级生物
• 植物光合作用的必备条件是，呼吸作用的场所主要是。-七年级生物
• 农业生产中，在保证水、肥等得条件下，要让农作物最大限度地利用太阳光能，提高单位面积地产量。下图（一）示叶片在阳光下进行地一些生理活动；图（二）示叶面积指数与农作物光合-九年级生物
• 把叶片放入酒精中隔水加热的目的是（）A．溶解淀粉B．将淀粉煮熟C．溶解叶片中的叶绿素D．防止酒精燃烧-生物
• “绿叶在光下制造有机物”实验步骤有以下几点：①把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，直到叶片变黄白色②把天竺葵放在黑暗处一昼夜③用清水漂洗叶片后滴加碘液④把天竺葵叶片-生物
• 某生物兴趣小组为探究绿色植物的光合作用和呼吸作用，设计了如下实验装置，请分析作答：（1）若要探究光是光合作用的必要条件，应该选择的实验装置组合是，若要探究氧气是由绿色-七年级生物
• 某生物兴趣小组设计了“光合作用的场所和产物”的探究实验：将银边天竺葵在黑暗处放置一昼夜后，用黑圆纸片将B处从两面遮盖（如图一），光照几小时，摘下这片叶子，放在酒精中隔水-九年级生物
• 下列有关光合作用的叙述，不正确的是（）A．淀粉是光合作用的主要产物B．光是光合作用必不可少的条件C．光合作用能把光能转化成化学能储存在有机物中D．只有绿叶才能进行光合作用-七年级生物
• 下图表示德国科学家萨克斯的实验。把绿色的叶片放在暗处几小时后，再把叶片的一部分遮光，其他部分曝光。一段时间后，再脱色、漂洗再用碘液处理，结果遮光部分不变蓝，曝光部-八年级生物
• 下图中，若甲代表水和二氧化碳，则A．Ⅱ代表呼吸作用，乙代表有机物和氧气，Ⅰ代表光合作用B．Ⅱ代表光合作用，乙代表二氧化碳和水，Ⅰ代表呼吸作用C．Ⅱ代表光合作用，乙代表有机物-九年级生物
• 在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，把盆栽天竺葵置于暗处一昼夜的目的是______；把叶片放入盛有酒精的烧杯里隔水加热，目的是______．实验最终得到的结论是______．如果上述实验-生物
• （8分）自20世纪90年代始，国内外专家开始对园林植物的健康生态效应进行研究，发现部分植物叶片中的挥发性有机物有减菌、杀菌作用，并对其作用的差异进行了分类、分析，从而指-七年级生物
• 依据下图分析，下列说法正确的是A．若y表示二氧化碳含量，则a→b→c可表示血液在流经肺部毛细血管前后二氧化碳含量的变化B．若y表示人体血液中血红蛋白的含量，则a→b→c可表示剧烈-九年级生物
• 某兴趣小组为探究“植物的光合作用和呼吸作用”的实验步骤如下：①将长势、大小相同的两株天竺葵放在暗处2天后，分别置两瓶密封瓶A、B内；②将A瓶移到光下6-7小时，B瓶仍放在暗处-生物
• 下图表示一昼夜中二氧化碳、氧进出植物叶片的情况，你认为哪幅图所示的现象发生在夜间()-八年级生物
• （6分）某兴趣小组进行“验证光合作用条件和产物”的实验：将银边天竺在黑暗处放置一昼夜后，用黑圆纸片将B处从两面遮盖（如图一），光照几小时，摘下这片叶，在酒精中隔水加热后取-七年级生物
• 在证明绿色植物能在光照条件下制造淀粉的探究实验中用于除去叶绿素的试剂（）A．碘酒B．水C．酒精D．高锰酸钾-七年级生物
• 某生物兴趣小组为了验证“绿叶在光下制造淀粉”，进行了如下图所示的实验操作（次序已打乱），请你结合所学知识回答下列有关问题。图3用黑纸片把一片叶的部分区域从上、下两面遮-七年级生物
• 玲玲想挑选几片叶脉清晰、坚韧，叶脉类型为网状脉的叶片制作叶脉书签，下图中符合网状脉条件的是()A．①、④、⑥B．①、②、⑥C．①、③、⑤D．③、④、⑤-七年级生物
• 下列有关实验观察的做法，正确的是（）A．某同学在观察洋葱表皮细胞时，为指给其他同学看清晰的图象轻轻地挪动显微镜B．制作人口腔上皮细胞临时装片时，应先在载玻片中央滴一滴清-生物
• 在同一棵经过遮光处理的植株上，摘取2片重量相同、大小相同的叶片，将其中的甲叶片立刻烘干，称重；将乙叶片放太阳下慢慢晒干，称重．比较甲和乙的重量（）A．甲比乙重B．乙比甲重-生物
• 光合作用有两个方面的转化：一是_______转化，即把简单的_____转化成复杂的______，并释放_______;二是_______转化，即把_____转变为贮存在有机物中的_________。-
• 为了验证植物呼吸作用的原料和产物，东东同学按以下步骤进行了实验：（6分）①将一定量吸干水的新鲜豆芽分别装入1只塑料袋和1只大口塑料瓶中；②在塑料袋口连接上导管和橡皮管，扎-七年级生物
• 绿叶在光下制造淀粉的实验里，叶片用碘酒处理后，没有遮光的部分变成了蓝色，这说明了叶片的这一部分生成了（）A．蛋白质B．脂肪C．葡萄糖D．淀粉-生物
• 绿叶在光下制造有机物的实验中，把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是______，从实验可以看出，叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，说明叶片产生的有机物是______．-七年级生物
• 叶绿素是绿叶进行光合作用的主要场所。（）-七年级生物
• 如图是某农场创建的生态型种养殖模式图。据图分析，下列说法错误的是（）A．蔬菜在白天能为牛提供氧气B．蔬菜在白天只能进行光合作用C．蔬菜可以作为牛的食物D．牛粪可以作为蔬菜的-七年级生物
• 光合作用：原料是，产物是，场所是，所需的条件是，将光能转化成贮藏在有机物中的化学能。呼吸作用：原料是，产物是，分解有机物释放能量。-八年级生物
• 将一棵天竺葵（如图）放黑暗处一昼夜后，选一健壮叶片，用黑纸片从A处正反两面遮住，然后将整个植物体移到阳光下3小时后，将所选择叶片摘下，去掉叶绿素，加碘观察发生的变化是-生物
• 绿色植物进行光合作用的原料不仅有二氧化碳，还有_______。-七年级生物
• 普通韭菜是绿色的，而颜色淡黄、味道鲜美深受人们喜爱的“韭黄”是如何培育的？（）A．露天培育B．遮光条件培育C．选用“韭黄”这一品种D．多浇水、多施肥-生物
• 为了脱去叶片中的叶绿素，应该采用图中的哪一个装置（）-七年级生物
• 一片完全叶包括（）A．叶脉、叶柄、叶片B．托叶、叶柄、叶片C．叶脉、叶柄、托叶D．托叶、叶脉、叶片-七年级生物
• 下列关于光合作用的叙述，错误的是A．光合作用的主要器官是叶B．光合作用的条件是光C．光合作用的原料是有机物和水D．光合作用的场所是叶绿体-七年级生物
• 做“绿色植物在光下制造淀粉”的实验，正确的实验顺序是：①选叶遮光②酒精脱色③黑暗处理④碘酒显影⑤清水漂洗⑥观察变化[]A．①③②⑤④⑥B．③①②④⑤⑥C．③①②⑤④⑥D．①②③④⑤⑥-七年级生物
• 根据“绿叶在光下制造淀粉”的实验回答下列问题：(1)实验前，应把盆栽的天竺葵放在暗处一昼夜，目的是让叶片内的___________运走、耗尽。(2)此实验将________和_________作为一-
• 下列装置中，能够快速、安全地脱去叶片中叶绿素的是（）A．B．C．D．-生物
• 光合作用与呼吸作用的关系（每空1分，共14分）区别光合作用呼吸作用原料和和产物和和部位只在含有的细胞中进行在所有的细胞中都能进行条件在下才能进行都能进行能量转换能量能-七年级生物
• （12分）下图表示把银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞中无叶绿体）放在黑暗处一昼夜，用黑纸片将B处的上、下两面遮盖，移入光下几小时，再经酒精隔水加热后加碘液出现的变化。分析-七年级生物