电学课中，老师曾讲过“水果电池”，激发了某同学对苹果导电性能的探究：（1）你认为苹果的导电性能可能与苹果的哪些因素有关？你的猜想是。（2）下表是该同学用伏安法，在一定电压下-九年级物理

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电学课中，老师曾讲过“水果电池”，激发了某同学对苹果导电性能的探究：
（1）你认为苹果的导电性能可能与苹果的哪些因素有关？你的猜想是。
（2）下表是该同学用伏安法，在一定电压下研究苹果的形状、甜度和通过的电流的实验数据：根据表中信息，把能得出的探究结论写出两条填写在横线上。

	苹果1一般甜	苹果2较甜	苹果3很甜
完整	100（µA）	200（µA）	300（µA）
削了皮	100（µA）	200（µA）	300（µA）
切掉一部分	100（µA）	200（µA）	300（µA）

结论一：；
结论二：。

题型：实验题难度：中档来源：不详

答案

苹果大小、形状、酸甜程度、是否成熟、品种等
结论：电压一定时，通过苹果的电流与苹果的甜度有关，越甜电流越大电压一定时，通过苹果的电流与苹果的形状无关

考点：
分析：（1）严格地说，猜想无所谓正确错误，只要是围绕课题提出的猜想都应该合理．
（2）根据实验数据总结实验结论时，一般从横向、纵向两个角度考虑，并且把握实验过程中控制的不同物理量．
解答：答：
（1）苹果的导电性可能与苹果的甜度（形状、质量等）有关．
（2）横向比较可知：在苹果的形状一定时，甜度越大，通过苹果的电流越大．
所以结论为：苹果的导电性与甜度有关，甜度越大，导电性越强．
纵向比较可知：在甜度一定时，形状不同，通过苹果的电流相同．
所以结论为：苹果的导电性与形状无关．
点评：在针对实验课题提出猜想时，尽可能围绕有关的因素提出问题，不要瞎猜．如果需要设计实验，验证自己提出的猜想正确与否，更要有所选择，提出的猜想尽可能容易验证，现象明显，说服力强．

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电学课中，老师曾讲过“水果电池”，激发了某同学对苹果导电性能的探究：（1）你认为苹果的导电性能可能与苹果的哪些因素有关？你的猜想是。（2）下表是该同学用伏安法，在一定电压下-九年级物理

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