现代类人猿与人类的共同祖先。-七年级生物

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• 下列各图中，正确画出AC边上的高的是[]A．B．C．D．-八年级数学
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• 在△ABC中，AB=AC，AB的垂直平分线交AB于N，交BC的延长线于M，∠A=40度。（1）则∠M的度数为（）度；（2）若将∠A的度数改为80°，其余条件不变，则∠M=（）度；（3）你发现了怎样的规
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• 如图，在△ABC中，∠ABC=2∠C．AC的垂直平分线分别交BC，AC于点D，E，则AB_________CD。-八年级数学
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• 小华在电话中问小明：“已知一个三角形三边长分别是4，9，12，如何求这个三角形的面积？”小明提示说：“可通过作最长边上的高来求解．”小华根据小明的提示作出的图形正确的是[]A．B-八年级数学
• 已知：如下图，在△ABC中，AD、AE分别是△ABC的高和角平分线。（1）若∠B＝30°，∠C＝50°，求∠DAE的度数；（2）试问∠DAE与∠C－∠B有怎样的数量关系？说明理由。-七年级数学
• 如图，在△ABC中，∠BAC是钝角，请按下列要求画图，画：（1）∠BAC的平分线AD；（2）AC边上的中线BE；（3）AB边上的高CF。-七年级数学
• 如下图，在△ABC中，DE是AC的垂直平分线，交BC于D，交AC于E，△ABD的周长为16cm，AC=6cm，则△ABC的周长为（）cm。-七年级数学
• 四个图形中，线段BE是△ABC的高的图是[]A.图（1）B.图（2）C.图（3）D.图（4）-七年级数学
• 下列说法错误的是A．根据化石可以肯定，人类起源于东非B．化石可以作为研究生物进化的证据C．现在的类人猿不能再进化成人类了D．生命是由上帝创造的-八年级生物
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• 如图：△ABC中，∠C=90°，AC=BC，AD平分∠CAB交BC于D，DE⊥AB于E，且AB=6cm，则△DEB的周长是[]A．6cmB．4cmC．10cmD．以上都不对-八年级数学
• 如下图，在△ABC中，DM、EN分别垂直平分AC和BC，交AB于M、N，（1）若△CMN的周长为18cm，则AB=（）cm；（2）若∠MCN=48°，则∠ACB=（）度。-七年级数学
• 如图，在△ABC中，AB=5cm，AC=3cm，BC的垂直平分线分别交AB、BC于D、E，则△ACD的周长为（）cm。-七年级数学
• 如图，等腰三角形ABC中，腰AB的垂直平分线MN交另一腰BC于点G，AB=10，△AGC周长等于17，则底边AC的长为[]A.12B.10C.7D.5-八年级数学
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• 下列图形中，正确画出△ABC的AC边上的高的是[]A．B．C．D．-七年级数学
• 下列说法：①三角形的高、中线、角平分线都是线段；②垂直于同一条直线的两条直线互相平行；③两条平行直线被第三条直线所截，同位角相等；④因为∠1=∠2，∠2=∠3，所以∠1=∠3。其中正-七年级数学
• 下列图形中，正确画出△ABC的AC边上的高的是[]A．B．C．D．-七年级数学
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• 如图，在△ABC中，∠BAC=130°，AB、AC的垂直平分线分别交BC于D、E，则∠DAE=[]A．50°B．60°C．70°D．80°-八年级数学
• 在△ABC中，∠BAC=100°，延长BC到D，使CD=AB，此时点C恰好在AD的垂直平分线上，则∠B的度数是（）度。-七年级数学
• 如下图所示，在△ABC中，DE是边AB的垂直平分线，交AB于E，交AC于D，连接BD。（1）若∠ABC=∠C，∠A=50°，则∠DBC的度数为（）度；（2）若AB=AC，且△BCD的周长为18cm，△
• 在三角形中，交点一定在三角形内部的有①三角形的三条高线；②三角形的三条中线；③三角形的三条角平分线；④三角形的三外角平分线[]A.①②③B.①④C.②③D.①②③④-七年级数学
• 提出人类和类人猿有共同祖先的科学家是A．贾兰坡B．达尔文C．施旺D．达芬奇-七年级生物
• 在人类进化史中，人类起源于；进化过程中发生的最显著的变化分别是A．类人猿脑容量增加B．类人猿使用火C．古猿脑容量增加D．古猿使用火-八年级生物
• 在森林古猿进化到人类的过程中最关键的是A．直立行走B．使用天然火C．产生语言D．人工取火-七年级生物