平静呼吸时，一般成年人每次吸入和呼出的气体量相等，约为500ml。气体成分测定和分析表明：吸入气、呼出气中各种气体成分的百分比大致如下表所示：试设计实验或列举生活中的事-九年级化学

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• 某同学在自己家厨房中找到一种白色粉末，到学校实验室进行实验，实验过程与现象如下：对此粉末的成分判断正确的是A．该粉末一定是碳酸钠B．该粉末一定是碳酸氢钠对此粉末成分判-九年级化学
• A、B、C、D是初中化学涉及到的不同物质，它们的相对分子质量依次增大（如下图所示）。请根据以下每个问题的具体情况分别进行回答。（1）若由A能依次转化至D。已知A是天然气的主要-九年级化学
• 下列不属于遗传现象的是A．种瓜得瓜，种豆得豆B．狗的后代还是狗C．女儿的脸型与母亲相像D．父母不识字，儿子也不识字-八年级生物
• （6分）有关物质的转化关系如右图所示，其中A为一常见的有机物，在通常情况下，X、Y为两种气态单质，Z为固态单质，B、C、D为三种常温下状态各不相同的氧化物（个别反应的条件未-九年级化学
• 为了除去下表所列物质中的杂质(括号内为杂质)，所选试剂(过量)及操作方法均相对合理的是-九年级化学
• 下列各组物质的溶液，不加其它试剂就能区别的是（）A．NaOH、HCl、CuSO4、MgSO4B．Na2SO4、BaCl2、K2CO3、KNO3C．NaCl、Na2CO3、KNO3、HClD．(NH4)
• （4分）A～F均为生活中常见的物质。其中A与B的元素组成相同，C与D的元素组成相同；A、B、C、D的类别相同，C、D、E、F在常温下的状态相同。其物质间的转化关系如图所示，图中“——-九年级化学
• 一只雌猫一次产了三只小猫，这三只小猫在毛色上不完全相同，这说明生物体具有（）A．遗传性B．变异性C．进化性D．适应性-八年级生物
• 鉴别下列各组物质，选用括号内的试剂或方法，不合理的（）A．纯碱和食盐（稀盐酸）B．硬水与软水（肥皂水）C．羊毛与涤纶（灼烧）D．氧化铜与木炭粉（观察颜色）-九年级化学
• 鉴别①NaCl②MgSO4③CuCl2④BaCl2⑤NaOH五种溶液，不用其它试剂，则被鉴别出来物质的顺序正确的是A．③②⑤④①B．③⑤②④①C．③⑤④①②D．③②⑤①④-九年级化学
• A～H是初中化学常见的物质。已知A为黑色固体单质，G为紫红色固体单质，B为红棕色粉末，F为黑色粉末，它们的转化关系如下图所示。请回答：（1）B的化学式为________，F的化学式为-九年级化学
• 某无色气体可能含有H2O、CO2、CO、H2中的一种或几种，若将该气体依次通过以下实验装置(假设每步操作中，参加反应的气体均完全反应或吸收)；下列实验设计不能达到预期要求的是-九年级化学
• A～J分别为初中化学学过的不同纯净物，它们存在下图所示的转化关系。已知A为赤铁矿的主要成分，E在常温下为无色液体，H的溶液呈蓝色，常温下B、D、F、J均为无色气体，其中J能-九年级化学
• 无色混合气体可能含有水蒸气.一氧化碳.二氧化碳.氯化氢.氢气。当混合气体通过浓硫酸后气体体积没有变化；再通过澄清石灰水后，也没有出现明显变化，但气体体积减少一半；-九年级化学
• (5分)A～H是初中化学常见的物质，A和C的组成元素相同、在常温下均为液体，B为单质，D为常见的碱，E为一种常见的建筑材料。它们的相互转化关系如图13所示（反应条件、部分生成物-九年级化学
• （1）如图所示，某混合气体含有初中化学常见的气体，将其依次通过装有澄清的石灰水的甲乙两个试剂瓶，甲无明显现象，乙中的澄清的石灰水变浑浊。则该气体的成分为___▲___；甲中-九年级化学
• A、B、C、D、E是初中化学常见的五种物质。请回答下列问题：（1）A是一种理想的燃料，则A是_____。写出A在空气中燃烧的化学方程式____。（2）B是一种无色液体，在某种黑色固体催化-九年级化学
• 鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶无色气体的最简单方法是A．测三瓶气体的密度B．用燃着的木条分别放入瓶中C．闻三瓶气体的气味D．分别倒入澄清石灰水-九年级化学
• 下列有关描述正确的是A．盐酸能使紫色石蕊试液变蓝B．NaOH溶液露置于空气中，溶质质量分数变大C．露置于空气中的固体氢氧化钠，其成分不会发生变化D．放置碱性溶液的试剂瓶不能用-九年级化学
• 某实验小组对实验室中A、B、C、D四瓶无色溶液进行鉴别，它们分别是硫酸钠、稀硫酸、澄清石灰水、四种物质的一种。可供使用的实验用品有：稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠、紫色石蕊溶-九年级化学
• 热带兰花蜜蜂的口器以前是适于舔食花蜜的，现在发现它们的口器是适于吮吸花蜜的。研究表明，吮吸的采蜜方式比舔食的采蜜方式效率更高。这说明（）A．生物在发展变化B．生物圈的演-八年级生物
• 下列区分物质的试剂或方法不正确的是()A．用水区分氯化钙和碳酸钙B．用酚酞试液区分盐酸和食盐水C．用肥皂水区分硬水和软水D．用闻气味的方法区分白醋和白酒-九年级化学
• 区分下列物质的方法中不可行的是A．用闻气味的方法区别氧气和二氧化碳B．用蒸发的方法区别蒸馏水和食盐水C．用肥皂水鉴别硬水和软水D．用稀硫酸区分黄铜（Cu、Zn）和黄金-九年级化学
• 有三种白色粉末，分别是硝酸钠、碳酸钙和氯化钠中的一种.请设计一个实验方案，把这三种粉末区分开来.(在下表中写出实验操作、实验现象和结论.实验操作实验现象和结论-九年级化学
• (4分)钢铁的冶炼是人类文明的一个重要标志，如图是模拟炼铁的实验装置图。(1)写出冶炼生铁的化学方程式。(2)实验中玻璃管内发生的现象是。(3)请写出一种证明产物中含有铁粉的-九年级化学
• 下列除去杂质的方法正确的是()选项物质(括号内为杂质)除杂试剂A氧化钙(碳酸钙)水B铜粉(铁粉)稀盐酸C二氧化碳(一氧化碳)澄清石灰水D氯化钠溶液(氢氧化钠)稀硫酸-九年级化学
• 每种生物的根本性状都能够保持相对稳定，这是因为生物的____________在起作用；同时，生物又能丰富多彩，不断向前发展，这是因为生物的____________在起作用。-八年级生物
• 区别空气、氧气和二氧化碳这三瓶无色气体最简单的方法是A．测三瓶气体的密度B．闻三瓶气体的气味C．分别倒入澄清石灰水D．将燃着的木条分别放入瓶中-九年级化学
• 区别下列各组物质，选用的方法或试剂中，不正确的是A．水和酒精——闻气味B．棉布料和化纤布料——灼烧、闻气味C．空气、氧气和二氧化碳——燃着的木条D．氢氧化钙、盐酸、氢氧化钠三种-九年级化学
• 下列溶液分别能跟硫酸铜、盐酸、碳酸钠溶液反应，并产生不同现象的是（）A．AgNO3B．Ca(OH)2C．H2SO4D．NaOH[-九年级化学
• 亲兄妹几个看上去不完全相同，则说明物体具有A．遗传性B．变异性C．进化性D．适应性-八年级生物
• 除去下列物质中的杂质（括号内为杂质），所选用试剂及操作方法均正确的是（）选项待提纯的物质选用的试剂操作方法ANa2SO4(NaOH)稀硫酸加过量的稀硫酸、蒸发结晶BNaC1(Na2CO3)BaC-九年
• (6分)A、B、C、D、E是初中化学常见的物质。生活中常用D来灭火，且①、②基本反应类型相同，③、④基本反应类型相同。它们之间的一部分关系如图所示，（图中“—”表示两端的物质能发-九年级化学
• A、B、C、D、E都是初中化学中的常见物质，相互之间存在以下转化关系。其中A是一种钠盐，广泛用于玻璃、造纸、纺织和洗涤剂的生产等；D是广泛用于建筑业的大理石的主要成分。-九年级化学
• 遗传是指亲子间的____________，变异是指亲子问和子代个体间的__________.-八年级生物
• “一猪生九仔，连母十个样”。这句谚语所说明的生物现象是（）A．遗传B．变异C．生殖D．发育-八年级生物
• 除去下列物质中的杂质(括号内为杂质)，完全正确的是-九年级化学
• 下列有关物质的检验或区分方法中不正确的是A．向某物质中加入稀盐酸，有无色气体放出，则证明该物质是碳酸盐B．鉴别空气和氧气两瓶气体时，将燃着的木条分别伸入瓶中，燃烧更旺-九年级化学
• 实验盒中有5种没有标签的溶液，老师让实验小组同学鉴别这些溶液。【调查研究】①实验盒中记录单上登记的5种溶液是：Na2CO3、CuSO4、Ca(OH)2、NaOH和稀盐酸，其中有颜色的是溶液；-九年级化
• ________是指亲子间的相似性；________是指亲子间和子代个体间的差异。-八年级生物
• 钾是人体必需的元素之一，若血液中钾元素含量偏低，易引发低钾血症，严重时会引发心率失常，甚至猝死。医学专家提醒：应重视日常补钾。可以服用的某种钾的化合物，其水溶液可-九年级化学
• 由于生物的遗传和变异，才使得生物界由低等到高等不断地进化发展。（）-八年级生物
• 硝土中含有硝酸镁、硝酸钙、氯化钠等物质，草木灰的主要成分是碳酸钾，民间曾用硝土和草木灰作原料来制取硝酸钾。其主要生产流程为：（1）操作a的名称。（2）写出步骤①中生成MgCO-九年级化学
• 下列哪种情况下婚配，后代遗传病的可能性较大（）A．同姓的人B．江苏人和安徽人C．生活在同一地区的人D．表兄妹和表姐弟-八年级生物
• 遗传指亲子代之间的，变异指亲子代之间的个体。-八年级生物
• 一只雌猫一次产了3只小猫。毛色完全不同，这说明生物体具有（）A．遗传性B．变异性C．进化性D．适应性-八年级生物
• 如图所示装置，有洗气、储气等用途。在医院给病人输氧气时，用的装置与此类似，该装置可否用来观察是否已有氧气输出？可否用于观察输出氧气的速度？-九年级化学
• 欲证明生石灰中含有未烧透的石灰石，最简单的方法是A．加热B．滴加稀盐酸C．加水溶解D．加入碳酸钠溶液-九年级化学
• 关于遗传和进化的研究，重要的是通过或，寻找具有说服力的，并对这些做出符合逻辑的。和的运用是进行科学探究所必需具备的本领。-八年级生物
• 从个体水平看，生物体的寿命是的，死亡意味着的结束；但是从整个生物圈来看，生命总是通过和、和，并与环境的变化相互作用，而不断地繁衍和发展着。-八年级生物