绿色植物通过光合作用最终将光能储存在[]A．叶绿体B．叶绿素C．淀粉D．无机盐-七年级生物

更多内容推荐

• 有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能。[]-七年级生物
• 下图所示装置用来研究光合作用所需的某项原料：(1)这项原料是________________。(2)浓度较大的氢氧化钠溶液在实验中的作用是_______________。(3)实验开始前，将该植物放在
• 在一株树上的相同位置，早晨和傍晚各选一片大小相同的叶片。分别为a和b。将两片叶脱水后称重，其重量关系是[]A．a=bB．a＞bC．a＜bD．无法确定-七年级生物
• 1862年，德国科学家沙克斯做过这样的实验：他每天早晨、傍晚、深夜分别从同一棵植物上摘下一片叶子，再用打孔器在这三片叶子上各取下同样大小的一块圆片，烘干后称重，结果发-七年级生物
• 学了光合作用后，感觉很神奇，绿色植物把水和二氧化碳制成香甜果实的动力是什么[]A．呼吸释放的能量B．各种肥料C．太阳光D．不可知的能量-八年级生物
• 用光照射水生植物，提供一定的二氧化碳，通过每分钟释放出来的氧气泡来测定光合作用的速度，如果气泡越多，说明光合作用速度越快。根据实验结果绘制成了如图的曲线，这说明_-七年级生物
• 光合作用能产生有机物和无机物。[]-七年级生物
• 下图的曲线是某农场生产反季节蔬菜的现代化温室24小时内二氧化碳含量的变化情况。由曲线可以看出，从早上6点到傍晚18点，温室内二氧化碳含量的变化情况、植物体有机物的含量-八年级生物
• 光合作用实验中，若将叶的主脉切断，一切按规范操作，则发现叶片尖端遇碘液未变蓝色，原因是[]A．叶片无法支撑B．气孔不能关闭C．缺水无法生成淀粉D．叶片未遮光-七年级生物
• 《齐民要术》中，要求栽种农作物要“正其行，通其风”，原理是[]A．可以增强农作物的抗性B．确保通风透光，从而有利于提高光合作用的效率C．增强农作物的蒸腾作用D．通风透光，可以增-七年级生物
• 做光合作用实验时，要验证是否有淀粉生成，需用的试剂是[]A．盐水B．清水C．碘酒D．酒精-八年级生物
• 在检验光合作用的产物时，使快要熄灭的卫生香重新燃烧的气体是[]A．氧气B．二氧化碳C．空气D．水蒸气-七年级生物
• 下列有助于提高农作物产量的措施中，利用了光合作用原理的是[]A．适时播种B．合理密植C．合理施肥D．合理灌溉-七年级生物
• 检验绿叶在光下制造有机物实验步骤的第一步，是把植物放在黑暗处一昼夜，其主要目的是[]A．消耗叶片内储存的淀粉B．消耗叶片内的叶绿素C．储备光合作用的原料D．提高光合作用的效-七年级生物
• 下列能正确表示光合作用的公式是[]A．二氧化碳+水→有机物B．C．D．-七年级生物
• 为了充分利用光照，提高单位面积的产量，农业生产上主要采用①合理密植②增强植株密度③间作套种④多施肥多浇水[]A．①②B．③④C．②④D．①③-七年级生物
• 下图是关于水果存放时，空气中氧气浓度与二氧化碳气体量的关系曲线。根据图，你认为存放水果以什么状态下的氧气浓度为最好？[]A．AB．BC．CD．D-七年级生物
• 在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，将部分叶片用黑纸片遮住的目的是[]A．便于操作B．产生淀粉更多C．作为对照组D．作为实验组-七年级生物
• 下列关于光合作用的说法正确的是[]A．光合作用的原料是有机物和氧气B．光合作用是合成有机物，储存能量的过程C．光合作用和呼吸作用是互为相反的两个过程，之间没有什么关联D．光-七年级生物
• 在“绿叶在光下产生氧气”实验中，漏斗上方试管内收集的气体是氧气。[]-七年级生物
• 光合作用的实质是：把________和_______转变成有机物，把光能转变成储存在有机物里的________。-七年级生物
• 现在，人们可以通过化学方法制造氧气，森林是否存在无关要紧。[]-七年级生物
• 无机环境中的二氧化碳要转为成含碳的有机物，大都要通过[]A．呼吸作用B．光合作用C．蒸腾作用D．吸收作用-八年级生物
• 我们在喂养金鱼时，为什么常将一些新鲜的小草放入鱼缸中？-七年级生物
• 中国工程院院士袁隆平在培育超级杂交水稻时，专门挑选叶片直、窄、厚的水稻植株，其目的是[]A．促进植物的呼吸B．减少二氧化碳的吸收量C．加快蒸腾作用D．叶片互不遮挡，两面受光-七年级生物
• 用实验证实光合作用需要叶绿体，应选用的材料是[]A．全绿色的叶B．用酒精除去叶绿素的叶C．不含叶绿体的叶D．有白斑或白条纹的叶-七年级生物
• 分别于早晨、傍晚、深夜在同一植株上摘取同一部位的三片叶子，进行脱色后，用碘处理，结果是[]A．早晨摘取的叶子蓝色较深B．傍晚摘取的叶子蓝色较深C．深夜摘取的叶片蓝色较深D-七年级生物
• 正确表达光合作用的公式是[]A．有机物+氧→二氧化碳+水+能量B．水+二氧化碳→有机物+氧C．水+氧→有机物+能量+二氧化碳D．有机物+二氧化碳→水+氧+能量-七年级生物
• 某小组在“探究环境条件对叶绿素形成的影响”的活动中，作出的假设是：光照能影响叶绿素的形成。据此假设该小组设计如下实验方案：（1）全班同学们讨论后认为：按上述实验方案进行实-七年级生物
• 为了探究绿色植物的光合作用，某同学选择一种盆栽的斑叶植物作为实验材料，该植物叶片的绿色部分和非绿色部分界线清晰，他的实验装置如下图所示。请分析回答(1)在透明塑料袋-七年级生物
• 探究实验有一次，李梅同母亲上街时，购买到了蔬菜韭黄，其颜色呈现出浅黄色，然而有趣的是，当韭菜被放到阳光下后的第二天，发现浅黄白色的韭黄中，许多变成了“浅绿色的韭菜-七年级生物
• 下列属于光合作用意义的是①为动物和人提供了食物来源②促进了水分和无机盐在植物体内的运输③生物生命活动的能量来源④维持了大气中氧气和二氧化碳的平衡[]A．①②③B．②③④C．①③④D．①②-八年级生物
• 叶绿素在光合作用过程中的作用是[]A．吸收和转化光能B．释放光能C．传递光能D．储存光能-七年级生物
• 下图为植物叶结构模式图，请根据图示回答相关问题(1)在[2]和[4]中发生了关系到整个生态系统能否存在的一种生理活动，该活动的表达式是_____________进行的场所是_________，-七年级
• 绿色植物通过光合作用，将_____能转化为______能，贮存在植物体中。-七年级生物
• 可以进行光合作用的结构是：[]A．表皮细胞B．保卫细胞C．导管D．根毛细胞-六年级生物
• 填写出光合作用和呼吸作用的区别：-七年级生物
• 根据下面的材料，请运用所学知识分析回答问题：17世纪，比利时科学家海尔蒙特做了一个实验，他把一棵2.5千克的柳树种在装有90千克泥土的桶里，只浇雨水。5年后，柳树长到85千-七年级生物
• 我们喂养金鱼时，往金鱼缸中放入一些水藻的目的是[]A．增加水中的氧气B．增加观赏价值C．调节鱼的运动D．提供鱼的食物-八年级生物
• 绿色植物通过__________，利用光能把______________和水转变成贮存能量的_________，并且释放出氧气，这个过程就是人们常说的光合作用。-七年级生物
• 一些环境因素可能影响植物的生长，3名学生分别通过控制外部环境条件对幼苗的影响，获得资料如下表(幼苗的质量：g)。请回答：(1)在什么环境条件下可以使幼苗在第30天时有此不同-七年级生物
• 绿色植物的光合作用为生物圈中的生物提供了①食物来源②空气来源③氧气来源④能量来源⑤水的来源[]A．①②③⑤B．①③④C．②③④⑤D．③④⑤-七年级生物
• 下列关于光合作用的各项说法中，不正确的是：[]A．B．产物利用：只为生物圈中动物和人提供基本的食物来源C．能量转化：光能转化为储存在有机物中的能量D．意义：维持大气中二氧化碳和-七年级生物
• 做“绿叶在光下制作淀粉”实验，要先将天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是：[]A．使叶片内的淀粉消耗掉B．使叶片内的淀粉贮存到叶绿体中C．使淀粉贮存到叶肉细胞中D．储备养料，供叶片-六年级生物
• 将暗处理后甲叶片的主叶脉切断，乙叶片C处两面均贴上不透明的锡箔纸（如图所示）。置于阳光下，四个小时后，将甲乙两叶片同时取下，脱色漂洗滴加碘液，发现B、D部分变蓝色，A、-七年级生物
• 如图所示，回答下列问题：（1）图中的寓意是什么？（2）图中表示的是植物的哪种生理过程？（3）如果把绿叶比喻为”，那么，它的“车间”是指什么？-七年级生物
• 甲、乙两同学对光合作用所需的条件分别进行了如下探究：（1）甲同学将盆栽的天竺葵进行24小时暗处理（即放到黑暗处一昼夜）；乙同学对盆栽的带银边的天竺葵不进行暗处理。（2）甲、-七年级生物
• 如图，甲、乙、丙是放在阳光下的大小一样，密闭的玻璃装置，甲、丙中各放一盆发育相似，生长良好的花，乙、丙中各放一只发育状况和体质相似的小白鼠。请分析回答：(1)_______-八年级生物
• 在研究植物光合作用产物的实验中，把天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是[]A．不让植物进行呼吸作用B．加强植物的呼吸作用C．运走并消耗尽叶片内的养料D．使植物的生命活动减弱-七年级生物
• 选取绿色叶片和有白斑叶片的牵牛花进行光合作用的实验，如图所示：(1)在实验中，将牵牛花放在暗室一昼夜是为了使叶片内的____。(2)将此装置在光下数小时后，再将叶片放入盛有-七年级生物