绿色植物通过光合作用，将_____能转化为______能，贮存在植物体中。-七年级生物

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• 填写出光合作用和呼吸作用的区别：-七年级生物
• 根据下面的材料，请运用所学知识分析回答问题：17世纪，比利时科学家海尔蒙特做了一个实验，他把一棵2.5千克的柳树种在装有90千克泥土的桶里，只浇雨水。5年后，柳树长到85千-七年级生物
• 我们喂养金鱼时，往金鱼缸中放入一些水藻的目的是[]A．增加水中的氧气B．增加观赏价值C．调节鱼的运动D．提供鱼的食物-八年级生物
• 绿色植物通过__________，利用光能把______________和水转变成贮存能量的_________，并且释放出氧气，这个过程就是人们常说的光合作用。-七年级生物
• 一些环境因素可能影响植物的生长，3名学生分别通过控制外部环境条件对幼苗的影响，获得资料如下表(幼苗的质量：g)。请回答：(1)在什么环境条件下可以使幼苗在第30天时有此不同-七年级生物
• 绿色植物的光合作用为生物圈中的生物提供了①食物来源②空气来源③氧气来源④能量来源⑤水的来源[]A．①②③⑤B．①③④C．②③④⑤D．③④⑤-七年级生物
• 下列关于光合作用的各项说法中，不正确的是：[]A．B．产物利用：只为生物圈中动物和人提供基本的食物来源C．能量转化：光能转化为储存在有机物中的能量D．意义：维持大气中二氧化碳和-七年级生物
• 做“绿叶在光下制作淀粉”实验，要先将天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是：[]A．使叶片内的淀粉消耗掉B．使叶片内的淀粉贮存到叶绿体中C．使淀粉贮存到叶肉细胞中D．储备养料，供叶片-六年级生物
• 将暗处理后甲叶片的主叶脉切断，乙叶片C处两面均贴上不透明的锡箔纸（如图所示）。置于阳光下，四个小时后，将甲乙两叶片同时取下，脱色漂洗滴加碘液，发现B、D部分变蓝色，A、-七年级生物
• 如图所示，回答下列问题：（1）图中的寓意是什么？（2）图中表示的是植物的哪种生理过程？（3）如果把绿叶比喻为”，那么，它的“车间”是指什么？-七年级生物
• 甲、乙两同学对光合作用所需的条件分别进行了如下探究：（1）甲同学将盆栽的天竺葵进行24小时暗处理（即放到黑暗处一昼夜）；乙同学对盆栽的带银边的天竺葵不进行暗处理。（2）甲、-七年级生物
• 如图，甲、乙、丙是放在阳光下的大小一样，密闭的玻璃装置，甲、丙中各放一盆发育相似，生长良好的花，乙、丙中各放一只发育状况和体质相似的小白鼠。请分析回答：(1)_______-八年级生物
• 在研究植物光合作用产物的实验中，把天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是[]A．不让植物进行呼吸作用B．加强植物的呼吸作用C．运走并消耗尽叶片内的养料D．使植物的生命活动减弱-七年级生物
• 选取绿色叶片和有白斑叶片的牵牛花进行光合作用的实验，如图所示：(1)在实验中，将牵牛花放在暗室一昼夜是为了使叶片内的____。(2)将此装置在光下数小时后，再将叶片放入盛有-七年级生物
• 下图是光合作用示意图，回答问题：(1)在进行光合作用过程中，所必需的外界条件是_________等，因此，要想让作物茁壮成长，产量得到保证，种植农作物时，既不能过稀，也不能过-七年级生物
• 叶绿素形成的条件是：[]A．适宜的氧含量B．充足的空气C．适量的水分D．进行光照-六年级生物
• 将绿色叶片在暗处放几个小时后，对叶片的一部分做遮光处理后置于阳光下，经脱色、漂洗再碘液处理，结果遮光部分不变蓝，不遮光部分变蓝，这个实验说明①光合作用需要光②光合作-七年级生物
• 一位科学家把一棵绿色植物放在不同颜色的光下照射，然后他再测量该植物对每种光的吸收值。利用以下数据来回答问题：（1）列出对这棵植物的光合作用来说，最重要的3种光。（2）如果-七年级生物
• 下图是大豆种子在萌发成幼苗的过程中，根据其干重和鲜重的变化曲线，表示鲜重的是哪一条曲线？其光合作用开始于哪一点？[]A．Y、MB．X、OC．Y、OD．X、R-八年级生物
• 在夏季晴朗的一天中的不同时间段，于同一株天竺葵的同一部位上，分别采摘一片绿叶，用下表的方式进行处理，最终染色的结果是[]A．①叶染色最深B．②③叶染色最深C．叶染色最深D．①②-八年级生物
• 下图为光合作用示意图，若图中字母表示光合作用的原料或产物，则A、B、C、d分别表示下列哪种物质[]A．二氧化碳、氧气、有机物、水B．二氧化碳、水、有机物、氧气C．氧气、水、有-八年级生物
• 选取绿色叶片和有白斑叶片的牵牛花进行光合作用的实验，如图所示：(1)在实验中，将牵牛花放在暗室一昼夜是为了使叶片内的____。(2)将此装置在光下数小时后，再将叶片放入盛有-七年级生物
• 比较光合作用和呼吸作用。-七年级生物
• 人和动物进行各项生命活动所需要的能量最终来源于[]A．太阳能B．电能C．二氧化碳D．有机物中贮存的能量-八年级生物
• 绿色植物进行光合作用，除需要光和叶绿体外，还需要[]A．有机物和氧气B．二氧化碳和水C．二氧化碳和氧气D．二氧化碳和有机物-八年级生物
• 下图是光合作用过程示意图。请你结合图示，完成光合作用的公式。-七年级生物
• 白萝卜的根埋在土里的部分呈白色，露出地面的部分呈淡绿色。这一现象说明[]A．叶绿体中含有叶绿素B．叶绿体的形成需要空气C．叶绿素的形成需要光D．叶绿素的形成需要较高的温度-七年级生物
• 四位同学到李爷爷家做客，李爷爷兴致勃勃的告诉他们，今年又是大丰收。种的萝卜、藕最大的重约5千克，冬瓜最重的二十几千克，四位同学就此发表了各自的意见，请你判断出正确-七年级生物
• 下面的示意图表示播种玉米时，不同株距对玉米产量的影响，请从光合作用的角度解释其原因。-七年级生物
• “绿叶在光下制造有机物”实验中，氧气的性质[]A．能使快要熄灭的卫生香剧烈燃烧B．能使火熄灭C．能使剧烈燃烧的竹签火苗变小D．能使熄灭的火复燃-七年级生物
• 下图表示植物体有关生理作用示意图。请据图回答：（1）若a表示二氧化碳，b表示氧气，则该图表示______作用示意图。（2）若a表示氧气，b表示二氧化碳，则该图表示_______作用示意图-七年级生物
• 冬暖式蔬菜大棚已成为我国发展现代化“菜篮子”工程的重要模式。下图是一个温室大棚内的一株番茄的生长发育过程示意图。请据分析回答问题：(1)在蔬菜生产旺盛时期，透明塑料膜内-八年级生物
• 为了脱去叶片中的叶绿素，应该采用图中的哪一个装置[]A．B．C．D．-八年级生物
• 光合作用是地球上一切生命的生存、繁荣和发展的基础。[]-七年级生物
• 在“探究光合作用的产物”这一实验中，先把银边天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是[]A．使叶片内的淀粉贮存在叶绿体中B．使叶片内原有的淀粉消耗掉C．停止光合作用，使淀粉贮存在叶-八年级生物
• 小明同学做了如下实验：把两段天竺葵的带叶枝条分别插入盛有清水的小烧杯中，在甲玻璃罩内放清水，乙玻璃罩内放氢氧化钠溶液（氢氧化钠可以吸收空气中的二氧化碳），装置如下图-七年级生物
• 下列有关光合作用的叙述中，说法不正确的是[]A．光合作用的场所是叶绿体B．光合作用必须在光下才能进行C．绿色植物所有的器官和细胞都能进行光合作用D．绿色植物通过光合作用为生-七年级生物
• 下图是植物光合作用过程示意图。由图中箭头所示的方向可知：水和二氧化碳进入叶片作为光合作用的原料，其中水是通过导管运输来的，二氧化碳是从空气中吸收来的。淀粉和氧气是-八年级生物
• 如下图是一棵银边天竺葵（边缘呈白色），将其在黑暗中放置24小时后，选一健壮的叶片，用不透光的两块软木片在①处从正反面遮住，然后将整个植物体移到阳光下。数小时后，把此叶-七年级生物
• 下列关于科学史的叙述不正确的是[]A．海尔蒙特证明了使植物增重的物质是水和二氧化碳B．普利斯特利证明了光合作用产生了淀粉C．萨克斯证明了光合作用需要光，并合成淀粉D．英格豪-七年级生物
• 在同一块地里同时栽培大蒜，若栽培在露天环境，长出的叶片是绿色的；而在遮光条件下栽培，长出的叶片是黄色的。该探究实验说明影响叶绿素形成的环境因素是[]A．水分B．光C．无机-七年级生物
• 下图所示为一个封闭透明的生态瓶，该瓶放在有光的地方，3天后小鱼仍能正常生活最关键的原因是[]A．水草能制造氧气B．水草能制造有机物C．水草能吸收二氧化碳D．水草能提供充足的-七年级生物
• 马铃薯块茎中的淀粉是[]A．块茎细胞自身利用无机物合成的B．块茎细胞从土壤中吸收并积累的C．由叶肉细胞制造，再运输到块茎细胞D．根细胞合成，运输到块茎细胞中-七年级生物
• 下列关于光合作用意义的叙述中，不正确的一项是[]A．能够为动物和人类提供能量B．为植物体自己制造有机物C．吸收氧气，释放二氧化碳D．吸收二氧化碳，释放氧气-七年级生物
• 植物能够进行光合作用的部位是[]A．整个植物体B．绿色的叶片C．所有绿色部分D．只有茎和叶-七年级生物
• “绿叶在光下制造有机物”实验步骤的正确顺序是①用酒精去掉叶绿素②把天竺葵放在光下照射③把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉-七年级生物
• 医生忠告糖尿病患者，要尽量少吃像马铃薯一样含淀粉较多的食物。马铃薯块茎中的淀粉是[]A．块茎细胞利用无机物自身合成的B．块茎细胞从土壤中吸收并积累而成的C．由叶肉细胞制造-七年级生物
• 下列措施中，能够使光合作用加强的是[]A．适当增加氧气的浓度B．适当减少氧气的浓度C．适当增加二氧化碳的浓度D．适当减少二氧化碳的浓度-七年级生物
• 从物质变化来说，光合作用的实质是[]A．把废物变成有机物B．把无机物变成有机物C．使气态物变成另一气态物D．把气态物变成固态物-七年级生物
• 某同学设计了研究植物的光合作用（将装置置于阳光下，其余条件相同）的装置，请你预测，数天后植物生长最茂盛的是[]A．B．C．D．-八年级生物