“如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者，如果司法权同行政权合二-高三历史

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• 17～18世纪欧洲发生了许多重大的变化。主要表现在①英国确立了君主立宪制度，国王的权力受到限制②启蒙运动兴起③工业革命开始A．①②③B．①②C．②③D．③-历史
• 根据所学知识判断，下表应该是对哪一个重要概念的解析项目含义目的本质地位内容人的思考、判断保障人的自然权利资产阶级民主科学启蒙运动的旗帜方法人的思考一一怎样思考(科-高二历史
• 卢梭的政治观点是提倡的是（）A．“社会契约论”和“人民主权论”B．废除私有制C．建立民主共和国D．主张三权分立-历史
• 法国的启蒙思想家伏尔泰A．坚决反对宗教信仰，提倡无神论B．认为宗教是人类无知和恐惧的产物C．对罗马教皇进行了猛烈的批评，说天主教会是“迷信的恶魔”D．国家权力应为人民集体立-高三历史
• 启蒙思想家洛克和孟德斯鸠都是分权学说的倡导者。他们主张“行政权”由A．总统掌握B．君主享有C．议会控制D．人民共有-高三历史
• 法国启蒙思想与中国维新思想的相同作用是A．冲击封建秩序B．否定君主政体C．动员社会革命D．反对传统文化-高二历史
• 有学者认为：“18世纪启蒙学者高举理性与科学的大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，……追逐功利、享受生活，建立‘理性王国’。不难看出，启蒙运动实质上正是在新历史条件下-高二历史
• 阅读下列图片：请回答：(1)三幅图片分别反映了怎样的进步社会运动?(3分)(2)谈谈你对图一所反映的运动核心的理解。（2分）(3)图二的人物最主要的理论成果是什么?（1分）对近代中国-高一历史
• 17世纪的中国和欧洲几乎同时产生了要求社会变革的进步思潮：中国的思想家黄宗羲对封建专制制度进行了无情的揭露和批判，欧洲启蒙思想兴起。可是当时的中国却未能掀起如欧洲启-历史
• 卢梭的理想社会是“没有一个公民可以富得足以购买另一个人，也没有一个公民穷得不得不出卖自身”。这句话揭示了卢梭追求的平等社会目标之一是A．法律上的平等B．事实上的经济平等-高二历史
• 1672年在巴黎出现第一本介绍服装式样的刊物《风流信使》，向世界各地传递巴黎的时装信息。影响这一现象出现的历史原因有：①工场手工业的发展②文艺复兴和启蒙运动的兴起③缝纫机的-高三历史
• “根据社会契约，……全体就可以规定什么是应该做的事，同时又没有权利要求别人去做自己不做的事。……主权者在创立政府时赋予君主的，也正是这种权利。”上述材料不能体现出的主张-高三历史
• 中世纪欧洲人民一生中不可能经历的是A．出生时由牧师实行洗礼B．在学校学习哥白尼的日心说，并进行相关的科学观测和实验C．到教堂举行结婚仪式，由神职人员主持D．每周都到教堂参-高二历史
• 《论法的精神》《社会契约沦》主要内容是A．肯定人，注重人性B．揭露教会贵族糜烂生活C．宣扬天赋人权替代君权神授D．将人性从神学中解放出来-历史
• 下列对启蒙思想的表述，最准确的是：A．批判现存社会，提出新社会的设想B．批判专制主义，提倡自由与平等C．批判教权主义，提倡个人的自由D．否定封建王权，提倡权利的制约与平衡-历史
• 孟德斯鸠提出的三权分立学说中，“三权”不包括A．立法权B．司法权C．行政权D．外交权-高二历史
• 18世纪启蒙运动的中心是A．法国B．英国C．德意志D．意大利-高二历史
• 卢梭说：“未开化人类过着满足、友爱的生活，但是当人类创造出文明和私有财产之后，一切就走向了下坡路。”这一观点提出的历史背景是（）A．思想解放滥觞，加速民众觉醒B．资本主义-高三历史
• “文明的进程就是一部人类不断争取自由和平等的历史。”请阅读下列材料，并结合所学知识回答问题：材料一：“亚里士多德在他们之前也说过，人根本不是生来平等的，而是有些人天生-高三历史
• 启蒙运动之所以称为“启蒙”，其主要原因是（）A．它批判蒙昧主义，破除迷信思想B．它提倡“社会契约”论和“人民主权”论C．它提倡三权分立学说，为资产阶级法制奠定了根基D．它提倡粉碎-高一历史
• 在西欧北美近代历史上，资本主义国家的政治民主化是一个曲折漫长的历史过程，这一过程受到了社会经济发展的深刻影响，与此同时，思想文化也在发展。依据所学知识，完成下列表-高二历史
• 伏尔泰特别推崇中国的儒家思想，其主要原因是A．伏尔泰是启蒙运动的领袖B．儒家思想是中国传统文化的核心C．伏尔泰提出人民主权说D．反对封建君主专制的需要-历史
• 孟德斯鸠的“三权分立”学说的进步意义在于()A．立法、司法和行政相互独立和监督B．进一步阐明了自由和平等的内涵C．可以防止权力过分集中和出现暴政D．为马克思主义思想提供了理论-历史
• 现代意义上的政治民主化是和西方资本主义发展历程结合在一起的，西方的民主与法制的发展过程基本贯穿了资产阶级革命和资产阶级政治文明发展的历程。阅读下列材料并回答问题：-历史
• 阅读下列材料：材料一……当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位，使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于战争状态。人民因此就无须服从，而只是寻-高三历史
• 近代以来，人类在民主化领域取得了很大成就，下列与人类民主化进程密切相关的因素有①资本主义经济的发展②启蒙思想家们的共同努力③资产阶级反封建斗争的展开④人民群众不断斗争-高二历史
• 启蒙运动使民主、平等、自由、理性成为照亮人类社会文明进程航道上的灯塔。下列图示作品，不能体现这一主题思想的是()-高三历史
• 下列是法国启蒙运动的主要代表人物：孟德斯鸠及其代表作伏尔泰卢梭康德请回答：（1）他们各提出了哪些思想？如何评价他们的主要贡献？（2）分析启蒙运动产生的背景。-历史
• 在人类文明的发展进程中，形成了不同区域的文明，产生了不同特征的法律体系。观察下图，回答问题。（1）写出图中A、B两个区域在古代或近代的民主法制建设名称。（2）孟德斯鸠在《-历史
• 他（卢梭）要求在这个共和国里实行直接民主,在立法工作中,每个公民都直接参加法律的制定,参加法律的讨论和表决．他反对由人民选出的代表来制定法律,他认为在制定法律的工作中,人-高三历史
• 康德的去世使哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中，人们连续十六天自发前往吊唁。直到现在，加里宁格勒的年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到康德的墓前。下列属于康德的主要贡-高三历史
• 当今中国大力提倡建立人与人和谐相处的和谐社会。早在2000多年前，中国的孔子就提出“已所不欲，勿施于人”的观点，到了欧洲启蒙运动时代，有一位思想家的观点与孔子最为接近，-高二历史
• 与文艺复兴、宗教改革相比较，欧洲启蒙运动最突出的特点是A．对天主教会发动了摧毁性的冲击B．提出了建立资本主义社会的政治构想C．以理性主义来观察社会现状D．号召民众投身资产-历史
• 有学者说：“若就经济维度而言，18世纪的欧洲显然是首开工业革命先河的英国之欧洲，但就思想文化维度而言，18世纪的欧洲则无疑是法国之欧洲。……毋庸置疑，法国人有足够多的理由-历史
• 路易十六在狱中阅读了法国启蒙思想家的著作后说：“是卢梭毁了法国”。路易十六之所以这样说，是因为卢梭的思想中的①天赋人权②人民主权③社会契约论④自由和平等只能在法律范围之-高二历史
• （18分）阅读下列材料，回答问题。材料一(1)结合所学知识列举材料一启蒙思想家的政治思想主张。（至少每位列出一条）（3分）材料二美国宪法是人类法制文明史上的重要里程碑。它的制-高二历史
• 下列文件体现了启蒙思想家的政治主张的有()①《权利法案》②《人权宣言》③《独立宣言》④《1787年宪法》A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④-历史
• 对美国1787年宪法有着重要影响的思想家是（）A．洛克B．霍布斯C．孟德斯鸠D．伏尔泰-历史
• “在古代希腊、罗马文明之后，基督教会……使人们的个人意识受到极大的压制。为此，在欧洲掀起了三次影响巨大的思想解放潮流，带领人们迈进了理性时代。”这三次思想解放潮流蕴涵-高二历史
• （12分）阅读下列材料：材料一由孔了开创的儒家学派，以”仁“为学说核心，以中庸辩证为思想方法，重血亲人伦，重现世事功，重实践理性，重道德修养。守旧而又维新，复古而又开明-高三历史
• 启蒙思想对法国大革命的最主要影响是（）A．推动了革命深入发展B．做了充分思想动员和准备C．摧毁了封建统治的基础D．提供了建国的模式-历史
• 霍布斯和卢梭都认为君王的权力是人民授予的。但前者因此得出的结论是人民要绝对服从君王，而后者则因此得出了“人民有权推翻君王”的结论。产生这种不同的最根本原因是A．两者生-高二历史
• 按下列名人生活年代的先后顺序排列，正确的是A．①②③④B．①②④③C．②①③④D．②①④③-高三历史
• 启蒙运动是文艺复兴时期人文主义的升华，这主要体现在①呼唤“理性”②提倡个人自由与幸福③提倡“法治”为理想社会构建蓝图④反对专制王权A．①②③④B．①②③C．①②④D．①③④-高二历史
• 人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想。对“启蒙思想”这一历史概念最准确的表达是（）A．批判了旧制度，对新社会提出设想的思想B．批判专制主义．提倡自由平等的思想C．批-历史
• A．施莱登B．拉马克C．施旺D．达尔文-高二历史
• “国王是上帝派到世问的最高权威，有无限的权力。”启蒙运动中与此相对立的关于国家起源的主张是A．天赋人权B．三权分立C．社会契约D．君主立宪-历史
• 学者们喜欢用这样的语言来形容德国：这是一个奇妙的国家，它要么考问世界，要么拷打世界。当它用思想来考问世界时，它是伟大的；当它用战争来拷打世界时，它是可恶的。哪些史-高三历史
• 霍克海默·阿道尔诺说：“在启蒙精神的发展过程中，总是不可避免的、必然的有一定的理论观点受到毁灭性的批判”在启蒙运动中受到批判的‘理论’或‘观点’不包括A．“一个国王、一-高二历史
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