如果将小鼠与绿色植物一起放在黑暗处密闭的钟罩内，小鼠将[]A．先于植物而死B．与植物同时死亡C．后于植物而死D．不容易窒息而死-七年级生物

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• 小强的爸爸是一位果农，今年在苹果的生长期内，遇到了连阴多雨的天气，苹果的甜味较往年淡了很多，小强爸爸说，这是因为果树吸收了太多的水分，将甜味冲淡了。你认为这种说法-七年级生物
• 将下面的实验结果进行认真分析，然后回答问题。晚上将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目。这样收集到的数据(如下表)：-七年级生物
• 在农业生产上，要让作物充分进行光合作用，提高产量，应该______。-七年级生物
• 将经暗处理后的植物上的一片叶用装有氢氧化钠溶液的玻璃瓶套住，瓶口密封，放到阳光下（如图）。几小时后，将叶摘下，经酒精脱色后滴碘液，发现整片叶都不变蓝。主要是因为[]A-七年级生物
• 植物体在白天进行的是[]A．光合作用B．蒸腾作用C．呼吸作用D．以上三者都是-七年级生物
• 在养鱼缸中栽培水草的主要作用是[]A．释放氧气B．增加美观C．清洁水质D．作为鱼饵-七年级生物
• 为了提高塑料大棚内蔬菜的产量，主要采取下列哪种措施？[]A．增加氧B．升高温度C．适当增加二氧化碳D．增加浇水次数-七年级生物
• 从光合作用的实质上说，光合作用包含了两个方面的转化过程：一方面是物质转化过程，把简单的_______，制造成复杂的_______并且释放出_______；另一方面是能量转化过程，在物质-七年级生物
• 绿色植物通过光合作用最终将光能储存在[]A．叶绿体B．叶绿素C．淀粉D．无机盐-七年级生物
• 实验设计：叶绿素的形成是否需要光照。分别写出：提出问题，作出假设，设计实验，结果预测，作出解释五个环节？-七年级生物
• 有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能。[]-七年级生物
• 下图所示装置用来研究光合作用所需的某项原料：(1)这项原料是________________。(2)浓度较大的氢氧化钠溶液在实验中的作用是_______________。(3)实验开始前，将该植物放在
• 在一株树上的相同位置，早晨和傍晚各选一片大小相同的叶片。分别为a和b。将两片叶脱水后称重，其重量关系是[]A．a=bB．a＞bC．a＜bD．无法确定-七年级生物
• 1862年，德国科学家沙克斯做过这样的实验：他每天早晨、傍晚、深夜分别从同一棵植物上摘下一片叶子，再用打孔器在这三片叶子上各取下同样大小的一块圆片，烘干后称重，结果发-七年级生物
• 学了光合作用后，感觉很神奇，绿色植物把水和二氧化碳制成香甜果实的动力是什么[]A．呼吸释放的能量B．各种肥料C．太阳光D．不可知的能量-八年级生物
• 用光照射水生植物，提供一定的二氧化碳，通过每分钟释放出来的氧气泡来测定光合作用的速度，如果气泡越多，说明光合作用速度越快。根据实验结果绘制成了如图的曲线，这说明_-七年级生物
• 光合作用能产生有机物和无机物。[]-七年级生物
• 下图的曲线是某农场生产反季节蔬菜的现代化温室24小时内二氧化碳含量的变化情况。由曲线可以看出，从早上6点到傍晚18点，温室内二氧化碳含量的变化情况、植物体有机物的含量-八年级生物
• 光合作用实验中，若将叶的主脉切断，一切按规范操作，则发现叶片尖端遇碘液未变蓝色，原因是[]A．叶片无法支撑B．气孔不能关闭C．缺水无法生成淀粉D．叶片未遮光-七年级生物
• 《齐民要术》中，要求栽种农作物要“正其行，通其风”，原理是[]A．可以增强农作物的抗性B．确保通风透光，从而有利于提高光合作用的效率C．增强农作物的蒸腾作用D．通风透光，可以增-七年级生物
• 做光合作用实验时，要验证是否有淀粉生成，需用的试剂是[]A．盐水B．清水C．碘酒D．酒精-八年级生物
• 在检验光合作用的产物时，使快要熄灭的卫生香重新燃烧的气体是[]A．氧气B．二氧化碳C．空气D．水蒸气-七年级生物
• 下列有助于提高农作物产量的措施中，利用了光合作用原理的是[]A．适时播种B．合理密植C．合理施肥D．合理灌溉-七年级生物
• 检验绿叶在光下制造有机物实验步骤的第一步，是把植物放在黑暗处一昼夜，其主要目的是[]A．消耗叶片内储存的淀粉B．消耗叶片内的叶绿素C．储备光合作用的原料D．提高光合作用的效-七年级生物
• 下列能正确表示光合作用的公式是[]A．二氧化碳+水→有机物B．C．D．-七年级生物
• 为了充分利用光照，提高单位面积的产量，农业生产上主要采用①合理密植②增强植株密度③间作套种④多施肥多浇水[]A．①②B．③④C．②④D．①③-七年级生物
• 下图是关于水果存放时，空气中氧气浓度与二氧化碳气体量的关系曲线。根据图，你认为存放水果以什么状态下的氧气浓度为最好？[]A．AB．BC．CD．D-七年级生物
• 在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，将部分叶片用黑纸片遮住的目的是[]A．便于操作B．产生淀粉更多C．作为对照组D．作为实验组-七年级生物
• 下列关于光合作用的说法正确的是[]A．光合作用的原料是有机物和氧气B．光合作用是合成有机物，储存能量的过程C．光合作用和呼吸作用是互为相反的两个过程，之间没有什么关联D．光-七年级生物
• 在“绿叶在光下产生氧气”实验中，漏斗上方试管内收集的气体是氧气。[]-七年级生物
• 光合作用的实质是：把________和_______转变成有机物，把光能转变成储存在有机物里的________。-七年级生物
• 现在，人们可以通过化学方法制造氧气，森林是否存在无关要紧。[]-七年级生物
• 无机环境中的二氧化碳要转为成含碳的有机物，大都要通过[]A．呼吸作用B．光合作用C．蒸腾作用D．吸收作用-八年级生物
• 我们在喂养金鱼时，为什么常将一些新鲜的小草放入鱼缸中？-七年级生物
• 中国工程院院士袁隆平在培育超级杂交水稻时，专门挑选叶片直、窄、厚的水稻植株，其目的是[]A．促进植物的呼吸B．减少二氧化碳的吸收量C．加快蒸腾作用D．叶片互不遮挡，两面受光-七年级生物
• 用实验证实光合作用需要叶绿体，应选用的材料是[]A．全绿色的叶B．用酒精除去叶绿素的叶C．不含叶绿体的叶D．有白斑或白条纹的叶-七年级生物
• 分别于早晨、傍晚、深夜在同一植株上摘取同一部位的三片叶子，进行脱色后，用碘处理，结果是[]A．早晨摘取的叶子蓝色较深B．傍晚摘取的叶子蓝色较深C．深夜摘取的叶片蓝色较深D-七年级生物
• 正确表达光合作用的公式是[]A．有机物+氧→二氧化碳+水+能量B．水+二氧化碳→有机物+氧C．水+氧→有机物+能量+二氧化碳D．有机物+二氧化碳→水+氧+能量-七年级生物
• 某小组在“探究环境条件对叶绿素形成的影响”的活动中，作出的假设是：光照能影响叶绿素的形成。据此假设该小组设计如下实验方案：（1）全班同学们讨论后认为：按上述实验方案进行实-七年级生物
• 为了探究绿色植物的光合作用，某同学选择一种盆栽的斑叶植物作为实验材料，该植物叶片的绿色部分和非绿色部分界线清晰，他的实验装置如下图所示。请分析回答(1)在透明塑料袋-七年级生物
• 探究实验有一次，李梅同母亲上街时，购买到了蔬菜韭黄，其颜色呈现出浅黄色，然而有趣的是，当韭菜被放到阳光下后的第二天，发现浅黄白色的韭黄中，许多变成了“浅绿色的韭菜-七年级生物
• 下列属于光合作用意义的是①为动物和人提供了食物来源②促进了水分和无机盐在植物体内的运输③生物生命活动的能量来源④维持了大气中氧气和二氧化碳的平衡[]A．①②③B．②③④C．①③④D．①②-八年级生物
• 叶绿素在光合作用过程中的作用是[]A．吸收和转化光能B．释放光能C．传递光能D．储存光能-七年级生物
• 下图为植物叶结构模式图，请根据图示回答相关问题(1)在[2]和[4]中发生了关系到整个生态系统能否存在的一种生理活动，该活动的表达式是_____________进行的场所是_________，-七年级
• 绿色植物通过光合作用，将_____能转化为______能，贮存在植物体中。-七年级生物
• 可以进行光合作用的结构是：[]A．表皮细胞B．保卫细胞C．导管D．根毛细胞-六年级生物
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• 根据下面的材料，请运用所学知识分析回答问题：17世纪，比利时科学家海尔蒙特做了一个实验，他把一棵2.5千克的柳树种在装有90千克泥土的桶里，只浇雨水。5年后，柳树长到85千-七年级生物
• 我们喂养金鱼时，往金鱼缸中放入一些水藻的目的是[]A．增加水中的氧气B．增加观赏价值C．调节鱼的运动D．提供鱼的食物-八年级生物
• 绿色植物通过__________，利用光能把______________和水转变成贮存能量的_________，并且释放出氧气，这个过程就是人们常说的光合作用。-七年级生物