某学校化学兴趣小组在化学实验室做实验时，甲班的王明同学把一种白色固体和一种无色液体混合，发现固体溶解时放出热量但没有气体放出．乙班的张正同学把两种无色液体混合时，-化学

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• 下列物质溶于水时，溶液温度明显降低的是（）A．氯化钠B．硝酸铵C．浓硫酸D．氢氧化钠-化学
• 如图，请在下列网格中画出以B点为位似中心把△OBC放大2倍后的△O1B1C1-九年级数学
• 为了探究物质溶解时的吸热和放热现象，小丽和小芳同学分别做了如图所示甲、乙两个实验．小丽同学先在甲烧杯中盛半杯水，将烧杯放在一块薄木板（较轻）上，并在烧杯与木板之间撒-化学
• 请仔细观察下面溶液的变化并回答问题．（1）A中的试管______（填“能”或“不能”）把水加入浓硫酸中．（2）B中溶液变浑浊的原因是______（3）若把浓硫酸改为硝酸铵固体，______（填“会”或
• 物质在溶解过程中发生两种变化，一种是溶质的分子（或离子）向水中扩散，这一过程吸收热量；另一种是溶质的分子（或离子）和水分子作用，生成水合分子（或水合离子），这一过程放出-化学
• 下列操作后，溶液温度升高的是①浓硫酸倒入水中，②氢氧化钠溶于水中，③生石灰放入水中，④浓盐酸滴入浓烧碱溶液中，⑤氯化钠溶于水中，⑥硝酸铵溶于水中（）A．只有①②③B．只有①②③④C．-化学
• 在密闭、隔热的条件下，向盛有水的保温设备中加入下列某种物质，就可以形成低温的小环境，这种物质是（）A．熟石灰B．硝酸铵C．蔗糖D．氢氧化钠-化学
• 以P为位似中心，将ΔABC扩大，使新三角形与原三角形的相似比为2（不写做法，保留作图痕迹）。-八年级数学
• 用水作试剂，不可能区分开来的一组物质是（）A．生石灰、食盐、烧碱B．汽油、酒精、浓硫酸C．无水硫酸铜、碳酸钙、碳酸钠D．氯化钾、硝酸钠、硫酸钾-化学
• 小明按教程中的家庭实验自制汽水，可是家里没有冰箱，为了使自制的汽水变得冰凉可口，他想到可以从集镇上购买一种商品来产生制冷效果，他应该买的是（）A．硝酸铵B．熟石灰C．生石-化学
• 如图，△ABC的三个顶点坐标分别为A（0，1），B（1，2），C（3，1），请在第三象限内画出以原点为位似中心，将这个三角形放大为原来的2倍，并写出变换后得到的△A1B1C1的各个顶点的坐-九年级数学
• 逻辑推理是化学学习中常用的思维方法．下列推理结果正确的是（）A．燃烧伴有发光放热现象，所以有发光放热现象就一定是燃烧B．KNO3溶于水时溶液温度无明显变化，则NH4NO3溶于水时-化学
• 右图是小华同学设计的一套验证NH4HCO3受热分解及分解产物的装置（已知NH4HCO3△.NH3↑+H2O+CO2↑，图中固定干燥试管的部分未画出）．实验所用药品从：NH4HCO3粉末，红色石蕊试纸，
• 下列有关实验现象的描述正确的是（）A．硝酸铵在水中溶解时，溶液温度降低B．水在通电的条件下分解为氢气和氧气C．木炭在氧气中燃烧，产生二氧化碳气体D．光亮的铁丝在稀盐酸中反应-化学
• 下列物质放入水中溶解，会出现温度上升的是（）A．硝酸铵B．氢氧化钠C．食盐D．生石灰-化学
• 甲、乙两种物质的溶解度曲线如图所示．现将两支分别装有甲、乙两种物质的饱和溶液（底部均有未溶解的固体）的试管浸入盛有水的烧杯里，然后向烧杯里加入一定量的浓硫酸，则对相-化学
• 如图，已知O是坐标原点，B、C两点的坐标分别为(3，-1)、(2，1)。（1）以O点为位似中心在y轴的左侧将△OBC放大到两倍(即新图与原图的相似比为2)，画出图形；（2）如果△OBC内部一点-九年级
• 下列物质与水混合，可用于冷敷的是（）A．氯化钠B．氢氧化钠C．硝酸铵D．浓硫酸-化学
• 将下列物质放在盛有水的烧杯中，能使溶液温度升高的是（）A．蔗糖B．硝酸铵C．纯碱D．氢氧化钠-化学
• 如图是同学们根据所学知识设计的一个趣味实验，请参与实验并回答问题：将分液漏斗里适量的水加入大试管中，使足够量的氢氧化钠固体完全溶解后，能观察到的现象是______；请解-化学
• 市场上有一种罐装饮料，在饮料罐的夹层中分别装入一种固体物质和水，饮用前摇动饮用罐使它们混合，罐内饮料温度就会降低，这种固体物质可能是（）A．硝酸铵B．烧碱C．食盐D．熟石灰-化学
• 如图所示，把内装适量水的烧杯放在湿木块上，然后往烧杯里加入硝酸铵使之溶解，不久拿起烧杯时发现木块粘在烧杯的底部，说明硝酸铵溶解时要______热量，使温度______而木块上-八年级化学
• 下列变化能使周围环境温度升高的是（）A．冰雪融化B．浓硫酸加水C．NH4NO3固体溶于水中D．干冰升华-化学
• 如图实验装置所示：盛水的烧杯里放一支试管，试管中盛有石灰水，且底部有少量未溶解的氢氧化钙固体．若向烧杯中加入一块生石灰，下列描述正确的是（）A．生石灰溶于水会放出热量B-化学
• 我们知道，硝酸铵溶于水时，会吸收热量，温度下降，那氯化铵溶于水时是吸热还是放热呢？请你设计一个简单的实验，验证你的猜测，好吗？你的猜想实验步骤实验现象结论-八年级化学
• 下表列出了KNO3在不同温度下的溶解度．温度/℃020406080100溶解度/g13.331.663.9110169246（1）由上表可推出KNO3溶解度曲线的变化规律是______．（2）20℃时
• 如图所示，若向小试管（试管中装有水）中分别加入一定量的下列物质，右侧U型管中的液面未发生明显变化，该物质是（）A．浓硫酸B．食盐固体C．氧化钙固体D．氢氧化钠固体-化学
• 一定量氢氧化钠固体与水混合的有关叙述正确的是（）A．它们形成的溶液是混合物B．它们形成的溶液是化合物C．混合时溶液温度降低D．混合时溶液温度升高-化学
• 如图所示，在小烧杯中盛有饱和石灰水，大烧杯中盛有试剂X．将试剂Y加入到大烧杯X中，观察到小烧杯中的现象正确的是（）序号试剂X试剂Y小烧杯中的现象A水硝酸铵产生白色沉淀B水浓-化学
• 下列物质中，遇水就变得“冷冰冰”的是（）A．氢氧化钠固体B．生石灰C．硝酸铵D．浓硫酸-化学
• 小琪往如图所示的烧杯中加入一种物质，搅拌后，发现塑料片的水结了冰．她加入的物质是（）A．食盐B．硝酸铵C．生石灰D．氢氧化钠固体-化学
• 已知△ABC与△DEF是与原点为位似中心的位似图形，位似比为，则A（-1，1）的对应点D的坐标为（）-九年级数学
• 只用水不能区分各组物质（物质均为固体）的是（）A．生石灰、氯化钠B．碳酸钙、氢氧化钠C．苏打、小苏打D．硝酸钾、硝酸铵-化学
• 如图所示，向试管中依次加入约3mL饱和硫酸铜溶液和约2mL浓硫酸，静止片刻后，可观察到的现象是（）A．玻璃管中左液面下降，右液面上升B．试管中的液体明显分为两层，上层呈蓝色，-九年级化学
• 下列物质放入水中，不能使溶液温度明显升高的是（）A．生石灰B．浓硫酸C．氯化钠D．氢氧化钠固体-化学
• 野外旅行时，根据季节可以带上“即热饭盒”或“化学冰箱”．“化学冰箱”即把一种化学试剂放入容器中，加一定量的水，就可以形成低温小环境，这种试剂可以是下列物质中的（）A．浓硫酸-化学
• 如图所示，向盛水的试管里加入少量的硝酸铵固体，U型管内的液面将发生的现象是（）A．无变化B．A处升高，B处降低C．B处升高，A处降低D．两处都升高-化学
• 如右图所示装置，将X滴加到Y中，U形管中的液面变得左高右低，则X、Y对应的试剂组可能是（）选项试剂ABCDXH2OH2OH2O盐酸YNaClNH4NO3生石灰Na2CO3A．AB．BC．CD．D-化学
• 如图，点O是等边三角形PQR的中心，P′、Q′、R′分别是OP、OQ、OR的中点，则△P′Q′R′与△PQR是位似三角形。此时，△P′Q′R′与△PQR的位似比为（）。-九年级数学
• 向水中加入______或______（填具体物质的化学式）后会产生放热现象．-化学
• 下表是某实验报告中的一组数据：实验序号试剂1试剂2混合的温度/℃混合后最高或最低温度/℃①35mL水3.2gNa2CO3固体2024.3（t1）②35mL稀盐酸3.2gNa2CO3固体2025.1（t
• 有人说：“硝酸铵溶于水温度降低，故溶解中只发生溶质的扩散过程，而氢氧化钠溶于水温度升高，故溶解中只发生溶质的水合过程．”对吗？为什么？-化学
• “摇摇冰”是一种即用即冷的饮料．吸食时将饮料罐隔离层中的化学物质和水混合后摇动即会制冷．该化学物质是（）A．氯化钠B．固体硝酸铵C．固体氢氧化钠D．生石灰-化学
• 溶于水温度升高的三种物质分别是______、______、______；溶于水温度降低的物质是______．-化学
• 如图所示，将胶头滴管中的液体滴入试管中与试管中的固体混合，可以使U型管中的水面左高右低的一组是（）A．水和硝酸铵B．铁粉和稀硫酸C．水和氢氧化钠D．碳酸钠和稀盐酸-化学
• 在平面直角坐标系中，小方格都是边长为1的正方形，图①、②、③、④的形状和大小均相同。请你解答下列问题（根据变换需要可适当标上字母）：（1）写出图①中点A关于原点对称的点的坐标-九年级数学
• 如图，在边长均为1的小正方形网格纸中，△OAB的顶点O、A、B均在格点上，且O是直角坐标系的原点，点A在x轴上。（1）以O为位似中心，将△OAB放大，使得放大后的△OA1B1与△OAB对应线-九年级数
• 下列物质放入水中溶解，会导致溶液温度下降的是（）A．生石灰B．硝酸铵C．食盐D．氢氧化钠-化学
• 两个同学在开展研究性学习时，做了一个十分有趣的实验，装置如图所示．小试管A、B中分别盛有两种不同的无色液体，U型管内均为滴有红墨水的水．（1）向A试管中加入镁条，看到试管-化学
• 如图所示，在盛冷水烧杯中放入甲、乙两支试管（试管中都有未溶解的该溶液的溶质），若使甲试管中晶体减少，乙试管中晶体增加，需向烧杯中加入的物质是（）A．氯化钠B．氢氧化钠C．冰-化学