（2分）叶肉有排列整齐的组织和排列疏松的海绵组织之分，叶脉里有运输水分和无机盐的和运输有机物的筛管。-八年级生物

更多内容推荐

• 为充分利用单位面积上的光照，种植农作物时越密越好。（）-七年级生物
• 叶绿素形成的条件是（）A．水分B．光照C．湿度D．叶绿体-生物
• 德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处数小时“饥饿”处理（消耗掉叶片中的淀粉）后，再把叶片的一部分遮光处理，其它部分则接受光照。一段时间后，将该叶片经脱色、漂洗再用碘液处-九年级生物
• 科学家研究发现，用“汽水”浇灌植物能促进植物的生长，快速增加其重量，其主要原因是“汽水”能A．加强植物的蒸腾作用B．加强光合作用C．加强呼吸作用D．改良碱性土壤，调节PH-七年级生物
• 在甘蔗的茎杆中储藏着大量的糖分，这些糖分是A．由根从土壤中吸收来的B．由甘蔗茎内细胞制造C．由甘蔗的绿叶制造的D．由甘蔗的果实制造的-七年级生物
• 绿色植物光合作用的原料是（）A．二氧化碳和水B．无机盐和水C．有机物和氧D．二氧化碳和氧气-七年级生物
• 某研究性学习小组的同学欲利用下列装置探究绿色植物呼吸过程中是否有CO2气体，设计的探究过程如下，请回答其中的有关问题：（每空2分，共18分）⑴假设：绿色植物在呼吸过程中有CO-七年级生物
• 甲、乙、丙、丁四个区域分别缺少水、日光、氧、二氧化碳，对植物的光合作用没有影响的区域是（）A．甲B．乙C．丙D．丁-八年级生物
• 大棚内种植蔬菜时，为提高产量可适当增加大棚内的A．空气湿度.B．光照时间.C．夜间温度.D．氧气含量.-七年级生物
• (3分)将图3中实验装置与对应的实验目的进行匹配。实验目的：(1)验证呼吸作用吸收氧气：(2)观察发酵现象：(3)验证光合作用产生氧气：-七年级生物
• 右图表示某植物叶片所处的状态，图中所表示的该叶片正在进行（）A．光合作用B．呼吸作用C．蒸腾作用D．运输作用-七年级生物
• 作为生态系统的生产者，这种生物必须是A．能进行光合作用B．能制造有机物C．绿色植物D．能为动物提供食物-八年级生物
• 右上图为“绿叶在光下制造有机物”实验的处理及结果示意图，对此分析错误的是A．说明叶片制造的有机物是淀粉B．说明叶片制造有机物需要光C．说明叶片进行光合作用放出了氧气D．对叶-七年级生物
• 下列哪项措施可适当减少鱼缸的换水次数A．鱼缸中放入一部分金鱼藻B．改用凉开水养鱼C．鱼缸中放入一层泥沙D．改用纯净水养鱼-七年级生物
• 归纳法是生物学学习的重要方法，通过对生物体结构的了解，你会发现，生物体的结构总是与功能相适应的。以下陈述你不认同的是A．叶肉细胞中含有大量的叶绿体是与消耗有机物的功-九年级生物
• 为了解茶树的生长规律，某科研机构选择了乌牛早、浙农117号和龙井43号三种均生长了一年的盆栽茶树进行了光合作用的研究，实验在二氧化碳浓度保持恒定、水分适宜的同一温室内-七年级生物
• 叶的下列结构中，含叶绿体较多的是()A．海绵组织B．叶脉C．栅栏组织D．表皮-八年级生物
• 光合作用的实质是A．制造有机物，释放氧气，释放能量B．分解有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的能量C．制造有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的能量D．分解有机物，-八年级生物
• 右图是探究植物有关生理作用的实验，结果表明A．光合作用长生氧气.B．呼吸作用产生氧气.C．光合作用产生二氧化碳.D．呼吸作用产生二氧化碳.-七年级生物
• 1880年，德国科学家恩吉尔曼选用水绵做实验材料进行了光合作用的实验，主要是为了证明植物进行光合作用的场所是A．叶绿素B．叶绿体C．线粒体-七年级生物
• 请根据观察到叶表皮气孔图填空。（8分）（1）在撕取叶表皮时，看到叶的表皮是色的。（2）制作叶表皮的临时装片的正确操作步骤是：应先在载玻片中央，而后夹取一小片表皮放在中并展平-八年级生物
• （6分）右图表示光合作用过程中，原料和产物的运输去向，据图回答：（1）植物进行光合作用的主要器官是，（2）图中箭头②表示由根吸收的通过木质部的管由下往上运输进入叶片，作为光-七年级生物
• 光合作用与呼吸作用的关系（每空1分，共14分）区别光合作用呼吸作用原料和和产物和和部位只在含有的细胞中进行在所有的细胞中都能进行条件在下才能进行都能进行能量转换能量能-七年级生物
• 春雪过后，有些植物会被冻死。植物被冻死的主要原因是A．雪天光照不足，植物光合作用停止B．地面结冰，植物无法吸水C．细胞液结冰，体积增大，导致细胞破裂，引起细胞死亡D．低温-七年级生物
• “绿叶在光下制造淀粉”的实验证明了（）。①光合作用产生了淀粉②光是绿色植物进行光合作用的条件之一③光合作用产生了氧④二氧化碳是光合作用的原料A．①②B．①③C．③④D．②④-七年级生物
• 某生物小组利用银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞中无叶绿体，呈白色）进行了如下实验：（5分）①将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜。②用不透光的黑纸片从上下两面遮盖在图中C处；把天竺-七年级生物
• 植物的绿色部分都可以进行光合作用。-七年级生物
• 下图是光合作用的实验中的部分装置。实验时先将植物放在暗室中24小时，再用一长条铝箔纸包住其中一叶片的部分（见图），放置在阳光下4小时后，取下此叶片用酒精隔水加热，去除-七年级生物
• 某兴趣小组为探究“植物的光合作用和呼吸作用”的实验步骤如下，请分析回答：（8分）①将长势、大小相同的两株天竺葵放在暗处2天后，分别置两瓶内，密封瓶口，设为A、B瓶；②将A瓶移-九年级生物
• 右图是光合作用的实验装置。实验时先将植物放在暗室中24小时，再用一长条铝箔纸包住其中一叶片，放置在阳光下4小时后，取下此叶片用酒精隔水加热，去除叶绿素，清水漂洗后在-七年级生物
• 下图为一测定叶片光合作用装置的示意图，其中叶室为玻璃材料制成，请据图分析回答下列问题。（1）夏季上午将此装置放在阳光下，气体分析仪能测到含量逐渐减少的气体是________-八年级生物
• 根据下列实验装置回答问题：⑴设计图A实验装置所探究的问题是；实验进行一段时间以后，用手挤压塑料袋，观察到的实验现象是：澄清的石灰水；在实验过程中塑料袋内壁会出现水珠，-八年级生物
• 下图一和图二分别是光合作用某个实验的步骤或装置，请据图回答：（1）图一所示实验的正确操作顺序是__________________________（填写字母序号）图F所示的实验现象是_________
• 光合作用制造的有机物的用途，不正确的是A．用来构建植物体B．通过食物链进入其他生物体C．为植物目身的生命活动提供能量D．为许多生物提供食物和能量-七年级生物
• 知识归纳光合作用场所条件原料产物实质应用-七年级生物
• 右图表示某植物叶片所处的状态，图中所表示的是该叶片正在进行A．光合作用B．呼吸作用C．蒸腾作用D．运输作用-七年级生物
• 叶绿素的作用是光能，而且叶绿素只有在条件下才能形成。没有叶绿素的叶绿体呈白色或黄色。-七年级生物
• 绿色植物之所以呈现绿色，是因为绿色植物的部分细胞中有，该结构能够利用太阳光能把等合成有机物。-七年级生物
• 金鱼缸中常放一些新鲜绿色水草的主要目的是（）A．美化金鱼缸B．供给鱼新鲜食物C．使鱼缸更富生气D．增加水中氧的含量-七年级生物
• 在天气晴朗的早晨，摘取某植物的叶片100克，放入烘干机烘干，称其质量为a克，黄昏时，在同一植物上摘取叶片100克，放入烘干机烘干，称其质量为b克，请问a与b的质量关系是A．a-八年级生物
• 下面是“绿叶在光下制造有机物”的各实验步骤示意图，请据图回答：（1）在步骤①中，将植物放在暗处24小时的目的是；（2）在步骤②中，从叶片上下两面遮盖黑纸片的目的是设置一组____-七年级生物
• 植物一般白天只吸收二氧化碳、释放氧，晚上则只吸收氧、释放二氧化碳。（）-七年级生物
• (6分)下图是植物光合作用和呼吸作用的实验装置，请据图回答：（1）装置B内的绿色植物在光照下可以进行作用。（2）把D处夹紧、E处打开，当光照一段时间后，绿色植物会产生一种气体-七年级生物
• 甲乙两地出产同一种哈密瓜，甲地的哈密瓜比乙地的含糖量高。为探明原因，有人对两地气候条件进行调查，结果见下表。据表分析，正确的是A．甲地光照强度较大，光合作用合成的糖-七年级生物
• （6分）刘银杏同学在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中发现一些问题，请帮他解决。（1）为了把天竺葵叶片中的淀粉运走耗尽，需把天竺葵放在中一昼夜。（2）将叶片的一部分用不透光的纸-七年级生物
• 右图所示装置先放暗处一昼夜，然后用铝箔纸将甲叶片全部包裹，乙叶片不包裹。在连续照光数天后，摘下甲、乙叶片通过去除叶绿素和漂洗后，再滴加碘液。下列叙述正确的是（）A．包-七年级生物
• 某生物小组学生为验证“天竺葵叶片通过光合作用产生了淀粉”进行了有关实验，如图所示：（8分）请回答问题（1）该实验的正确操作顺序是___________________________________。
• 同学们看一看，叶有哪些特点最大程度的提高光合作用的效率：叶片的着生方式最大程度利用光能；叶片扁平而薄这有利于气体高效进入叶片内部细胞，同时接受更多的光照。叶的内部-七年级生物
• (9分)小明与同学在“探究绿叶在光下制造淀粉”的实验中遇到一些问题，请帮他们解决。（1）本实验探究的问题是？（2）为了使实验更为准确，实验前，首先需要将植物放在黑暗中一昼夜，-七年级生物
• 如图为探究光合作用某一产物的实验装置，相关叙述正确的是（）A．此实验在有光或无光下都可避行B．此实验可证明光合作用的产物中有二氧化碳C．此实验可证明光合作用的产物中有氧气-七年级生物