人及动物的食物最终来自于（）A．肉类B．植物体内的淀粉C．光合作用D．水分、无机盐-七年级生物

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• 请你认真观察下面所示的实验装置，并尝试分析回答下列问题：（1）甲、乙、丙三组实验装置中能构成对照实验的有；（2）若将甲装置中的清水换成碳酸氢钠溶液，则单位时间内冒出的气-九年级生物
• 下列关于绿色植物光合作用和呼吸作用的说法，正确的是()A．光合作用是把无机物转化成有机物，并释放能量的过程B．呼吸作用是把有机物转化成无机物，并贮存能量的过程C．进行呼吸-七年级生物
• 如图所示，原来置于黑暗环境中的绿色植物移置光下，二氧化碳的吸收量发生了变化。据图判断下列叙述中正确的是：A．曲线AB段表示绿色植物没有进行光合作用B．曲线BD段表示绿色植-九年级生物
• 下列各项不是光合作用中的变化是A．把简单无机物二氧化碳和水转变为复杂有机物（主要是淀粉）B．把光能变成贮藏在有机物中的化学能C．吸收氧气释放出二氧化碳D．叶片是光合作用的主-八年级生物
• 把盆栽的天竺葵放入暗处一昼夜，叶片内的淀粉被运走耗尽，完成上述生理作用的生理过程是A．吸收作用B．蒸腾作用C．光合作用D．呼吸作用-九年级生物
• 养金鱼的水缸里放些金鱼藻，主要目的是：A．清洁缸里的水B．作为饵料C．增添生气D．增添水中的含氧量-七年级生物
• 给植物松土，是为了促进植物根的：A．光合作用B．呼吸作用C．输导作用D．储藏作用-七年级生物
• 小李穿的白裤子被绿色的菠菜弄脏，将裤子上的绿色除去的最佳材料是A．普通洗衣粉B．酒精C．沸水D．肥皂水-七年级生物
• 下列做法中能促进植物呼吸作用的是（）A．将水稻种子晒干后入库保存B．夜间给种植蔬菜的温室大棚降温C．向贮藏水果的地窖中通入二氧化碳D．给农作物中耕松土-九年级生物
• 叶片中进行光合作用的场所是（）A．叶绿素B．叶绿体C．叶肉细胞D．保卫细胞-七年级生物
• 植物细胞进行光合作用和呼吸作用的主要场所分别是（）A．叶绿体和线粒体B．线粒体和叶绿体C．都是叶绿体D．都是线粒体-七年级生物
• 请将下列绿色植物在光下制造有机物的实验步骤的正确序号填在横线上。（1）绿色植物在光下制造有机物的实验步骤是：1→→2→→4→6→。（2）在步骤3中，遮盖黑纸是为了不让被遮盖部分见。-九年级生物
• 如图是某农场创建的生态型种养殖模式图。据图分析，下列说法错误的是（）A．蔬菜在白天能为牛提供氧气B．蔬菜在白天只能进行光合作用C．蔬菜可以作为牛的食物D．牛粪可以作为蔬菜的-七年级生物
• 我市樱桃种植户为提高大棚樱桃的产量，采取了以下措施，其中不能达到目的的是：A．合理密植B．适当增加光照时间C．适时松土、施肥D．棚内夜间保持较高温度-九年级生物
• 下列措施中，与应用光合作用原理来提高产量无关的是A．合理密植，使作物的叶片充分接受光照B．增加光照强度，提高光合作用的效率C．降低夜间温度，减少有机物的消耗D．大棚作物施-八年级生物
• 下列过程中，能减少空气中二氧化碳含量的是A．呼吸作用B．光合作用C．吸收作用D．蒸腾作用-九年级生物
• 绿色植物在光下制造淀粉的实验中，把盆栽天竺葵置于暗处一昼夜，其目的是：A．验证光合作用需要光B．让叶片积累淀粉C．使叶中的淀粉运走或耗尽D．便于对照-七年级生物
• 植物可以净化空气，所以任何植物都可以摆放在居室内。（）-八年级生物
• 下图为植物体某些生理过程的概念图，请写出标号所代表的文字。①②③④⑤⑥-八年级生物
• 下列关于光合作用意义的叙述，不正确的是（）A．为植物自身提供营养物质和能量B．为动物和人提供物质和能量C．吸收氧气，放出二氧化碳，使大气中两种气体的含量比较稳定D．吸收二氧-七年级生物
• 当阳光充足时，水绵可以成团的漂浮于水面，这是因为（）A．光合作用旺盛，产生的氧气使水绵丝团漂浮B．呼吸作用增强，消耗的有机物增多，使水绵漂浮C．呼吸作用增强，产生的二氧化-八年级生物
• 新鲜水果用保鲜薄膜包裹可延长存放时间，主要是因为包裹后可以A．不让水分散失B．阻挡细菌进入C．减少水果皮损伤D．抑制呼吸作用-九年级生物
• 某校科学研究小组在学校的小型农业生态园内，开展了一系列植物栽培和科学探究活动。他们选取了长势和重量完全相同的三株玉米甲乙丙，分别放置在温室内进行无土栽培，培养条件-七年级生物
• 如图所示，证明“在有光条件下，氧气是否由绿色植物释放出来”和“光是植物进行光合作用的条件”的对照实验装置分别是：A．甲与乙、甲与丁B．甲与丙、甲与乙C．甲与丁、乙与丙D．甲与-九年级生物
• 某生物兴趣小组进行实验操作如下，请分析回答：①将银边天竺葵置于暗处48小时；②将叶片B用透明塑料袋包扎（如图），塑料袋内放入适量的固体氢氧化钠（氢氧化钠能吸收空气中的二氧-七年级生物
• 绿色植物能放出氧气，这和细胞中的哪个结构关系密切A．细胞质B．细胞核C．叶绿体D．线料体-七年级生物
• 大白菜的心叶是淡黄色的，其原因是A．没有叶绿体B．没有见光不能产生叶绿素C．叶绿素被破坏D．光合作用强消耗了叶绿素-七年级生物
• 光合作用实质上是绿色植物通过，利用光能，把和转化成储存能量的，并且释放的过程。-七年级生物
• 下列三个实验装置的实验目的说法是否正确？（正确打“√”错误打“×”）（1）A装置是为了验证光合作用释放氧气。（）（2）B装置是为了溶解叶绿素。（）（3）C装置时为了探究种子萌发释放二氧化-八年级生物
• 多数叶片正面绿色比背面深一些，其主要原因是（）A．上表皮细胞内含叶绿体多B．下表皮的保卫细胞多于上表皮C．海绵组织排列紧密，且含有较多的叶绿体D．栅栏组织排列紧密，且含有较-七年级生物
• 下列坐标图表示一个生长着大量绿藻的池塘，一天内池水中二氧化碳浓度的变化情况，其中正确的是（）-九年级生物
• 叶片中不能进行光合作用的细胞是()A．保卫细胞B．表皮细胞C．栅栏组织细胞D．海绵组织细胞-七年级生物
• “小草依依，踏之何忍。”设置这些提示语提醒人们不要践踏小草，因为经常在草坪上行走，会造成土壤板结，从而影响草的生长。土壤板结影响植物生长的主要原因是（）A．植物缺少无机-七年级生物
• 为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，某同学制定了以下的实验方案。（1）用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯氢氧化钠溶液，密封不漏气。-七年级生物
• 下图甲是某农场建立的生产反季节蔬菜的现代化温室，乙是该温室24小时内二氧化碳含量的变化情况。（1）由图乙可以看出，从早上6点到傍晚18点，温室内二氧化碳含量的变化情况是，-七年级生物
• 绿色植物吸收光能，养育了地球上的其他生物。这句话可以用“太阳能—→植物体内有机物的能量—→动物体内有机物的能量—→生命活动所需的能量"来解释。对①②③的说明，正确的是（）A．①-八年级生物
• 细胞的能量转换器是（）A．细胞质B．细胞核C．细胞壁D．线粒体-七年级生物
• 如图是利用天竺葵探究“绿叶在光下制造淀粉”的实验操作示意图，据图回答下列问题：（1）请你结合此实验的操作过程，将图中操作步骤正确排序。（2）图②的目的是；图⑦用黑纸片将叶片-八年级生物
• 下图表示绿叶在光下制造有机物的部分实验过程，据图回答问题。（1）请写出该实验操作的正确顺序是。（2）实验前，将一盆天竺葵放在黑暗处一昼夜的目是。（3）在用酒精隔水加热步骤-八年级生物
• 植物的每一个细胞都能进行光合作用。（）-七年级生物
• 在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，设置遮光部分的作用是作为组；把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是将叶片中原有的全部消耗掉。-七年级生物
• 观察如图中曲线，下列对曲线分析不正确的是（）A．若甲图中纵坐标表示CO2的吸收量，则在D点光合作用最强且呼吸作用也在进行B．若甲图中纵坐标表示绿色植物氧气吸收和释放量的关系-八年级生物
• 新鲜水草放在金鱼缸内的主要作用是（）A．增加鱼缸的氧气B．美化鱼的生活环境C．提供鱼的食物D．增加鱼缸里的二氧化碳-七年级生物
• 科学兴趣小组设计了如图实验装置．分别用相同强度、不同颜色的光来照射，玻璃管均有水滴排出但数量不等(不考虑温度对水滴排出的影响)．表中所示的是相同时间内排出的水滴数．该-七年级生物
• 下图是“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤图，请仔细观察并结合相关知识完成下列各小题：（1）我们通过“绿叶在光下制造有机物”的实验，一方面检验了绿叶在光下制造的有机物是；另-七年级生物
• 下图是绿色植物光合作用的知识体系图，请据图回答下列问题:(l)图中的①、②、③、④分别表示光合作用的、、、。(2)在把光合作用的原理应用到农业生产的过程中，人们总结出了许多-七年级生物
• 下图为“绿叶在光下制造有机物"实验的处理及结果示意图，对此分析错误的是（）A．说明叶片制造的有机物是淀粉B．说明叶片制造有机物需要光C．说明叶片进行光合作用放出了氧气D．对-八年级生物
• 某同学在做“观察叶片的结构”的实验时所看到的菠菜横切面如图所示，请你据图分析回答：⑴①、⑤是，属于保护组织，④是。⑵据图分析，叶片正面颜色深、背面颜色浅的主要原因是叶正面-七年级生物
• 小华发现萝卜埋在地下的部分是白色的，露出地面的部分却发绿。经仔细观察，他又发现大葱、蒜苗和韭菜也是这样。这是为什么呢？小华猜想叶绿素的形成可能与光有关。于是，他想-七年级生物
• 下图为某种树叶的外形图，请据图及箭头所示，回答下列问题：（共6分）（1）若此图为光合作用示意图，箭头所指的物质分别是：1是，2是，3是，4是。（2）若此图为呼吸作用示意图，箭头-七年级生物