下图是绿色植物光合作用的知识体系图，请据图回答下列问题:(l)图中的①、②、③、④分别表示光合作用的、、、。(2)在把光合作用的原理应用到农业生产的过程中，人们总结出了许多-七年级生物

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• 某同学在做“观察叶片的结构”的实验时所看到的菠菜横切面如图所示，请你据图分析回答：⑴①、⑤是，属于保护组织，④是。⑵据图分析，叶片正面颜色深、背面颜色浅的主要原因是叶正面-七年级生物
• 小华发现萝卜埋在地下的部分是白色的，露出地面的部分却发绿。经仔细观察，他又发现大葱、蒜苗和韭菜也是这样。这是为什么呢？小华猜想叶绿素的形成可能与光有关。于是，他想-七年级生物
• 下图为某种树叶的外形图，请据图及箭头所示，回答下列问题：（共6分）（1）若此图为光合作用示意图，箭头所指的物质分别是：1是，2是，3是，4是。（2）若此图为呼吸作用示意图，箭头-七年级生物
• 在研究植物光合作用产物的实验中，把天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是（）A．不让植物进行呼吸作用B．加强植物的呼吸作用C．使叶片内的养料运走耗尽D．使植物的生命活动减弱-八年级生物
• 在“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验中，先将天竺葵放在黑暗处处理一昼夜，其目的是（）A．使叶片内的淀粉储存在叶绿体中B．使叶片内原有的淀粉消耗掉C．使淀粉储存在叶肉细胞中D．储-七年级生物
• 种植农作物要合理密植，是因为这样可以（）A．增加周围二氧化碳的浓度B．降低周围的温度以增加有机物的合成C．降低周围空气中氧气的浓度D．增加吸收光能的的作物叶片的面积-九年级生物
• 下图为验证植物呼吸作用严生二氧化碳的实验示意图。为使实验获得好的效果，实验中选用的塑料袋颜色最好是A．白色B．黑色C．红色D．无色-七年级生物
• 下列关于光合作用的叙述，错误的是A．呼吸作用的产物是光合作用的原料B．植物的每个细胞都能进行光合作用和呼吸作用C．光合作用的实质是合成储存能量的有机物，并释放氧气D．呼吸-七年级生物
• 绿色植物进行光合作用的主要器官和场所(或细胞器)依次是（）A．绿叶和线粒体B．绿叶和叶绿素C．绿叶和叶绿体D．绿叶和叶肉细胞-七年级生物
• 严明同学做了“绿叶在光下制造有机物”的实验，操作如下。请你结合所学知识回答有关问题：（共6分）（1）用黑纸片将甲的一部分上下遮盖起来形成区域a、b，并用塑料袋将这盆天竺葵如-七年级生物
• 俗话说：“大树砍三刀．树枝压弯腰”，其道理是A．限制了水分和无机盐向根部的运输B．限制了有机物向根部的运输C．限制了水分向茎、叶的运输D．可以防治害虫的侵害-七年级生物
• 农田及时松土的好处是，增加土壤中的空气，能够（）A．促进植物的光合作用B．促进植物对水分的吸收C．促进植物根的呼吸作用D．促进植物进行蒸腾作用-七年级生物
• 下列实验中，实验材料与使用目的不相符的是-九年级生物
• 雨后，许多植物的宽大叶面常有水珠滚动，但不能进入叶片的内部，出现这种现象的原因是（）A．叶的表皮细胞壁是层透明的、不易透水的角质层B．叶的表皮细胞排列紧密、水不能通过C-七年级生物
• 关于光合作用和呼吸作用的叙述中，正确的是A．光合作用把光能转变为化学能，呼吸作用把化学能转变为光能B．呼吸作用要消耗有机物，所以呼吸作用旺盛对植物生长是不利的C．光合作-七年级生物
• （12分）某同学用玉米幼苗作实验材料，利用下图实验装置进行探究活动。装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封，钟罩内放一盛有某种液体的小-七年级生物
• 某生物兴趣小组欲利用下图所示装置探究绿色植物的呼吸过程中是否有二氧化碳产生，请据图回答相关问题。（1）装置A的作用是_________________________；装置B的作用是_________
• 某生物兴趣小组的同学把一盆天竺葵放置在黑暗处一昼夜后，选其一片叶进行如下实验：将该叶片一半遮光，一半不遮光，放置在阳光下一段时间后，取下叶片经过酒精脱色后滴加碘液-七年级生物
• 下图是光合作用示意图，请据图回答问题（共4分）（1）图中[1]是，[2]是，它们是通过叶表皮的进入内部的。（2）当我们在森林中畅游时，会感觉到空气很湿润，这主要是由于绿色植物的-七年级生物
• 贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为A．温度低，减少细菌病害B．温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少C．温度低，促进光合作用积累D．温度低，蒸腾作用弱-七年级生物
• 人们经常在草坪上行走，会造成土壤板结，从而影响草的生长。土壤板结影响植物生长的主要原因是A．植物缺少无机盐，影响生长B．植物缺少水，影响光合作用C．土壤缺少氧气，影响根-七年级生物
• 请根据“验证绿叶在光下合成淀粉”实验的几个重要步骤及顺序如下图所示，分析回答下列小题：小题1:实验前先将植物进行暗处理的目的是（）A．降低温度B．使根的吸收作用停止C．避免植-七年级生物
• 叶是植物体进行光合作用的主要器官。以下对叶的相关描述错误的是（）A．叶片阔而扁平，有利于进行光合作用B．叶表皮上有气孔，是气体交换的门户C．叶脉具有支持和输导作用D．靠近上-七年级生物
• 温室栽培农作物，为提高农作物产量，在长时间大雾笼罩的天气，应采取的措施是（）A．盖上黑色塑料薄膜B．适当降低温室温度C．适当提高温室温度D．充入大量氧气-七年级生物
• 如下图所示，下列哪组装置能够快速、安全地脱去叶片中的叶绿素（）-七年级生物
• 植物光合作用的必备条件是，呼吸作用的场所主要是。-七年级生物
• 合理密植可以保证作物的叶片都能充分地接受光照，又不互相遮挡。-七年级生物
• 叶绿素是绿叶进行光合作用的主要场所。-七年级生物
• 植物体能进行呼吸作用的器官是A．叶片B．根C．所有器官D．种子-七年级生物
• 请根据下列示意图，回答相关问题。（1）将图一所示的植物经黑暗处理后，放到阳光下照射几个小时，分别将装置甲和乙内的叶片取下，放入盛有酒精的小烧杯中进行__________加热，-九年级生物
• 在探究“绿叶在光下制造有机物”时，因受时间和条件的限制，教材为我们提供了实验方案，但实验要在认同实验原理的前提下进行，以下是某小组同学在实验前依次进行的对话，请分析-七年级生物
• 下列有利于促进植物根系呼吸作用的农业措施是（）A．浇水B．中耕松土C．施肥D．合理密植-七年级生物
• 在“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验中，把叶片放入酒精隔水加热的目的是（）A．溶解叶片中的淀粉，避免将叶片烫死B．将淀粉煮熟，避免将叶片烫死C．溶解叶片中的叶绿体，避免酒精过-七年级生物
• 农业生产中，在保证水、肥等得条件下，要让农作物最大限度地利用太阳光能，提高单位面积地产量。下图（一）示叶片在阳光下进行地一些生理活动；图（二）示叶面积指数与农作物光合-九年级生物
• 提高光合作用效率的有效措施是()A．高度密植B．适当增加二氧化碳浓度C．增加氧气浓度D．增加水分-七年级生物
• 邵帅同学家中有一棵枣树，在枣成熟前由于某种原因损伤了部分树皮，收获时果实反而多而大，对这一现象的解释正确的是（）A．木质部输送给果实更多的水分B．树叶制造的营养物质向下-七年级生物
• 下图是生物圈中碳循环的示意图。下面有关叙述正确的是A．图中①表示的生理过程是呼吸作用B．图中③表示的生理过程是光合作用C．图中甲代表的生物是消费者D．根据能量沿着食物链流动-八年级生物
• 学习生物学知识时，用关联词把一些相关的名词、概念联系起来，可绘制思维导图。请将“光合作用”思维导图中的内容补充完整：-八年级生物
• 叶的下列细胞中，不含叶绿体的是A．海绵组织细胞B．保卫细胞C．栅栏组织细胞D．表皮细胞-七年级生物
• （1）表皮A．进行光合作用（2）气孔B．输导作用（３）叶肉C．气体进出的门户（4）叶脉D．保护作用-八年级生物
• 不少学校校园中有一种植物叫小叶女贞，白蜡虫吸食其汁液，可导致小叶女贞全株枯死。请分析回答：（1）白蜡虫吸食小叶女贞汁液，导致植物缺乏和，所以枯死。（2）有人用大蒜汁和大-七年级生物
• 某生物兴趣小组为了探究植物光合作用需要某种原料，设计并完成了以下实验步骤：①将一盆栽植物放在黑暗处48h；②选取两片同样大小的叶片a和b，并进行如图处理（氢氧化钠溶液能吸-七年级生物
• 在“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验中，将部分叶片上下都用黑纸片遮住的目的是（）A．便于操作B．作为对照C．去掉部分叶片D．效果更好-七年级生物
• 下图中，若甲代表水和二氧化碳，则A．Ⅱ代表呼吸作用，乙代表有机物和氧气，Ⅰ代表光合作用B．Ⅱ代表光合作用，乙代表二氧化碳和水，Ⅰ代表呼吸作用C．Ⅱ代表光合作用，乙代表有机物-九年级生物
• 水涝地中的植物出现萎蔫的原因是（）A．土壤溶液浓度过大B．蒸腾作用多余旺盛C．土壤中的养料太少D．土壤中的氧气不足-七年级生物
• 下列哪一项不是植物光合作用的意义()A．为动物和人类提供营养和食物来源B．为动物和人类提供能量来源C．为动物和人类提供呼吸所需的氧气来源D．为动物和人类提供呼吸所需的二氧化-七年级生物
• 如图是有关光合作用、呼吸作用示意图，请据图回答：（1）a，b表示植物的生理活动：a是。（2）A.B表示两种物质：B是。（3）大气中二氧化碳增多会导致温室效应。生活中哪些行为可以减少-七年级生物
• 根据光合作用的有关知识回答下列问题：（1）上图表达式中的a表示，b表示。（2）绿色植物在黑夜中不能进行光合作用，从而说明是光合作用不可缺少的条件。（3）生物圈已经受到碳-氧平-八年级生物
• 地球上一切生物的食物、氧气和能量的根本来源是A．光合作用B．蒸腾作用C．呼吸作用D．吸收作用-七年级生物
• 地球上所有的生物都生活在生物圈这一最大的生态系统中。是生态系统中的生产者，它们通过利用太阳光能，把和水变成贮存能量的（主要是淀粉），并释放，为各种生物的生活提供物质-七年级生物