植物体能进行呼吸作用的器官是A．叶片B．根C．所有器官D．种子-七年级生物

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• 在探究“绿叶在光下制造有机物”时，因受时间和条件的限制，教材为我们提供了实验方案，但实验要在认同实验原理的前提下进行，以下是某小组同学在实验前依次进行的对话，请分析-七年级生物
• 下列有利于促进植物根系呼吸作用的农业措施是（）A．浇水B．中耕松土C．施肥D．合理密植-七年级生物
• 在“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验中，把叶片放入酒精隔水加热的目的是（）A．溶解叶片中的淀粉，避免将叶片烫死B．将淀粉煮熟，避免将叶片烫死C．溶解叶片中的叶绿体，避免酒精过-七年级生物
• 农业生产中，在保证水、肥等得条件下，要让农作物最大限度地利用太阳光能，提高单位面积地产量。下图（一）示叶片在阳光下进行地一些生理活动；图（二）示叶面积指数与农作物光合-九年级生物
• 提高光合作用效率的有效措施是()A．高度密植B．适当增加二氧化碳浓度C．增加氧气浓度D．增加水分-七年级生物
• 邵帅同学家中有一棵枣树，在枣成熟前由于某种原因损伤了部分树皮，收获时果实反而多而大，对这一现象的解释正确的是（）A．木质部输送给果实更多的水分B．树叶制造的营养物质向下-七年级生物
• 下图是生物圈中碳循环的示意图。下面有关叙述正确的是A．图中①表示的生理过程是呼吸作用B．图中③表示的生理过程是光合作用C．图中甲代表的生物是消费者D．根据能量沿着食物链流动-八年级生物
• 学习生物学知识时，用关联词把一些相关的名词、概念联系起来，可绘制思维导图。请将“光合作用”思维导图中的内容补充完整：-八年级生物
• 叶的下列细胞中，不含叶绿体的是A．海绵组织细胞B．保卫细胞C．栅栏组织细胞D．表皮细胞-七年级生物
• （1）表皮A．进行光合作用（2）气孔B．输导作用（３）叶肉C．气体进出的门户（4）叶脉D．保护作用-八年级生物
• 不少学校校园中有一种植物叫小叶女贞，白蜡虫吸食其汁液，可导致小叶女贞全株枯死。请分析回答：（1）白蜡虫吸食小叶女贞汁液，导致植物缺乏和，所以枯死。（2）有人用大蒜汁和大-七年级生物
• 某生物兴趣小组为了探究植物光合作用需要某种原料，设计并完成了以下实验步骤：①将一盆栽植物放在黑暗处48h；②选取两片同样大小的叶片a和b，并进行如图处理（氢氧化钠溶液能吸-七年级生物
• 在“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验中，将部分叶片上下都用黑纸片遮住的目的是（）A．便于操作B．作为对照C．去掉部分叶片D．效果更好-七年级生物
• 下图中，若甲代表水和二氧化碳，则A．Ⅱ代表呼吸作用，乙代表有机物和氧气，Ⅰ代表光合作用B．Ⅱ代表光合作用，乙代表二氧化碳和水，Ⅰ代表呼吸作用C．Ⅱ代表光合作用，乙代表有机物-九年级生物
• 水涝地中的植物出现萎蔫的原因是（）A．土壤溶液浓度过大B．蒸腾作用多余旺盛C．土壤中的养料太少D．土壤中的氧气不足-七年级生物
• 下列哪一项不是植物光合作用的意义()A．为动物和人类提供营养和食物来源B．为动物和人类提供能量来源C．为动物和人类提供呼吸所需的氧气来源D．为动物和人类提供呼吸所需的二氧化-七年级生物
• 如图是有关光合作用、呼吸作用示意图，请据图回答：（1）a，b表示植物的生理活动：a是。（2）A.B表示两种物质：B是。（3）大气中二氧化碳增多会导致温室效应。生活中哪些行为可以减少-七年级生物
• 根据光合作用的有关知识回答下列问题：（1）上图表达式中的a表示，b表示。（2）绿色植物在黑夜中不能进行光合作用，从而说明是光合作用不可缺少的条件。（3）生物圈已经受到碳-氧平-八年级生物
• 地球上一切生物的食物、氧气和能量的根本来源是A．光合作用B．蒸腾作用C．呼吸作用D．吸收作用-七年级生物
• 地球上所有的生物都生活在生物圈这一最大的生态系统中。是生态系统中的生产者，它们通过利用太阳光能，把和水变成贮存能量的（主要是淀粉），并释放，为各种生物的生活提供物质-七年级生物
• 右图所示某植物上的绿叶经阳光照射24h后，脱色并用碘液处理，结果锡箔覆盖的部位不呈蓝色，而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。该实验可以证明①光合作用需要二氧化碳②光合作用需要-八年级生物
• 植物吸收各种颜色的光进行光合作用的效率不同。有人把等量的紫罗兰叶分别放在封闭的、大小相同的1号和2号容器中，并将它们置于相同强度不同颜色的光照下，8h（小时）后分别对容-七年级生物
• 下图是我国重要的葡萄产地图片，“葡萄”营养丰富，不仅可以生食，还用来酿酒，加工罐头，深受人们喜爱。请据此回答问题：（1）根吸收的水分是通过向上运输到叶，其主要动力是来自-七年级生物
• 人们常在清晨和下午到草地或树林中锻炼身体。你认为哪一个环境中植物光合作用产生的氧气更多（）A．清晨的草地B．下午的草地C．清晨的树林D．下午的树林-七年级生物
• 要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是A多盖高楼，居住在高层B扩大居住面积C美化环境D多种树种草-七年级生物
• 在塑料大棚内生产草莓，在适宜的条件下，如改变哪一项，会使产量增加()A．适当增加氧的含量B．适当增加二氧化碳的含量C．适当增加水蒸气的含量D．适当增加氮气的含量-七年级生物
• 如图所示装置可以用来验证()A．光合作用需要CO2作为原料B．光合作用能产生氧气C．呼吸作用需要水作为原料D．呼吸作用能产生CO2-七年级生物
• 在植物体内，光合作用制造的有机物运输的方向和部位是()A．自上而下、导管B．自上而下、筛管C．自下而上、导管D．自下而上、筛管-八年级生物
• 下列生产措施中，应用了光合作用原理的是（）A．栽树苗时，根部带有一小块土B．插秧时，秧苗之间要保持适当的距离C．早春播种后，使用透光塑料薄膜覆盖地表来保温D．移栽树苗时，剪-七年级生物
• 2014年山东省运动会将在济宁市举办，为当好东道主，园林工人正美化、绿化济宁城，右图所示正在给一些刚移栽的树木输液（主要成分是水和无机盐）。为提高树的成活率，你认为输液-七年级生物
• 刘妈把从集市上买来的新鲜蔬菜用保鲜袋装起来，她说这样做可以延长蔬菜储存的时间。想一想刘妈这样做的依据是A．减少了损伤B．降低了蒸腾作用C．保持了温度D．抑制了呼吸作用-七年级生物
• 下图中，若甲代表水和二氧化碳，则()A．Ⅱ是呼吸作用，乙是有机物和氧气，Ⅰ是光合作用B．Ⅱ是光合作用，乙是二氧化碳和水，Ⅰ是呼吸作用C．Ⅱ是光合作用，乙是有机物和氧气，Ⅰ是呼吸-七年级生物
• 植物能进行光合作用的部位是（）A．整个植物体B．只有绿色的叶片C．所有绿色的部分D．只有茎和叶-七年级生物
• 要提高冬季大棚蔬菜的产量，可采取的有效措施是()①适当提高二氧化碳的浓度②提高氧气浓度③适当延长光照时间④形成高温环境⑤人工形成昼夜温差较大的条件A．①③④B．②③④C．①③⑤D．②④⑤-七年级生物
• 李明穿白裤子坐在草地上，裤子沾染了绿色汁液。下列最容易将汁液洗去的是(B)A．自来水B．酒精C．肥皂水D．沸水-七年级生物
• 新疆地区昼夜温差大，瓜果特别甜，是因为()A．白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用旺盛B．白天光合作用微弱，晚上呼吸作用微弱C．白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用微弱D．白天光合作用-八年级生物
• 银边天竺葵的叶片照光后，经脱色、漂洗、滴碘等处理，发现叶片()A．边缘不变蓝，其他部分变蓝B．整个叶片都变蓝C．整个叶片不变蓝D．边缘变蓝，其他部分不变蓝-七年级生物
• 老师在教室里进行“验证植物呼吸作用产生二氧化碳”的演示实验。实验用的塑料袋颜色应是A．白色B．黑色C．红色D．无色-七年级生物
• 小华发现萝卜埋在地下的部分是白色的，露出地面的部分却呈绿色，经仔细观察，又发现大葱和菜也这样的，这是为什么呢？小华猜想叶绿素的形成可能与光有关．于是，他用家里的蒜瓣-七年级生物
• 下图为某植物在生活过程中的两种生理活动，下列有关叙述正确的是（）A．植物在白天只进行①生理活动B．植物在白天只进行②生理活动C．植物在白天同时进行①和②生理活动D．植物在无光条-七年级生物
• 低温以及适当控制氧气和二氧化碳浓度可以延长果蔬的贮藏期，这主要是因为该环境（）A．能使呼吸作用旺盛B．能使呼吸作用减弱C．能够调节光合作用强度D．使细菌等微生物不能生存-七年级生物
• 下图表示一昼夜中二氧化碳、氧进出植物叶片的情况，哪幅图所示的现象发生在夜间()-七年级生物
• 一绿色植株在黑暗中放置24小时，选择一片绿叶，把主叶脉剪断(如图所示)，然后将植株放在阳光下照射2～4小时，发现B区不能正常制造淀粉，其中原因是B区叶片缺少（）A．叶绿素B．光-七年级生物
• 萝卜露出地面的部分常会变成绿色，这可以作为（）的实例A．叶绿体含有叶绿素B．光合作用能制造淀粉C．叶绿素只有在光下才能形成D．叶绿体在光下能进行光合作用-七年级生物
• 一盆天竺葵、一只盛有浓NaOH溶液的烧杯、一只老鼠密封在一个透明的玻璃罩内。此装置放在阳光下，不一会，老鼠死了。引起老鼠死亡的主要原因是（）A．老鼠被天竺葵释放的有毒物质-九年级生物
• 在探究“光是绿叶进行光合作用的条件”实验中：①用黑纸片把叶片一部分遮盖起来是为了设置。②实验中叶片用酒精隔水加热是为了。-九年级生物
• 倘若羊把一株树的树皮啃食了一圈，不久树死了，原因是A．根得不到水分B．叶得不到有机物C．叶得不到水分D．根得不到有机物-七年级生物
• 下图为叶片结构示意图。据图回答下列问题：(1)写出各序号结构名称：①______；②______；③________；④________；⑤________。(2)水、二氧化碳、氧气的通道是[]___
• 葱的叶子上端是绿色的，而埋在土里的部分是白色的，这是因为（）A．叶下端没有叶绿体B．叶绿素在光下才能形成C．叶下部不进行光合作用D．叶绿体在光下才能形成-生物
• 下图表示在某晴朗的夏日，一株棉花白天光合作用强度的变化曲线图（横坐标表示白天的时刻，纵坐标表示光合作用的强度）。由此图可以看出，光合作用最强的时间是，最弱的时间是。-八年级生物