物理方法既是科学家研究问题的方法，也是学生在学习物理中常用的方法，新课标也要求学生掌握一些探究问题的物理方法，如放大法、逻辑分析法、控制变量法等。下列各项研究采用-高三物理

更多内容推荐

• 在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中：（1）研究“作用力一定时，加速度与质量成反比”的结论时，下列说法中正确的是______．A．平衡摩擦力时，应将装砂的小桶用细绳通过定滑轮-物理
• 在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，采用下图所示的装置。（1）本实验应用的实验方法是___________；A．控制变量法B．假设法C．理想实验法（2）下列说法中正确的是__________-高
• 某同学在验证牛顿第二定律的实验中，探究加速度a与物体所受合力F及质量m的关系的实验过程，某次实验得到了如图2所示的纸带（两计数点间还有四个点没有画出），（1）根据纸带可求-高三物理
• 探究加速度与力、质量的关系实验时，通过实验探究两个问题：（1）保持物体质量不变．测量物体在不同力的作用下的加速度．分析加速度与______的关系．（2）保持物体所受力相同，测量不-物理
• 如图为“用DIS（位移传感器、数据采集器、计算机）研究加速度和力的关系”的实验装置。实验操作中，用钩码所受的重力作为小车所受外力，用DIS系统测定小车的加速度。在保持小车总-高三物理
• 在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，渗透了研究问题的多种科学方法：①实验环境的等效法：平衡摩擦力法；②实验条件设计的科学方法：______；③实验原理的简化：______，即当-物理
• 某试验小组利用拉力传感器来验证牛顿第二定律，实验装置如图。他们将拉力传感器固定在小车上，用不可伸长的细线将其通过一个定滑轮与钩码相连，用拉力传感器记录小车受到的拉-高三物理
• 在“探究加速度与力、质量的关系”实验时，已提供了小车，一端附有定滑轮的长木板、纸带、带小盘的细线、刻度尺、天平、导线。为了完成实验，还须从图中选取实验器材，其名称是-高三物理
• 课本中的实验是用以下什么步骤导出牛顿第二定律的结论的[]A．同时改变拉力F和小车质量m的大小B．只改变拉力F的大小，小车的质量m不变C．只改变小车的质量m，拉力F的大小不变D．先-高三物理
• 在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，采用下图所示的装置．（1）本实验应用的实验方法是______A．控制变量法B．假设法C．理想实验法（2）下列说法中正确的是______．A．在探究加速-物理
• 在探究物体的加速度与物体所受外力、物体质量间的关系时，采用如图所示的实验装置。小车及车中的砝码质量用M表示，盘及盘中的砝码质量用m表示。(1)当M与m的大小关系满足____-高三物理
• 在做“探究加速度与力、质量的关系”的实验时，计算出两个纸带的加速度后，将加速度与力、质量的有关数值记入表中，如图，a/m-s-21.984.065.958.12F/N1.002.003.004.0-物
• 某同学为估测摩托车在水泥路上行驶时所受的牵引力，设计了下述实验：将输液用的500mL玻璃瓶装适量水后，连同输液管一起绑在摩托车上，调节输液管的滴水速度，刚好每隔1.00s滴-高一物理
• 如图所示是某同学做探究加速度与力、质量的关系实验时已接通电源正要释放纸带时的情况。请你指出该同学的五个差错。①电源_____________________________________；②打点计时
• 贝贝和晶晶在探究加速度与力、质量的关系的过程中分别采用了以下方案：两人都在水平桌面上放上一端带有定滑轮的长木板，在将相同质量的滑块放在木板上后，贝贝在滑块上用绳子-高一物理
• 如图实所示为“用DIS（位移传感器、数据采集器、计算机）研究加速度和力的关系”的实验装置。（1）在该实验中必须采用控制变量法，应保持________不变，用钩码所受的重力作为小车所-高三物理
• 在用DIS实验研究小车加速度与外力的关系时，某实验小组先用如图（a）所示的实验装置，重物通过滑轮用细线拉小车，位移传感器（发射器）随小车一起沿倾斜轨道运动，位移传感器（接-高三物理
• 某个同学分别做“探究加速度与力、质量关系”的实验。如图甲所示是该同学探究小车加速度与力的关系的实验装置，他将光电门固定在水平轨道上的B点，用不同重物通过细线拉同一小-高三物理
• 在探究加速度与力的关系中，保持小车质量不变，得到如下表所示的一组实验数据：（1）在如图所示的坐标中，画出a-F的关系图象；（2）从a-F关系图中可以判断实验操作中存在的问题是-高一物理
• 图示是某同学用来探究“小车的加速度与外力关系”的实验装置．将光电门固定在轨道上的某点B，用一个钩码通过滑轮拉动小车，使小车从A点由静止开始运动，测出小车上挡光板通过光-高三物理
• 在“验证牛顿运动定律”的实验中，保持小车的质量不变，改变所挂钩码的数量，多次重复测量。在某次实验中根据测得的多组数据在坐标纸上画出a-F关系的点迹，如下图所示。经过分-高三物理
• 如图为“用DIS（位移传感器、数据采集器、计算机）研究加速度和力的关系”的实验装置。（1）在该实验中必须采用控制变量法，应保持___________不变，用钩码所受的重力作为________-高一物理
• 在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，下列做法和理由正确的是[]A．实验中所用电源为低压直流电源B．可以将装有砝码的小盘用钩码代替，这样会使实验更加方便C．实验结果不用-高一物理
• 在“探究加速度与物体质量、物体受力的关系”活动中，某小组设计了如图甲所示的实验装置。图中上下两层水平轨道表面光滑，两小车前端系上细线，细线跨过滑轮并挂上砝码盘，两小-高三物理
• 某研究性学习小组用图甲所示的装置探究加速度与合外力的关系，装置中的铝箱下端连接纸带，砂桶中可放置砂子以改变铝箱所受的外力大小。铝箱向上运动的加速度a可由打点计时器-高三物理
• 如图甲所示是某同学探究小车加速度与力的关系的实验装置，他将光电门固定在水平轨道上的B点，用不同重物通过细线拉同一小车，每次小车都从同一位置A由静止释放．(1)若用游标卡-高三物理
• 某同学在做“探究加速度与力、质量的关系”的实验时，在平衡摩擦力时把长木板的一端垫得过高，使得倾角偏大。他所得到的a-F关系可用下图中哪一图线表示（a是小车的加速度，F是细-高一物理
• 如图所示，A、B两条直线表示在两地分别用竖直向上的力F拉质量分别为mA和mB的两个物体得出的加速度a与力F之间的关系图线，分析图线可知①比较两地的重力加速度，有gA>gB；-高一物理
• 如图甲所示，打点计时器固定在斜面的某处，让一滑块拖着穿过打点计时器的纸带从斜面上滑下，图乙是某同学实验时打出的某条纸带的一段。（1）已知打点计时器使用的交流电频率为-高三物理
• 按实验要求组装好器材后，应按一定步骤进行实验，下述操作步骤的安排顺序不尽合理，其合理顺序是①保持重物的质量不变，在小车里加砝码，测出加速度，重复几次；②保持小车质量-高一物理
• 如图所示，甲、乙两同学用同一实验装置探究加速度a与F的关系，分别得出不同的图象，则甲、乙两同学实验时选取的________不同，且大小关系是________。-高一物理
• 某探究学习小组的同学要验证“牛顿第二定律”，他们在实验室组装了一套如图所示的装置，水平轨道上安装两个光电门，小车上固定有力传感器和挡光板，细线一端与力传感器连接另一-高一物理
• 在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，采用的科学研究方法是____________。某同学在保持小车质量不变的情况下，通过多次改变对小车的拉力，由实验数据作出的a-F图象如下-高一物理
• 在探究合力一定时，物体的加速度与质量关系的实验中，给出下面主要步骤：A．将长木板放在桌面上，安好打点计时器，放上小车，正确地装上纸带；B．松开纸带，接通电源，让小车运-高一物理
• 在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，采用下图所示的装置。（1）本实验应用的实验方法是__________，下列说法中正确的是__________。A.在探究加速度与质量的关系时，应该-高一物理
• 在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，采用下图所示的装置。（1）本实验应用的实验方法是___________；A．控制变量法B．假设法C．理想实验法D．模型法（2）下列说法中正确的是__-高一物理
• 用拉力传感器和速度传感器“探究加速度a与物体合外力F的关系”的实验装置示意图如图甲所示。实验中用拉力传感器记录小车受到细线的拉力F大小，在长木板上相距为L的A、B两个位置-高三物理
• 在做“探究加速度与力、质量的关系”的实验时，计算出各纸带的加速度后，将测得的加速度a和力F的有关数据记录在表一中。将测得的反映加速度a和质量m的数据记录在表二中。（1）根-高一物理
• 某实验小组通过研究发现，采用如图所示的装置可以得到小车和小桶的质量，步骤如下：（1）取一盒总质量为的砝码，放置在小车上，不挂小桶，调节斜木板倾角，使小车能匀速滑下；（-高三物理
• 某组同学设计了“探究加速度a与物体所受合力F及质量m的关系”实验。图（a）为实验装置简图，A为小车，B为电火花计时器，C为装有细砂的小桶，D为一端带有定滑轮的长方形木板，实验-高三物理
• 在“探究加速度与力、质量的关系”的实验中，下列说法正确的是[]A．平衡摩擦力时，小盘应用细线通过定滑轮系在小车上，但小盘内不能放砝码B．实验中应始终保持小车和砝码的质量远-高一物理
• 某同学设计了一个探究小车的加速度a与小车所受拉力F及质量m关系的实验，图(a)为实验装置简图。（所用交变电流的频率为50Hz）（1）图(b)为某次实验得到的纸带，实验数据如图，图中-高一物理
• 同学们在做“探究加速度与物体质量和合力的关系”的实验时：（1）甲同学为了使小车受到的合力等于托盘及重物的总重量，他采用如下两个措施：①平衡摩擦力：在长木板无滑轮的一端下面-高一物理
• 在“探究加速度与力、质量的关系”实验中，下列说法中正确的是A．平衡摩擦力时，托盘应用细线通过定滑轮系在小车上，但托盘内不能装砝码B．实验中无需始终保持小车和砝码的总质量-高一物理
• “探究加速度与力、质量的关系”的实验中每次改变小车质量时，都需要重新平衡摩擦力吗？-高一物理
• “探究加速度与力的关系”实验装置如图所示。（1）为减小实验误差，盘和砝码的质量应比小车的质量___（填“小”或“大”）得多。（2）如图为某同学在实验中打出的一条纸带，计时器打点的-高一物理
• 下列关于“探究加速度与力、质量的关系”实验的说法中，正确的是[]A．在探究加速度与质量的关系时，应该改变拉力的大小B．在探究加速度与质量的关系时，为了直观判断二者间的关系-高一物理
• 如图所示，A、B两条直线是A、B两地分别用竖直向上的力F拉质量分别为mA和mB的两个物体得出的加速度a与力F之间的关系图线，由图线可知下列说法中正确的是[]A．比较两地的重力加-高一物理
• “探究加速度与物体质量、物体受力的关系”的实验装置如图甲所示。(1)在平衡小车与桌面之间摩擦力的过程中，打出了一条纸带如图乙所示，计时器打点的时间间隔为0.02s。从比较-高一物理
• 用如图所示装置，探究“加速度与力、质量的关系”的活动中：（1）某同学在接通电源进行实验之前，将实验器材组装成如图所示。请你指出该装置中错误或不妥之处：__________________-高一物理