在2、3、5、8、2、6、7、2、4这组数中，中位数是4，众数是2．______．-六年级数学

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• 5个整数从小到大排列，中位数是7，如果这组数据中唯一的众数是4，则这5个整数的和最小是______．-数学
• 用天平和量筒测定金属块的密度将托盘天平放在______桌面上．在调节天平横梁水平平衡时，应该用镊子拨动游码使游码位于标尺的______处．在调节天平横梁水平平衡时，如果指针所处-物理
• 15，18，25，32，32，48，57这组数据的中位数是______，众数是______．-数学
• 某公司全体员工工资情况如下表：员工总经理副总经理部门经理普通职员人数12532月工资（元）10000600040002000表中数据的中位数是______，平均数是______，众数是______，用
• 在测量一块不规则小矿石（质量分布均匀）密度的实验中：（1）将天平放置在水平台上，用镊子把游码轻轻拨至标尺左侧______位，调节平衡螺母使横梁______平衡．（2）用天平测小矿石的质-八年级物理
• 下面是红星配件加工厂40名技术工人在技术比赛中生产优等品的情况记录（每人加工50个零件）。4038404039403841433539404240413937393540444140413738364
• 茗茗在测量一块合金块的密度时，使用的测量工具有天平、量筒和足量的水．（1）茗茗用天平测量物体的质量，在调节天平平衡时发现天平指针位置偏向左侧，则她应该将平衡螺母向___-八年级物理
• 小枫同学想知道橡皮泥的密度有多大，他用天平、量筒、水和细线进行如图所示的实验操作：（1）把天平放在______上，并将游码移至标尺左端零刻线处，调节天平横梁平衡时，发现指针-八年级物理
• 同学们做种子发芽试验，发芽棵树分别为18、20、17、19、21、9，这组数据的数据的中位数是18.5，没有众数．______．-六年级数学
• 在1分钟踢毽子比赛中，六（2）班8位参赛选手的成绩如下．10055806640807057这组数据的中位数是______，众数是______．-六年级数学
• 当一组数据的个数为偶数时，这一组数据就没有中位数．______．（判断对错）-六年级数学
• “中位数就是一组数据中间那个数．”这句话（）A．正确B．不正确C．无法确定-六年级数学
• 在1、2、4、5、7、7、8这组数据中，众数是______，中位数是______．-数学
• 一玉石收藏者在新疆寻得一块1.82t的“和田玉”后引起关注，经省地质科学研究所宝石鉴定中心的鉴定师鉴定，这块“和田玉”原来只不过是一块石英岩．如果凿下一小块来让你鉴定是不-物理
• 小明为了测量土豆的密度，设计了以下实验方案：①用小刀将土豆削成一端开口的空心状，使其能够漂浮在水面上；②在量筒中倒入适量的水，记下水的体积V1；③将土豆口朝上，轻轻放入-物理
• 在25768285858598320这组数据中，众数是______中位数是______，平均数是______．-六年级数学
• 一个样本数据按从小到大的顺序排列为13，14，19，X，23，27，28，31，其中位数为22，则X是（）A．21B．22C．20D．23-数学
• 我市引进的小麦新品种颗粒饱满，出粉率高，小红猜想这种小麦的密度可能较大，为此，她请教了相关专家，专家说：“你的猜想是正确的，这种小麦的密度比水的大，具体的数值还需要-物理
• 用已调节好的托盘天平，正确测量物体的质量，在天平恢复平衡时，横梁标尺游码位置如图所示，问：（1）这天平测出物体的质量是______g；（2）把物体放入盛水的量杯中，如图乙a、b所-八年级物理
• 给你沙糖、面粉、果糖（易溶入水）、水、天平（有砝码）、量筒、细线、白纸若干张、食品保鲜膜，你怎么较准确地测出果糖的密度？（写出你选用的器材和简要的实验步骤、必要的物理量-八年级物理
• （1）使用天平时，应将天平放在水平台面上，游码移至称量标尺左端的______刻度线上；若指针偏向分度标尺的左边，应将平衡螺母向______调节直到横梁平衡（选填“左”或“右”）；（2）小-八年级物理
• 密度是物质的一种特性，利用密度可以鉴别物质．小明想了解2005年版1角硬币是由什么材料制成的，便进行了如下测量硬币的密度的实验：他用调整好的天平测量了20枚1角硬币的质量；-八年级物理
• 小明通过实验测定石块的密度．（1）调节天平横梁平衡时，发现指针在分度标尺上的位置如图甲所示，此时应将平衡螺母向______（选填“左”或“右”）调节；（2）用调节好的天平测石块的质-八年级物理
• 给你一架没有砝码的天平，量筒，水，烧杯，滴管，细沙，细线怎样测量一个小石块的密度呢？小倪同学想啊想啊，突然灵光闪现，能不能用老师所讲的等效替代法呢？下面为小倪思考的-物理
• 下面是五（1）班7名同学在一次数学测验的成绩如下：95887595908595这组数据中，中位数是______，众数是______．-数学
• 一组数据按从小到大排列为：2，4，5，x，7，7，8，15．已知这组数据的中位数是7，这组数据（）A．众数是5B．众数是7C．众数是5和7D．没有众数-六年级数学
• （1）小刚在“自制测力计”的实践活动中，想知道橡皮筋伸长与所受拉力的关系，于是他取了原长l0=5cm的一条橡皮筋做实验，记录数据如下表所示．实验次数拉力F/N橡皮筋长度l/cm橡皮-物理
• 在一次数学考试中，10名同学的得分如下：65、80、85、85、90、85、95、85、92、95．这组数的众数是______，中位数是______．-数学
• 数据16、12、13、16、15、14的中位数是______．-数学
• 在一次数学考试中，10名同学的得分如下：65、80、85、85、90、85、95、85、92、95．这组数的众数是______，中位数是______．-数学
• 参加五年级数学竞赛的选手中，男、女生各9名，男生获奖的可能性和每人获奖的可能性分别是多少？[]A.B.C.D.-五年级数学
• 用中位数去估计总体时，其优越性是（）A．运算简便B．不受较大数据的影响C．不受较小数据的影响D．不受个别较大或较小数据的影响-五年级数学
• 密度测量：（1）测定物质密度的原理是______．（2）实验中用______来称物体的质量，用______来测量物体的体积．（3）测定金属块密度的方法与步骤：①______；②______；③____
• 百分数不可能大于100%．______；中位数就是一组数据中间的数．______．-数学
• 摆马小学六年级（1）班10位同学跳远成绩如表：姓名张兴陈东黄文李军钟强刘娟王升冯明黄琪刘华成绩/m3.23.52.83.52.43.53.23.03.52.6这组数据的中位数是______，众数又-六
• 利用天平和砝码，量筒，水，细线，铁块，测石蜡块的密度，实验步骤如下：（1）用天平测出石蜡块的质量m；（2）用细线系好铁块，并把它______中，记录此时示数是V1，再______中，记-物理
• 小强同学想知道橡皮泥的密度有多大，他用天平、量筒、水和细线进行如图所示的实验操作．（1）在调节天平时，小强发现指针偏向分度盘中央刻度线的右侧，为使天平横梁水平平衡，他-八年级物理
• 使用天平和量筒测量金属块的密度时，将天平放在水平桌面上，发现指针指在分度标盘中央刻度线的左侧，此时应将天平的平衡螺母向______（选填“左”或“右”）调节．用调好的天平测金-八年级物理
• 兰兰的妈妈有一只金手镯，她在学习密度知识后，知道用密度可以对物质进行鉴别．于是她想通过实验来鉴别该手镯的真伪，以下是她进行测量的实验步骤：（1）用调节好的天平测出金手-八年级物理
• 在“密度知识应用交流会”上，晓彤同学展示了测量铅球密度的实验过程．请你完成下列内容．（1）如图1所示是晓彤测量铅球体积的方法，请你根据晓彤的方法完成相应的实验步骤：①将铅球-八年级物理
• 给你天平、量筒和水，要测出石蜡的密度，还需要哪些辅助器材？写出实验步骤．-物理
• 小明家去年上半年每月用电情况如下表（用电量单位：千瓦时）月份一二三四五六用电量/千瓦时818565554763（1）求出上半年每月平均用电量是多少千瓦时？（2）这些数据的中位数是多少？（-数学
• 7名同学1分钟踢毽子的成绩如下（单位：下）：62、38、53、44、41、39、38这组数据的中位数是______下，平均数是______下．-五年级数学
• 100、120、80、130、100、90、100，中位数是______，众数是______．-数学
• 小明和小华在实验室里测量一块形状不规则、体积较大的矿石的密度．如图是小明的实验过程：（1）因矿石体积较大，放不进量筒，因此小明利用一只烧杯，按下图方法进行测量，则矿石-物理
• 一天，夏雨同学在洗碗时，突然想到要用学过的物理知识来测一下碗的密度．通过几分钟思考后，她找来刻度尺，利用高压锅．水和一只陶瓷碗就测出了这只碗的密度．实验步骤如下（请你-物理
• 在4，5，3，4，2，1这些数中，众数是4，中位数是3.5．______．-数学
• 某实验小组的同学在实验室中用天平和量筒测定一体积不规则的金属块的密度．（1）请将正确的实验操作顺序将下列步骤前的序号填在横线上：______．a、将金属块浸没在量筒内的水中，-物理
• 下面是小明同学测量不规则金属块密度的实验步骤：A．在量筒中倒入适当的水，测出水的体积V1；B．用细线将金属块拴好轻轻放入量筒内，使它完全浸没在水中，测出水和金属块的总体-八年级物理
• 在一次英语口试中，10名学生的得分如下：80、70、90、100、80、60、80、70、90、100，则这次英语口试中，学生得分的中位数是______．-数学