读珠江三角洲地区图，回答问题：（1）珠江三角洲位于广东省东南部，江的下游，毗邻港澳，与东南亚隔海相望，是我国的“南大门”。（2）我国的两个特别行政区位于珠江口的两侧，其中-八年级地理

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• 乘船经西双版纳地区出国旅游可到达的国家是[]A．缅甸、老挝B．印度、巴基斯坦C．日本、韩国D．新加坡、马来西亚-八年级地理
• 读图，回答下列问题。（1）1980年，我国建立了4个经济特区，其中B是__________特区。（2）作为开发的前沿，A省__________经济发展迅速。（3）香港特别行政区劳动密集型加工业转向珠-
• 结合西双版纳地区的地理位置，分析西双版纳除发展旅游业外，还适合发展[]A．边境贸易B．绿洲农业C．高科技产业D．钢铁工业-八年级地理
• 我国热带雨林主要分布在[]A．海南岛、西双版纳B．广东、广西C．台湾、福建D．东北、西北-八年级地理
• 珠江三角洲已成为世界重要的工业产品出口基地之一，这里生产的工业品主要有①电子产品②日用消费品③航天工业产品④钢铁工业[]A．①②B．②③C．③④D．①④-八年级地理
• 读我国某地区景观图，完成1～2题，1．该景观图可能位于我国那个地区[]A．青藏地区B．内蒙古高原C．黄土高原D．西双版纳2．根据图中民居的建筑风格及民族服饰特点分析，居住在该地区-八年级地理
• 黄土高原人地关系十分尖锐的根本原因是（）A．经济发展速度过快，资源开采过多B．工业污染日益加重C．工业结构不合理导致环境破坏D．人口增长过快过多，导致生态、经济恶性循环-九年级地理
• 读下面甲、乙两地景观图，完成小题。小题1:形成甲地景观的主要原因是()A．修筑梯田B．水土流失C．开采煤矿D．取土烧砖小题2:针对甲地的地表现状，应采取的治理措施是()①植树种草-八年级地理
• 下列哪个省区不是黄土高原的主要分布区：A．宁夏B．河南C．陕西D．山西-八年级地理
• 西双版纳重要的旅游资源不包括[]A．热带风情B．少数民族风情C．沙漠驼铃D．“独木成林”景观-八年级地理
• 下图为“黄土高原环境问题成因示意图”，图中①②两个自然原因是A．土质疏松过度放牧B．降水集中过度垦荒C．土质疏松降水集中D．植被破坏垦荒造田-八年级地理
• 阅读材料，回答下列问题。材料一关于黄土高原形成的学说有多种。目前，“风成说”得到科学界最为广泛的支持。“风成说”认为，黄土高原主要是盛行风从中亚、蒙古高原和我国西北部-八年级地理
• 水土流失已经成为严重影响人类可持续发展的生态问题，我国水土流失最严重的地区是（）A．黄土高原B．青藏高原C．云贵高原D．内蒙古高原-八年级地理
• 某中学开展“黄土高原”综合实践活动，对黄土高原的诸多问题进行了调查研究：（5分）（1）活动小组首先到达A（山脉），发现该山东西地形区不同。（2）到达黄土高原后，活动小组调查：水土-八年级地理
• “八百里秦川”是指（）A．黄土高原B．陕北高原C．汉江谷地D．渭河平原-八年级地理
• 读“黄土高原”略图，答题（计6分）（1）①是河。（2）山脉②东面的地形区是。（3）山脉③以南的年降水量在毫米以上。（4）省区④的行政中心是。（5）该地区最大的生态环境问题是。（6）该地区跨-八年级地理
• 看下面黄土高原图,回答小题。小题1:当前，黄土高原地区最严重的问题是（）A．地震B．台风C．水土流失D．火山爆发小题2:黄土高原东起①（）A．燕山山脉B．吕梁山脉C．阴山山脉D．太行山脉小-八年级地理
• 黄土高原生态环境的最大压力是：A．人口增长B．多暴雨C．农作物产量下降D．黄土疏松-八年级地理
• 黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，它东起太行山，西至乌鞘岭，南连秦岭，北抵长城。读下图，回答下列问题。（8分）（1）写出图中数字表示的地理事物名称：山脉：①___________、③-八年级地理
• （13分）读材料，回答下列问题。（1）黄土高原范围：东起B山脉，西至D乌鞘岭，南至C，北连高原。（2）上左图中A为________省，F为_______省（3）上左图中E为（河流）。该河下游形成了“”
• 读华北地区图回答以下问题：（10分）（1）图中A所在的地形区是，B所在的地形区是，两个地形区的分界线名称为山脉。（2）B所在地形区的主要生态环境问题有、、、等。（3）该地区有丰富-八年级地理
• 造成黄土高原千沟万壑的主要外力作用是（）A．风化作用B．流水侵蚀作用C．沉积作用D．冰川侵蚀作用-七年级地理
• 沟壑纵横、地面破碎是下面哪个地区的特征（）A．珠江三角洲B．内蒙古高原C．黄土高原D．长江沿江地带-八年级地理
• 黄土高原的形成，得到广泛支持的是A．风成说B．冰川C．地震D．火山灰堆积-八年级地理
• 读下图，阴影部分是我国某种水果种植主要分布区，甲、乙、丙代表我国一个省级行政区，回答小题：小题1:该水果种植面积最大的省级行政区的简称是：A．蜀B．藏C．新D．桂小题2:该水果-八年级地理
• 读“新疆地形与河流图”，回答下列问题。（1）图中字母A，B，C代表的山脉A是_______________，B是_______________，C是_______________.（2）图中字母D，E
• 黄土高原是我国水土流失最严重的地区。读图回答下列问题。(7分)(1)观察“黄土高原景观”图，黄土高原地表景观特征是_________，当地的传统民居是____________。(2)黄土高原地区-八年
• 阅读材料，回答下列问题：（8分）据资料记载，数百年前，右图中阴影所示地区为一片茂密的森林草原，由于自然和人为的原因，往日的优美环境现已面目全非。（1）、右图中所示区域的-八年级地理
• 某地民歌歌词：“羊肚子手巾三道道蓝，咱们见个面面容易拉话话儿难。一个在山上一个在那沟，拉不上话话儿招一招手。了的见那村村了不见人，泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林。”这是因为（）A．-八年级地理
• 黄土高原最突出的环境问题是A．干旱B．盐碱C．洪涝D．水土流失-八年级地理
• 下列地区中，水土流失最严重的是（）A．华北平原B．长江中下游平原C．黄土高原D．青藏高原-七年级地理
• 黄土高原土质疏松，植被稀少，水土流失十分严重，要搞好黄土高原的生态环境建设，下列措施不可取的是（）A．退耕还林、还草B．缓坡开辟梯田，种植果树C．开垦陡坡种粮食D．控制放牧-地理
• 我国领土辽阔，区域差异显著。读“北方地区”图，回答下列问题。(1)图中的秦岭一淮河一线，与我国1月_______等温线和______毫米年等降水量线相吻合。(2)图中_________海是我国-八年级
• 形成黄土高原千沟万壑自然景观的主要原因是（）A．地壳运动B．凹陷作用C．水土流失D．风力侵蚀-八年级地理
• 宁夏回族自治区实现社会、经济可持续发展的关键在于（）A．大力发展交通运输业B．大力发展种植业C．大力发展旅游业D．大力加强生态环境建设-七年级地理
• 黄河中游水土流失十分严重，原因是（）（1）大面积分布系疏松的黄土（2）植被遭破坏严重（3）夏季暴雨集中（4）对黄河水能进行梯级开发．A．（1）（2）（3）B．（2）（3）（4）C．（1）（2）（4）D
• （12分）图说地理,读图获取信息，正确描述地理事物的特征，是学习地理的首要途径。根据图中信息和所学知识，判断正误，对的打“√”，错的打“×”。⑴北方地区南至秦岭—淮河，常用“山-七年级地理
• 读图回答下列问题。（15分）（1）图中A高原主要的生态环境问题是______________严重，形成“沟壑纵横”的地表形态。（2）图中城市①主要的工业部门是_____________________
• 读我国地理区域示意图，完成下列问题。小题1:与①、④两大地理区域分界线，大致吻合的是()A．干旱地区和湿润地区分界线B．季风区与非季风区分界线C．外流区与内流区分界线D．亚热带-八年级地理
• 下图所示的传统民居主要分布在A．我国东北辽阔的黑土地B．世界最大的黄土分布区C．世界屋脊青藏高原D．云贵高原喀斯特地形区-八年级地理
• 造成黄土高原地区水土流失严重的人为原因有（）A．地表光秃，植被稀少B．黄土结构疏松．多垂直裂隙C．降水集中于7、8月份D．人们不合理的活动，使地表疏松和植被遭受破坏-七年级地理
• 读图，回答：(1)此图所在区域是我国西部开发的重点区域之一，图中央的省是，行政中心是。(2)填出图中代码所代表的省级行政区的简称①③(3)填出图中代码所代表的省级行政区的行政-八年级地理
• 黄土高原地区环境整治与生态重建的中心任务是A．严禁开垦、采伐、放牧等活动B．以生物措施为主，结合工程措施进行治理，以保持水土C．将坡耕地改造成水平梯田D．在沟里建坝拦蓄泥-八年级地理
• 导致黄土高原水土流失的最根本原因是（）A．人口增长B．生态环境的破坏C．修路和采矿等工程建设对地表的破坏D．地表缺少植被的保护，夏季多暴雨-地理
• 黄河输沙量最大的河段流经的地形区是黄土高原。-八年级地理
• 从可持续发展战略出发，治理黄土高原水土流失的最有效的措施是（）A．加强生态建设，一方面，采取植树种草与修建挡土坝等工程措施相结合，另一方面，合理安排生产活动B．禁止放牧-地理
• 读下图，完成下面小题。小题1:图中①、②两地夏季气温相差很大，主要影响因素是A．海陆位置B．纬度位置C．人类活动D．地形小题2:图中③区域生态环境脆弱。为实现该区域社会、经济可-七年级地理
• 黄土高原生态建设的措施有哪些？（2分）-八年级地理
• 黄土高原的地貌特征是（）A．地面崎岖、峰岭众多B．沟壑纵横、支离破碎C．地势西高东低D．石灰岩广布、多喀斯特地形-八年级地理
• 读我国华北某地区等高线图，回答下题。下列各种关于地形、地势的表述中，最符合图示地区的是（）A．山河相问、山高谷深B．危崖耸立、地势险要C．远看足山、近看成川D．地面起伙、沟-八年级地理