作物移栽时要剪去一些枝叶，这是为了（）A．减轻植物对新环境的不适应B．防止植物体内的营养物质流失C．防止运输过程中对植株损伤D．减少植物体内水分的过多散失-生物

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• 有关蒸腾作用的下列叙述中，错误的是（）A．叶是植物的主要蒸腾器官B．较强的日照促进蒸腾作用加快C．气孔的开闭能调节水分的蒸腾D．增强空气湿度能使蒸腾作用加快-生物
• 植物体内水分的散失：植物体内的水分是通过______的______散失的，______是植物蒸腾失水的门户，也是气体交换的窗口．它是由一对______的细胞----______细胞围成的空腔．通过形-
• 在移栽植物时，将一种无色塑料喷到叶面上，能结成一层CO2可以通过而水分子不能通过的薄膜，从而提高移栽植株的成活率，这类物质的作用是（）A．抗呼吸作用B．抗蒸腾作用C．增强光-生物
• 移栽植物时，常常去掉一些枝叶，其目的是为了（）A．降低光合作用B．降低呼吸作用C．降低蒸腾作用D．方便移栽-生物
• 如果把某株盆栽植物的部分叶片正面和背面都用凡士林涂抹，那么这株植物受影响的生理活动是（）A．呼吸作用B．蒸腾作用，光合作用，呼吸作用C．光合作用，蒸腾作用D．根对水和无机盐-生物
• 在绿化带中，我们常见到园林工人给一行刚移栽的树搭上支架，用黑色的纱网遮阴．其主要目的是（）A．降低光合作用B．降低蒸腾作用C．促进水分的吸收D．提高光合作用-生物
• 将一株植物的叶片用透明的塑料袋密封起来放在太阳下几小时后，发现塑料袋内壁有小水珠，这些小水珠来自植物的（）A．蒸腾作用B．呼吸作用C．光合作用D．吸收作用-八年级生物
• 当保卫细胞的内外壁都拉直时，下列现象的描述正确的是（）A．保卫细胞失水，气孔关闭B．保卫细胞失水，气孔张开C．保卫细胞吸水，气孔张开D．保卫细胞吸水，气孔关闭-生物
• 如图是晴天的上午，张娟设计的用于观察植物蒸腾作用的实验装置，请你据图回答：（1）此装置是否正确？______，原因是：______．（2）下午打开口袋，迅速把一支将熄灭的火柴伸进袋内，-七年级生物
• 图一表示小明同学探究水分散失主要途径的实验设计，他将四个生长状况相同、叶片数量相同的枝条分别浸泡在四个相同的试管中，编号为A、B、C、D，并在试管液面上滴加了植物油．-生物
• 植物一生中通过蒸腾作用散失的水分要少于其本身所含的水分．______．-生物
• 用如图的实验装置研究蒸腾作用的环境因素．（1）水的顶部加一层油的目的是什么？（2）将此装置放在不同的环境条件下，测量失水速度，如下表①解释在A和B两种条件下失水速度为何不同-七年级生物
• 关于蒸腾作用的意义，以下不正确的是（）A．水分从液体变为气体形式时会吸热，因而蒸腾作用会降低植物体的温度B．蒸腾作用会提高叶肉细胞液的浓度，从而逐次向内侧细胞渗透吸水，-生物
• 某中学生物科技活动小组利用教室前的空地，建立了一个小型农业生态园．在园内，同学们开展了一系列植物栽培和科学探究活动．（1）在移栽蔬菜幼苗时，为了提高成活率，同学们常选-生物
• 控制植物蒸腾作用强弱的结构是（）A．气孔B．叶片C．表皮细胞D．叶肉细胞-生物
• 山东大学威海分校校园内今年迎来了两株千年银杏树．在移植过程中园林工人截去了古银杏树的大部分枝叶，这种做法的主要目的是（）A．阻止新陈代谢B．降低蒸腾作用C．阻止呼吸作用D．-生物
• 俗话说：“人往高处走，水往低处流”，而植物体内的水分能由下向上运输，那么能带动水分由下向上运输的生理过程是（）A．合成作用B．光合作用C．蒸腾作用D．呼吸作用-生物
• 某校科技小组利用学校空地建立了一个小型农业生态园，在园内，同学们开展了一系列花卉植物的栽培和探究活动．请分析回答：（1）在向生态园内移栽花卉时，同学们采取了三项措施：一-七年级生物
• 气孔是植物体与外界环境进行气体交换的门户．一天中气孔的大小会发生变化吗？小明带着这个疑问，对校园内玉兰的气孔开放情况做了观察和测量，并获得以下数据：时间8时9时10时11-七年级生物
• 植物体内的水分散失主要是以什么形式散失到体外（）A．水蒸气B．空气C．氧气D．以上都不是-七年级生物
• 某同学为验证蒸腾作用的主要器官是叶，设计了如下探究活动，请你帮他完成这个探究活动：（1）该同学准备了三个花盆，如图所示，应选择的一组实验装置是______，其中______装置设-七年级生物
• 下列物质中，不从叶表皮上的气孔进出的是（）A．水B．二氧化碳C．无机盐D．氧-生物
• 森林地区往往降降雨较多，主要原因是（）A．呼吸作用旺盛，产生的水分较多B．蒸腾作用使大气湿度增大C．光合作用旺盛，释放水气多D．根系保持水土，蓄水较多-生物
• 在阴天或傍晚进行移植，并去掉部分枝叶，是为了降低（）A．降低光合作用B．减小呼吸作用C．蒸腾作用D．移栽方便-七年级生物
• 我市开展了“十万乔木美化”的活动，在移栽苗木中，下列方法中不能提高苗木成活率的是（）A．带土移栽B．移栽时浇适量的水C．移栽时施肥D．移栽时剪去部分枝叶-生物
• 丁装置可以用来验证蒸腾作用，但此装置有一个错误，应修改为（）A．植物叶片太多，应摘掉些B．应扎紧袋口C．应给叶片涂上凡士林D．袋口应扎在最下面一片叶以下，土壤之上-九年级生物
• 植物蒸腾作用发生的主要部位是（）A．根B．叶C．所有器官D．茎-生物
• 在骄阳似火的盛夏，植物的幼嫩部分不被灼伤，这归功于植物的（）A．呼吸作用B．光合作用C．细胞分裂D．蒸腾作用-生物
• 下列过程中与大气中的二氧化碳循环无关的是（）A．呼吸作用B．煤炭燃烧C．光合作用D．蒸腾作用-生物
• 植物从土壤中吸收的水分99%用于蒸腾作用，这是一种极大的浪费．______．-生物
• 控制气孔开闭，调节植物体内水分蒸腾的是（）A．表皮B．叶肉细胞C．叶脉细胞D．保卫细胞-七年级生物
• 移栽植物时，人们常常去掉几片叶子，这样做是为了（）A．操作方便B．降低光合作用C．降低呼吸作用D．降低蒸腾作用-七年级生物
• 人在天热时会出汗，和植物蒸腾作用共同的意义是（）A．排出废物B．排出多余水C．散热D．促进物质运输-生物
• 春季移栽树苗时，常常要剪掉部分枝叶，这样做的目的是（）A．植物刚移栽，所需营养物质少，要降低光合作用B．这样做整理了树形，提高了树苗的观赏价值C．降低植物的蒸腾作用，有利-生物
• 陆生植物的气孔多分布下表皮，其重大意义是（）A．可加快水分的蒸腾B．可减少水分的散失C．利于二氧化碳的吸收D．利于氧气逸出叶片-七年级生物
• 下列关于植物气孔的叙述，错误的是（）A．气孔是由两个保卫细胞围成的空腔B．气孔是蒸腾失水的门户C．气孔是二氧化碳进出的通道D．植物缺水时气孔张开-生物
• 蒸腾作用发生的部位是（）A．根、茎、叶B．叶和幼嫩的茎C．所有器官D．花、果、种-生物
• 构成叶片气孔的保卫细胞，其细胞壁的厚薄不均匀，可以调节气孔的开闭．当保卫细胞吸水膨胀时，叶片气孔的状态是______．-生物
• 试一试，你能运用光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等原理解答实际问题吗？（1）如果将蔬菜和水果放入冰箱中，能保鲜较长时间，原因是冰箱温度低，降低了植物细胞的______作用，减少-生物
• 将一片新鲜的植物叶片放入装有70℃温水的烧杯中，发现叶片的背面冒出的气泡比正面多，这说明（）A．叶片背面的组织细胞排列疏松B．叶片正面有角质层，背面没有C．叶片背面的气孔多-生物
• 如右下图，取两段基本相同的同种植物枝条，将乙的叶片摘剩下一片，甲不作处理．两段枝条分别放进装有红色水的甲、乙水瓶里．将两个水瓶放在天平两边，调节天平达到平衡．将装置-生物
• 移栽幼苗时，为了提高成活率，应采取的措施是（）①在阴天或早晚移栽②不要碰掉枝叶③剪去一部分枝叶④给植物覆盖遮荫⑤及时施肥⑥让植株尽快光照，以制造营养⑦根部带一个土坨⑧剪掉部-生物
• 下列几种情况中，植物蒸腾作用最强的是（）A．有风，小雨，30℃B．无风，小雨，18℃C．无风，晴朗，30℃D．有风，晴朗，30℃-七年级生物
• 给你两个如图所示的装置，锥形瓶里插相同植物的枝条，一枝有叶，一枝无叶，两瓶内水面高度相同．请设计一个实验，探究植物的叶是否是蒸腾作用的主要器官．（1）作出假设：______．-七年级生物
• 气孔示意图如图所示．（1）图中②所示的细胞是______细胞，呈______形．（2）气孔是指图中______所示的地方，是植物进行______的“窗口”．（3）植物体内的水分以______状态从气孔
• 科学家研究表明，植物晚上蒸腾作用明显不如白天，由此可以推测（）A．在晚上，植物的气孔闭合或缩小，植物体内无机盐的运输减慢B．在晚上，植物的气孔闭合或缩小，植物体内无机盐-生物
• 如图是晴天的上午，一位同学设计的实验装置，请你据图回答：（1）此同学的实验目的是______．（2）此装置是否正确？______，原因是______．（3）此装置如果不正确请在图上改正．（4）本实-生
• 利用如图所示的实验装置可以探究的问题是（）A．植物叶片是否进行蒸腾作用B．下表皮表面保卫细胞比上表皮多C．叶片呼吸作用是否释放二氧化碳D．叶片光合作用是否释放氧气-七年级生物
• 正在结西瓜的植株所吸收的水分主要用于（）A．光合作用B．呼吸作用C．蒸腾作用D．西瓜长大-生物
• 植物体内带动水和无机盐向上运输的动力来自（）A．蒸腾作用B．光合作用C．呼吸作用D．吸收作用-生物