丁装置可以用来验证蒸腾作用，但此装置有一个错误，应修改为（）A．植物叶片太多，应摘掉些B．应扎紧袋口C．应给叶片涂上凡士林D．袋口应扎在最下面一片叶以下，土壤之上-九年级生物

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• 在骄阳似火的盛夏，植物的幼嫩部分不被灼伤，这归功于植物的（）A．呼吸作用B．光合作用C．细胞分裂D．蒸腾作用-生物
• 下列过程中与大气中的二氧化碳循环无关的是（）A．呼吸作用B．煤炭燃烧C．光合作用D．蒸腾作用-生物
• 植物从土壤中吸收的水分99%用于蒸腾作用，这是一种极大的浪费．______．-生物
• 控制气孔开闭，调节植物体内水分蒸腾的是（）A．表皮B．叶肉细胞C．叶脉细胞D．保卫细胞-七年级生物
• 移栽植物时，人们常常去掉几片叶子，这样做是为了（）A．操作方便B．降低光合作用C．降低呼吸作用D．降低蒸腾作用-七年级生物
• 人在天热时会出汗，和植物蒸腾作用共同的意义是（）A．排出废物B．排出多余水C．散热D．促进物质运输-生物
• 春季移栽树苗时，常常要剪掉部分枝叶，这样做的目的是（）A．植物刚移栽，所需营养物质少，要降低光合作用B．这样做整理了树形，提高了树苗的观赏价值C．降低植物的蒸腾作用，有利-生物
• 陆生植物的气孔多分布下表皮，其重大意义是（）A．可加快水分的蒸腾B．可减少水分的散失C．利于二氧化碳的吸收D．利于氧气逸出叶片-七年级生物
• 下列关于植物气孔的叙述，错误的是（）A．气孔是由两个保卫细胞围成的空腔B．气孔是蒸腾失水的门户C．气孔是二氧化碳进出的通道D．植物缺水时气孔张开-生物
• 蒸腾作用发生的部位是（）A．根、茎、叶B．叶和幼嫩的茎C．所有器官D．花、果、种-生物
• 构成叶片气孔的保卫细胞，其细胞壁的厚薄不均匀，可以调节气孔的开闭．当保卫细胞吸水膨胀时，叶片气孔的状态是______．-生物
• 试一试，你能运用光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等原理解答实际问题吗？（1）如果将蔬菜和水果放入冰箱中，能保鲜较长时间，原因是冰箱温度低，降低了植物细胞的______作用，减少-生物
• 将一片新鲜的植物叶片放入装有70℃温水的烧杯中，发现叶片的背面冒出的气泡比正面多，这说明（）A．叶片背面的组织细胞排列疏松B．叶片正面有角质层，背面没有C．叶片背面的气孔多-生物
• 如右下图，取两段基本相同的同种植物枝条，将乙的叶片摘剩下一片，甲不作处理．两段枝条分别放进装有红色水的甲、乙水瓶里．将两个水瓶放在天平两边，调节天平达到平衡．将装置-生物
• 移栽幼苗时，为了提高成活率，应采取的措施是（）①在阴天或早晚移栽②不要碰掉枝叶③剪去一部分枝叶④给植物覆盖遮荫⑤及时施肥⑥让植株尽快光照，以制造营养⑦根部带一个土坨⑧剪掉部-生物
• 下列几种情况中，植物蒸腾作用最强的是（）A．有风，小雨，30℃B．无风，小雨，18℃C．无风，晴朗，30℃D．有风，晴朗，30℃-七年级生物
• 给你两个如图所示的装置，锥形瓶里插相同植物的枝条，一枝有叶，一枝无叶，两瓶内水面高度相同．请设计一个实验，探究植物的叶是否是蒸腾作用的主要器官．（1）作出假设：______．-七年级生物
• 气孔示意图如图所示．（1）图中②所示的细胞是______细胞，呈______形．（2）气孔是指图中______所示的地方，是植物进行______的“窗口”．（3）植物体内的水分以______状态从气孔
• 科学家研究表明，植物晚上蒸腾作用明显不如白天，由此可以推测（）A．在晚上，植物的气孔闭合或缩小，植物体内无机盐的运输减慢B．在晚上，植物的气孔闭合或缩小，植物体内无机盐-生物
• 如图是晴天的上午，一位同学设计的实验装置，请你据图回答：（1）此同学的实验目的是______．（2）此装置是否正确？______，原因是______．（3）此装置如果不正确请在图上改正．（4）本实-生
• 利用如图所示的实验装置可以探究的问题是（）A．植物叶片是否进行蒸腾作用B．下表皮表面保卫细胞比上表皮多C．叶片呼吸作用是否释放二氧化碳D．叶片光合作用是否释放氧气-七年级生物
• 正在结西瓜的植株所吸收的水分主要用于（）A．光合作用B．呼吸作用C．蒸腾作用D．西瓜长大-生物
• 植物体内带动水和无机盐向上运输的动力来自（）A．蒸腾作用B．光合作用C．呼吸作用D．吸收作用-生物
• 对气孔的描述不正确的是（）A．白天闭合，晚上张开B．气体交换的“窗口”C．是由一对半月形的细胞围成的空腔D．是植物蒸腾失水的“门户-生物
• 移栽植物时，常选择傍晚，有时还要去掉一些叶片，这样做的目的是（）A．减少水分蒸腾B．降低光合作用C．降低呼吸作用D．操作方便-生物
• 下列说法正确的有（）A．细胞中的营养物质都是细胞自己制造的B．用光学显微镜不能观察到病毒C．植物体内水分运输的动力主要来自蒸腾作用D．种子在萌发过程中释放出了氧气-生物
• 水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做______．-七年级生物
• 下列关于蒸腾作用的说法中，错误的是（）A．能有效地降低叶片温度B．能对根部吸水产生“动力”C．能增加空气的湿度D．能减少水分对土壤的侵蚀-生物
• 一般不进行蒸腾作用的部位是（）A．根B．叶片C．叶柄D．幼嫩的茎-生物
• 既是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”的是（）A．导管B．筛管C．气孔D．叶肉-七年级生物
• 叶片中气孔的功能是（）A．输导作用和支持作用B．防止叶内水分散失，起保护作用C．连通叶片与外界进行气体交换的门户D．进行光合作用，制造有机物-生物
• 在植物体内水可以住高处流，其动力主要来自（）A．光合作用B．蒸腾作用C．呼吸作用D．吸收作用-生物
• 植物通过______作用散失水分，可以促使水的吸收与运输，协助溶解在水中的______在体内运输．-七年级生物
• 草莓鲜美红嫩，果肉多汁，酸甜可口，香味浓郁，是水果中难得的色、香、味俱佳者，因此被人们誉为果中皇后（如图）．草莓结果时，根系吸收的水分主要用于（）A．光合作用B．蒸腾作用-生物
• 观察上右两幅图，请据图回答：（1）从狭义上说，图中______表示气孔．（2）能调节气孔张开和闭合的细胞是图中的[______][______]，它总是______存在的．（3）对比甲、乙，植物蒸腾作
• 见题图，剪取一段带叶的木本植物枝条，把下端插入稀释了的红墨水中，过一段时间，当看到叶脉微红以后，把这个枝条纵功和横切，用放大镜观察，哪一部分被染成红色？想一想，这-生物
• 下列属于植物参与生物圈水循环的是（）A．蒸腾作用B．吸收作用C．光合作用D．呼吸作用-七年级生物
• 下列有关绿色植物的叙述正确的是（）A．绿色植物叶片的正面总比背面的颜色深一些B．植物的蒸腾作用会散失大量的水分，这是一种浪费C．植物的光合作用对维持生物圈中的氮-氧平衡有-生物
• 关于蒸腾作用对植物生活的意义，下列说法不正确的是（）A．降低叶表面的温度B．促进根从土壤中吸收水分C．促进水和无机盐从根上升到叶D．增加大气中的空气湿度，调节气候-生物
• 猕猴桃是一种深受人们喜爱的水果，其果实细嫩多汁，清香鲜美，酸甜宜人．营养极为丰富，被誉为“水果之王”．猕猴桃结果时，根系吸收的水分主要用于（）A．植株的生长B．光合作用C．蒸-生物
• 为了探究叶片是否是植物完成蒸腾作用的主要器官，某小组同学设计了如下实验方案．首先从一株阔叶植物上剪下大体相同的两个枝条．将一个枝条插入A试管中，将另一枝条的叶片全部-七年级生物
• 晴天的上午，在一株盆栽的、多叶的枝条上套上透明的塑料袋，扎紧袋口．一段时间后，塑料袋内出现一些水珠．请问形成水珠的水分主要是哪来的（）A．光合作用产生的B．呼吸作用产生的-生物
• 保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开；保卫细胞失水收缩时，气孔关闭______．（请填写“正确”或“错误”）-生物
• 移栽苗木时，适当剪除部分叶片有利于植物的存活，其主要原因是（）A．降低呼吸作用对有机物的消耗B．降低呼吸作用对氧气的消耗C．避免大风吹倒新栽的植物D．避免蒸腾作用散失过多的-生物
• 据报道，科学家发明了一类无色透明塑料、低粘性蜡等物质，在移栽植物时，若将其喷到叶面上，则能结成一层二氧化碳可以通过而水分不易通过的薄膜，能大大提高植株的成活率。这-七年级生物
• 促进跟吸收的水分和无机盐到达高大树木顶端的动力主要来自（）A．蒸腾作用B．呼吸作用C．光合作用D．吸收作用-生物
• 某同学研究植物与水分散失的关系时，用甲、乙、丙三个量筒，甲、乙各放入一枝生长状态相同的天竺葵枝条，其中甲保留所有叶片，乙去掉所有叶片，丙不放植物．每天上午8时，量筒-生物
• 植物体内发生的生理现象，如①水分的输导②蒸腾作用③光合作用④呼吸作用，其中受气孔关闭影响的是（）A．①②B．③④C．②③④D．①②③④-生物
• 植物吸收的水分可以用来（）①作为组成细胞的重要成分②作为光合作用的重要原料参与有机物的合成③参与蒸腾作用，使植物免遭阳光灼伤④溶解并运输矿物质．A．①②③④B．①②C．③④D．②③④-七年级生物
• 蒸腾作用是指绿色植物的根吸收的______，大约______%以______的形式通过叶的______散失到空气中．-生物