生物进行各种生命活动所利用的能量最终来源于[]A．呼吸作用释放的B．光合作用贮存的C．呼吸作用贮藏的D．光合作用释放的-七年级生物

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• 在光合作用的实验中，先把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是让叶片[]A．将淀粉运走耗尽B．合成淀粉C．产生二氧化碳D．产生氧气-七年级生物
• 绿叶在光下制造的有机物主要是[]A．维生素B．淀粉C．蛋白质D．脂肪-七年级生物
• 绿色植物光合作用制造的有机物主要是[]A．脂类B．蛋白质C．糖类D．维生素-七年级生物
• 普利斯特莱的实验能说明[]A．光合作用可能在叶绿体中进行B．氧气是由叶绿体产生的C．光合作用可以放出氧气D．光合作用需要光-七年级生物
• 从上午8点开始，随着光照强度的增强，光合作用也逐渐加强，但到了下午2点，光合作用反而减弱了，原因是[]A．淀粉被消耗过多B．气孔关闭，二氧化碳不能进入叶片内C．光合作用所需-七年级生物
• 从光合作用的实质上说，光合作用包含了两个方面的转化过程：一方面是物质转化过程，把简单的___________，制造成复杂的___________并且释放出_____________；另一方面是能量转-
• 下图是绿叶在光下制造淀粉的实验，观察并完成如下问题：(1)将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是____________；(2)滴加碘液后，叶片未遮光部分的现象是___________；叶片遮光部分-七年级
• 人类生命活动中所利用的能量最终来自于[]A．地球B．植物C．太阳D．食物-七年级生物
• 若将某植株一片叶的主脉切断（下图中甲），另一片叶两面都贴上不透明的锡箔纸（下图中乙），黑暗中放置24小时后光照4小时。取下两叶经脱色后用碘液处理，发现A部位呈棕褐色，B部-七年级生物
• 深秋叶片由绿变红的原因是[]A．合成了大量的叶黄素B．叶绿素被破坏，形成了花红C．叶绿素被破坏，形成了花青素D．叶绿素被破坏，叶黄素显示出来-七年级生物
• 下列能进行光合作用的生物是[]A．衣藻B．结核杆菌C．蘑菇D．烟草花叶病毒-八年级生物
• 很多植物的叶宽大扁平，其主要作用是[]A．增加呼吸作用B．储存更多营养C．增大光合作用的面积D．使植物美观漂亮-七年级生物
• 在探究“绿叶在光下制造有机物”的实验中，如选择下图的叶片作为实验对象，并作如下处理：A是遮光部分，B是见光部分。实验过后在上面滴加碘液，其中变蓝色的是[]A．A部分B．B部分-七年级生物
• 为了探究植物呼吸作用的产物，阳光兴趣小组设计了一个实验装置（见下图），请分析回答(1)该实验应选用________(选填“黑色”或“透明”)的塑料袋，目的是避免塑料袋内的植物进行__-七年级生物
• 萤火虫发光所需的能量直接来自于[]A．电能B．光能C．糖类D．ATP-八年级生物
• 俄国著名生理学家季米里亚捷夫曾这样写到：“它是窃取天火的普罗米修斯，它所获取的光和热，不仅养育了地球上其他的生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞。”(1)这段文-七年级生物
• 下图是玉米幼苗的生长过程示意图和细胞结构示意图，请据图回答问题：(1)与玉米根尖成熟区细胞相比，图乙特有的结构是（数字表示）____。(2)图甲中的a由花中的__________发育而来-七年级生物
• 下面是某同学进行光合作用实验的步骤，你对该实验的理解是[]A．①使叶片产生的氧气全部消耗掉B．⑥的现象说明光是光合作用的条件C．④表示直接将叶片放进沸水中D．⑤使用的染液是酒精-七年级生物
• 把几百粒浸泡过的豌豆种子撒播于松散潮湿的锯末粉里，每隔5天取20粒切细并加热到恒重。然后把20株幼苗的干重对生长时间作图（如图），已知浸泡前，20粒种子的干重为a克。据此回-七年级生物
• 光合作用实验中，将叶的主脉切断，然后一切均按规定操作，发现叶片末端遇碘液未变蓝色，原因是[]A．叶片无法支撑B．叶片未遮光C．气孔不能关闭D．缺水，无法生成淀粉-七年级生物
• 1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一半曝光。经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功地证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。此-七年级生物
• 下列哪种条件下保存的种子寿命会缩短[]A．低温干燥的条件下B．干燥缺氧的条件下C．高温潮湿的条件下D．无病虫害的条件下-七年级生物
• 青蒜和蒜黄都是由大蒜瓣培育而成的，为什么叶片中颜色会不同？-七年级生物
• 请将与光合作用和呼吸作用相对应的特点用直线连接起来。释放能量光合作用贮存能量制造有机物呼吸作用分解有机物所有活细胞内都进行-七年级生物
• 生态系统中的生产者通过什么作用来固定太阳能[]A．光合作用B．呼吸作用C．蒸腾作用D．渗透作用-八年级生物
• “合理密植”是提高农作物单位面积产量的重要措施，是因为提高了光的利用效率。[]-七年级生物
• 生物小组的同学在实验员老师的帮助下，选取栽培于花盆中正常生长的牵牛花为实验材料，设计了如图所示的实验装置，接着进行了以下实验：①将此装置放于黑暗处一昼夜后,移至光下-七年级生物
• 图甲是在有光照条件下验证氧气是否由绿色植物释放出来的装置，乙和丙是另外两个装置。通常情况下可作为甲的对照实验装置的是[]A．乙B．丙C．乙和丙D．乙和丙都不可以-七年级生物
• 晴朗的白天，原先沉在水底的藻类植物水绵会成团漂浮在水面，这是因为[]A．光合作用旺盛，吸收二氧化碳多，使水绵成团上浮B．光合作用旺盛，积存的氧气多，使水绵成团上浮C．呼吸-七年级生物
• 能为所有生物生存和发展提供必需的物质和能量的是[]A．绿色植物的光合作用B．绿色植物的呼吸作用C．绿色植物的蒸腾作用D．人类的生产实践-七年级生物
• 大葱埋在土里的部分为白色，而露出地面的部分通常变成绿色，这可以作为下面那句话的实例[]A．土里的部分无色素B．叶绿素在光下才能形成C．土里的部分不进行光合作用D．线粒体在光-七年级生物
• 在做“绿叶在光下制造淀粉”这个实验时，应事先[]A．将天竺葵放在光下照一段时间B．将天竺葵放在黑暗处一昼夜C．先将叶片用黑纸片遮盖D．先将叶片在酒精中脱色-七年级生物
• 如图是小华同学设计的验证光合作用需要二氧化碳的实验装置（注：25％的氢氧化钠溶液具有吸收二氧化碳的作用）。请据图回答：(1)首先将天竺葵放在黑暗处放一昼夜的目的是_________-七年级生物
• 某实验小组为了探究“绿色植物是否只在有光的情况下才能进行光合使用”，设置了如图所示的实验装置。据图分析回答：(1)图中A所示仪器的名称是_____。(2)甲、乙两套装置中，乙装-七年级生物
• 植物通过光合作用将光能转化成了化学能，储存在有机物中。[]-七年级生物
• 某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，设计了以下实验装置，请据图分析回答（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）：(1)首先将甲、乙两个装置放在黑暗处一昼夜，目的是____-七年级生物
• 将等量的金鱼藻放入盛有凉开水的甲烧杯和盛有池水的乙烧杯中，在阳光照射下将会看到的现象是[]A．两个烧杯中冒出的气泡一样多B．甲烧杯中冒出的气泡极少，几乎没有，而乙烧杯中-七年级生物
• 绿色植物是生态系统中的生产者，因为它们能进行光合作用。请根据光合作用的示意图回答问题。(1)植物进行光合作用的主要器官是__________。(2)请写出图中各序号所代表的物质：-七年级生物
• 下图是光合作用的实验装置。实验时先将植物放在暗室中24小时，再用一长条铝箔纸包住其中一叶片，放置在阳光下4小时后，取下此叶片用酒精隔水加热，去除叶绿素，清水漂洗后在-七年级生物
• 我市樱桃种植户为提高大棚樱桃的产量，采取了以下措施，其中不能达到目的的是[]A．合理密植B．适当增加光照时间C．适时松土、施肥D．保持棚内温度恒定-七年级生物
• 绿色植物通过光合作用把光能转变成的化学能贮藏在下列哪种物质中[]A．水B．无机盐C．氧气D．有机物-七年级生物
• 在生态系统碳循环过程中，二氧化碳进入生物体是通过[]A．蒸腾作用B．光合作用C．呼吸作用D．分解作用-八年级生物
• 海尔蒙特选用天竺葵作为实验材料进行实验，得出了“绿叶在光下制造淀粉”的结论。[]-七年级生物
• 下面式子表示绿色植物光合作用的过程，根据光合作用的有关知识回答下列问题：(1)上面式子中a表示__________，b表示_____________。(2)绿色植物在黑暗处不能进行光合作用，说明-七年
• 若想提高冬暖大棚中蔬菜的产量，可采取下列哪些措施?（1）增加二氧化碳浓度（2）增加氧气浓度（3）适当延长光照时间（4）形成高温环境（5）人工形成昼夜温差较大的条件（6）多施化肥[]A-七年级生物
• 请完成实验步骤：(1)把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。目的是让天竺葵在黑暗中把叶片中的_________全部转运和消耗。(2)用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住，然后移到阳光下-七年级生物
• 下图为绿色植物的叶片进行某生理活动的示意图。请据图回答有关问题：(1)在白天光照条件下，叶片进行光合作用大于呼吸作用时，B为氧气，则A为________，C为________。(2)在白天-七年级生物
• 大气中氧气的最重要的来源是[]A．藻类的光合作用B．苔藓类的光合作用C．蕨类的光合作用D．森林的光合作用-七年级生物
• 请在下列序号后的横线上填上恰当的内容，将下边的光合作用概念图补充完善。①_______②_______③___________④________⑤________-七年级生物
• 光是植物进行光合作用必不可少的条件。[]-七年级生物