能量有不同的形式，食物中的能量属于（）A．光能B．动能C．化学能D．热能-七年级生物

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• 某同学在探究“绿叶在光下制造有机物”时，设计实验步骤如下：①将盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜②用不透光纸片将叶片的A处从上下两面遮盖，B处暴露在阳光下（如图）③光照几小时后摘-九年级生物
• 在城市的秋季，位于路灯旁的树叶与远离路灯的树叶相比，不同之处是（）A．先变黄B．稍晚变黄C．同时变黄D．不变黄-七年级生物
• 如图是模仿英国科学家普利斯特利做过的一个实验示意图：(注：玻璃罩是密闭的)。(1)该实验中，甲和乙是做为一组。(2)在乙中，植物光合作用为小白鼠呼吸提供了，同时小白鼠呼吸所-八年级生物
• 将盆栽扶桑枝条上一叶片的主脉切断（见右图）。在阳光下照射4小时后，取下该叶片脱色，加碘液处理，叶片的上半部呈棕黄色，下半部呈蓝黑色。这个实验结果表明光合作用需要。-八年级生物
• 据“绿叶在光下制造淀粉”的实验示意图，分析回答：（1）实验前需对盆栽天竺葵进行暗处理，其目的是______．（2）B图是在植物叶片的一部分背腹面均用黑纸片遮住，其目的是______．（3）-七年级生物
• 植物的呼吸作用与光合作用分别在植物细胞的（）中进行。A．叶绿体细胞核B．液泡、细胞核C．线粒体叶绿体D．线粒体液泡-七年级生物
• 人类生存和发展所需要的能量有赖于绿色植物的A．吸收作用B．呼吸作用C．光合作用D．蒸腾作用-七年级生物
• 绿色植物的叶片细胞中，进行光合作用的场所是①，它能将叶绿素等色素吸收的②转变成③储存在它所制造的有机物中。上述①②③分别表示（）。A．线粒体、光能、化学能B．叶绿体、化学能、-七年级生物
• 植物可以吸收氧气，释放出二氧化碳气体。（）-八年级生物
• (每空2分，共10分)学习完植物的生理作用的相关知识后，某兴趣小组精心设计了如下实验进行验证。请你分析回答：①取盆栽牵牛花植株放在暗处一昼夜后，将植株枝条上长势、大小均-八年级生物
• 在植物细胞中能够制造有机物的结构是A．细胞壁B．细胞核C．叶绿体D．细胞质-七年级生物
• 对于一株绿色植物来说,光合作用的器官主要是A．叶B．根C．茎D．花-七年级生物
• 小刚的爷爷喜欢养金鱼，常常在鱼缸里放置一些水草，你认为水草的生理作用是（）A．增加养料B．增加氧气C．增加二氧化碳D．为了美观-七年级生物
• 把生长健壮的树枝，剥去一圈树皮，露出木质部。一段时时间后，伤口上方形成了瘤状物，这说明()A．筛管自上而下运输有机物B．筛管自下而上运输有机物C．导管自上而下运输有机物D-八年级生物
• 下面是绿色植物在光下制造有机物实验步骤，正确的操作顺序是（）①把天竺葵放在阳光下照射②遮光处理③清水漂洗④黑暗处理⑤摘下叶片，去掉黑纸⑥滴加碘液⑦隔水加热，脱去叶绿素⑧观察-九年级生物
• 植物体进行呼吸作用的部位是A．只在种子里B．在植物体的各个活细胞中C．只在根系中D．只在叶片内-七年级生物
• 请写出光合作用反应式：-八年级生物
• 隆冬时节，瓜农为提高黄瓜产量，在大棚内放置了三个煤球炉。甲的做法是在天气晴朗的白天，三个煤球炉同时烧着，晚上烧两个；而乙的做法是在天气晴朗的白天烧两个，晚上烧三个-九年级生物
• （4分）下图为生物圈中物质循环局部示意图，请回答：（1）在生态系统中，物质是循环的。能把二氧化碳和水这些无机物制造成有机物的是。（2）示意图中的①是指。-八年级生物
• 实验探究（5分）:小明同学把两段天竺葵的带叶枝条分别插入盛有清水的小烧杯中，在甲玻璃罩内放清水，乙玻璃罩内放氢氧化钠溶液（氢氧化钠可以吸收空气中的二氧化碳），装置如下图-七年级生物
• 植物通过光合作用，将能转变成贮存在有机物中的能。-七年级生物
• 在生产过程中，为了提高植物光合作用的强度，获得蔬菜的丰收，有些菜农在大棚里增施“气肥”。这种“气肥”实质上就是A．氧气B．氮气C．水蒸气D．二氧化碳-七年级生物
• 验证植物的光合作用，最常用的植物是A．松树B．天竺葵C．仙人掌D．胡萝卜-七年级生物
• 如图为植物体某些生理过程的概念图，请写出标号所代表的文字．①，②，③，④，⑤．-七年级生物
• 植物体的所有活细胞都能进行光合作用和呼吸作用。（）-七年级生物
• 小明穿白裤子坐在草地上，不小心裤子沾上了绿色汁液，下列方法中最容易将绿色汁液洗去的是()A．自来水B．酒精C．肥皂水D．沸水-七年级生物
• 植物体所有的生活的器官，都在一刻不停地进行着呼吸作用。（）-八年级生物
• 大葱埋在土中的部分是白色的，而暴露在外的部分是绿色的，这说明叶绿素的形成需要（）A．光B．水分C．无机盐D．温度-九年级生物
• 下图为绿色植物的叶片进行某生理活动的示意图，下列有关叙述错误的是（）A．在白天光照条件下，叶片进行光合作用大于呼吸作用时，b为氧气，则a为二氧化碳，c为有机物B．保卫细胞-七年级生物
• 人们在饲养金鱼时常，常要往鱼缸里放一些新鲜的水草，其主要目的是A．水草能进行光合作用释放氧气，供鱼生活B．水草可供鱼食用C．水草能净化水质D．水草能增加鱼缸的美观-七年级生物
• 叶片的结构包括、和。-七年级生物
• 是所有生物的家；是生物圈中有机物的制造者。-七年级生物
• 下列有关光合作用的叙述中，说法不正确的是A．光合作用的场所是叶绿体B．光合作用必须在光下才能进行C．绿色植物所有的器官都能进行光合作用D．绿色植物通过光合作用为生物圈中其-七年级生物
• 我们饮用的牛奶所获得的能量最终来自太阳．√（判断对错）-七年级生物
• （6）根据探究“绿叶在光下制造淀粉”的实验回答：（1）此实验探究的问题是（2）实验前，将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是运走叶片光合作用产生的。（3）将暗处理过的天竺葵的一片叶部-七年级生物
• 普利斯特莱的实验说明()A．光合作用可能在叶绿体中进行B．氧气是由叶绿体产生的C．光合作用可以放出氧气D．光合作用需要光-七年级生物
• 下面的式子反映光合作用过程，请补充完整：光水+————→(储存能量)+叶绿体-八年级生物
• 对自然的认识是一个不断修正和完善的过程。请阅读以下材料回答：（11分）材料一：2400多年前古希腊学者亚里士多德提出，植物生长发育所需的物质全部来自土壤；材料二：17世纪，比-七年级生物
• 绿色植物叶片的主要结构是A．上表皮、下表皮、气孔B．表皮、叶肉、叶脉C．栅栏层、海绵层、叶绿体D．保卫细胞、叶肉、表皮-七年级生物
• 下图是“绿叶在光下制定淀粉”实验的各个步骤示意图，请据图回答。(1)用图中编号表示实验步骤的操作顺序：。(2)在该实验中，叶片的(填“遮光”或“未遮光”)部分是实验组，此部分用-七年级生物
• 下面是“绿叶在光下制造淀粉”实验的示意图，具体步骤如下：（1）把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。（2）用黑纸把一片叶的一部分从正面和背面遮盖住,然后移到阳光下,照射3～4小时。（-八年级生物
• 在做“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，有如下步骤：①照光②显色③滴加碘液④酒精脱色⑤暗处理⑥取下纸片⑦部分遮光（1）请用字母按顺序表示出该实验正确操作步骤：（2）实验过程中，需要提-七年级生物
• 某生物小组做了以下实验装置（如图）（1）先将装置放到黑暗处一昼夜，再放到阳光下，把D处夹紧、E处打开，当光照一段时间后，收集C瓶内的气体，可使带有火星的木条复燃，这是因为-八年级生物
• 下图是“绿叶在光下制造淀粉”实验的各步骤的示意图，请据图回答：(1)用图中编号及箭头表示实验步骤的正确顺序：__________________________________。(2)图②表示把盆栽植
• 在农业生产中，为了增加植物根系的呼吸作用，常采用的措施是：A．大量施加有机肥B．大量浇水C．经常给植物松土D．多施化肥-七年级生物
• 在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，说明绿叶在光下制造的有机物主要是（）A．维生素B．淀粉C．蛋白质D．脂肪-七年级生物
• 在农业生产上，要让作物充分进行光合作用，提高产量，应该_____。-八年级生物
• 若人将某植株一片叶的主脉切断(右图中甲)，另一片叶两面都贴上不透明的锡箔纸(下图中乙)，黑暗中放置24小时后光照4小时。取下两叶经脱色后用碘液处理，发现A部位里棕褐色，B-七年级生物
• 能量在食物链中进行单向流动，在食物链中流动的能量最初来自于植物。-七年级生物
• 绿色植物白天进行光合作用，夜晚进行呼吸作用。-七年级生物