光合作用的实质是（）A．制造有机物，储存能量B．制造有机物，释放能量C．分解有机物，储存能量D．分解有机物，释放能量-生物

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• 新疆的哈密瓜很甜，这是因为该地区的昼夜______较大，植物光合作用积累的糖远远多于呼吸作用消耗的糖，使糖分很高．-生物
• 绿色植物在光下制造淀粉的实验中，把盆栽天竺葵置于暗处一昼夜，其目的是[]A．验证光合作用需要光B．让叶片积累淀粉C．使叶中的淀粉运走或耗尽D．便于对照-七年级生物
• 叶片在茎上的排列，一般都具有互不遮挡的现象，即叶镶嵌现象。这种现象对植物体的意义是[]A．使叶片更好地接受光照B．使叶片占有均等的空间C．保证叶片生长速度均匀D．扩大植物体-七年级生物
• 属于用延长有效光照时间的方法来提高农作物产量的是①地膜覆盖②塑料大棚③合理密植④立体种植[]A．①②B．③④C．①③D．②④-八年级生物
• 冬天，我省的许多菜农利用温室栽培蔬菜．在温室中，蔬菜可直接在土壤中栽培，也可利用人工配制的营养液进行无土栽培．请回答下列有关问题：（1）菜农常采用白天适当增强光照，夜晚-生物
• 银边天竺葵的叶用光照射后，脱去叶绿素，滴上碘液，结果发现[]A．叶片的边缘变蓝，其他部分不变蓝B．整个叶片变蓝C．叶片的边缘不变蓝，其他部分变蓝D．整个叶片不变蓝-七年级生物
• 植物能够进行光合作用的部位是[]A．整个植物体B．绿色的叶片C．所有绿色部分D．只有茎和叶-七年级生物
• 人类的食物来源于绿色植物，下列说法错误的是[]A．如果地球上没有了绿色植物，人类则可以以动物为食物B．如果地球上没有了绿色植物，人类则无法生存C．人类食用的牛肉和牛奶，来-七年级生物
• 生物营养方式有两种，即自养和异养。两者的主要区别是[]A．光合作用B．呼吸作用C．蒸腾作用D．吸收作用-八年级生物
• 为提高农作物的产量，提高光合效率，下列做法可取的是①合理密植②尽量密植③间作套种④大面积种植单一作物[]A．①④B．①③C．②③D．②④-七年级生物
• 下图是某同学为证明“氧气是绿色植物在光下制造的”而设计的实验装置，请分析回答问题。（1）试管中有气泡产生的是___，产生的是否是氧气呢？请进一步证明：________。（2）甲、乙构-七年级生物
• 生长在新疆的西瓜比生长在我国其它地方的西瓜又大又甜，原因是（）A．昼夜温差大B．光照强C．白天温度高D．降水多-生物
• 下列哪一项能正确表示光合作用的基本过程（）A．二氧化碳+水光叶绿体有机物+氧气B．有机物+氧气光叶绿体二氧化碳+水C．二氧化碳+水光线粒体有机物+氧气D．二氧化碳+光水叶绿体有机-生物
• 在光下检测植物的呼吸作用不明显的原因是[]A．光合作用强，吸收了二氧化碳B．光下不进行呼吸作用C．光合作用抑制了呼吸作用D．光下呼吸作用减弱-七年级生物
• 下图为“绿叶在光下制造有机物”实验的处理及结果示意图，对此分析错误的是[]A．说明叶片制造的有机物是淀粉B．说明叶片制造有机物需要光C．说明叶片进行光合作用放出了氧气D．对叶-七年级生物
• 下图曲线中能正确反映光照强度与光合作用速度关系的是[]A．B．C．D．-七年级生物
• 过度密植，作物的产量会减少．其主要原因是植物下部叶片（）A．光合作用大于呼吸作用B．光合作用和呼吸作用都旺盛C．光合作用和呼吸作用都微弱D．呼吸作用大于光合作用-生物
• 光合作用所吸收和放出的气体分别是[]A．氧气、二氧化碳B．氧气、氧气C．二氧化碳、氧气D．二氧化碳、二氧化碳-七年级生物
• 我们常说绿色植物是“生命之母”是因为①绿色植物光合作用为其他生物提供有机物②绿色植物光合作用为其他生物提供氧气③绿色植物光合作用为其它生物提供水和无机盐④绿色植物光合作-七年级生物
• 下列关于光合作用的各项说明中，不正确的是（）A．表示式：二氧化碳+水光能叶绿体有机物（储存能量）+氧气B．能量转化：光能转化为储存在有机物中的能量C．产物利用：只为生物圈中的动-生物
• 光合作用的实质是（）A．把无机物转变成有机物，释放能量B．把无机物转变成有机物，把光能转变为储藏在有机物里的能量C．把有机物转变成无机物，释放能量D．把有机物转变成无机物，-生物
• 根据我们现有知识，你认为普利斯特利的实验证明了①植物的光合作用需要二氧化碳②植物的光合作用需要水③植物的光合作用释放氧气④植物的光合作用能产生淀粉⑤小白鼠生活和蜡烛燃-七年级生物
• 下列关于绿色植物光合作用原料的叙述中，错误的是[]A．二氧化碳和水都用于制造淀粉B．二氧化碳和水都是光合作用的原料C．光合作用的唯一原料是二氧化碳D．光合作用的原料之一是二-七年级生物
• 根据植物光合作用和呼吸作用的原理，下列哪些措施可以提高大棚蔬菜产量（）①增加光照时间；②适度增加大棚中的二氧化碳量；③增加大棚中的昼夜温差．A．①②B．②③C．①③D．①②③-生物
• 如果我们把绿叶比喻为“绿色工厂”，那么它的“车间”指的是_________，“机器”指的是________，“动力”是________，“原料”是__________和______，“产物”是____
• 在农作物种植技术上，可以采取多种措施增大_________________，以提高__________的效率。______________是充分利用光能的典型实例之一。-七年级生物
• 要检测植物的光合作用强度，最方便的方法是[]A．氧气的释放量B．二氧化碳的释放量C．有机物的形成量D．水的消耗量-七年级生物
• 生物圈中所有生物的生命活动所需要的能量都是直接或间接地来自于[]A．植物B．动物C．细菌和真菌D．人-七年级生物
• 能维持生物圈中碳―氧平衡作用的是[]A．光合作用B．蒸腾作用C．呼吸作用D．吸收作用-八年级生物
• 用金鱼藻做光合作用的演示实验是为了验证光合作用（）A．需要叶绿体B．吸收二氧化碳C．产生氧D．产生有机物-生物
• 2006年月12月26日，2008年奥运会而建造的北京奥运场馆--国家游泳中心“水立方”，完成了外层膜结构的封闭工程，充满魔幻色彩的建筑首次全景亮相．（1）“水立方”的外膜用什么颜色更-生物
• 写出光合作用的文字表达式：________________________________。-七年级生物
• 在“检验光合作用吸收二氧化碳”的实验中，用广口瓶或大玻璃罐头瓶罩住实验装置，并在瓶口涂上一点凡士林，目的是____，其中将少量的25%的____或_____溶液倒入培养皿中，其目的-七年级生物
• 植物进行光合作用的主要器官是[]A．叶B．根C．茎D．花-七年级生物
• 李明同学于4月中旬晴朗的一天作了如下探究：从早上6点开始，在同一植物的相同位置上，每隔6小时摘取一片形状大小相同的叶子，并按时间顺序编号后低温保鲜。待取了4片（依次为甲-七年级生物
• 养金鱼的水缸里放些金鱼藻，主要目的是[]A．清洁缸里的水B．作为饵料C．增添生气D．增添水中的含氧量-七年级生物
• 下列生产措施中，应用了光合作用原理的是[]A．栽树苗时，根部带有一小块土坨B．插秧时，秧苗之间要保持适当的距离C．早春播种后，使用透明塑料薄膜覆盖地表D．移栽树苗时，剪去树-七年级生物
• 在做“验证绿色植物在光照下制造淀粉”实验中，把盆栽的天竺葵放在暗处一昼夜的目的是[]A．便于检验淀粉的多少B．有利于除去叶绿素C．让叶片内的淀粉运走或耗尽D．便于用碘液检验-七年级生物
• 为了提高农作物的产量，应该[]A．使农田中的农作物尽可能密集B．使农田中的农作物互不遮挡，充分利用阳光C．种植中既不能过稀，也不能过密D．大批投入种子后，任其自然生长-七年级生物
• 人们在饲养金鱼时，常常往鱼缸中放一些新鲜的水草，其目的是[]A．水草可供鱼食用B．水草可净化水质C．水草能进行光合作用释放氧供鱼生活需要D．水草可以使鱼缸更美观-七年级生物
• 下图为一个农田生态系统中的食物网，请据图回答。（1）在此生态系统中，生产者是，在该生态系统中，图中没有画出的生物成分是。图中营养环节最少(最短)的一条食物链是。（2）鹰进-七年级生物
• 将一盆经黑暗处理后的银边天竺葵的一个叶片，用两个圆的黑纸片从叶片的上下两面遮盖起来(如图)，然后放在阳光下照射几小时。取下叶片，酒精脱色，漂洗，滴加碘液。请回答：(1-七年级生物
• 下图中的甲、乙两图为一昼夜中某作物植株对CO2的吸收和释放状况的示意图。甲图是在春季的某一晴天，乙图是在盛夏的某一晴天，请根据图回答问题：（1）甲图曲线中C点和E点（外界环-七年级生物
• 在大棚内种植蔬菜，在正确灌溉和合理施肥的基础上，要提高光合作用的效率，还可以采用的方法是[]A．晚上降低室内温度B．向温室内充入过量的氧气C．向温室内充入适量的二氧化碳D-七年级生物
• 光合作用制造的淀粉中储藏着能量，这些能量从根本上来自[]A．太阳散发的热能B．太阳光能C．太阳光能和热能D．植物体中的化学能-七年级生物
• 如果将小鼠与绿色植物一起放在黑暗处密闭的钟罩内，小鼠将[]A．先于植物而死B．与植物同时死亡C．后于植物而死D．不容易窒息而死-七年级生物
• 下图是冬暖式大棚剖面图。请联系生产、生活实际回答:(1)菜农采用白天适当增加光照，夜晚适当降低室温的措施，以提高蔬菜产量。其中的道理是什么？(2)无土栽培也称溶液栽培，你-七年级生物
• 小强的爸爸是一位果农，今年在苹果的生长期内，遇到了连阴多雨的天气，苹果的甜味较往年淡了很多，小强爸爸说，这是因为果树吸收了太多的水分，将甜味冲淡了。你认为这种说法-七年级生物
• 将下面的实验结果进行认真分析，然后回答问题。晚上将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目。这样收集到的数据(如下表)：-七年级生物
• 在农业生产上，要让作物充分进行光合作用，提高产量，应该______。-七年级生物