下列属于不可再生资源的是[]A．森林资源B．土地资源C．水资源D．矿产资源-八年级地理

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• 我们家乡洪泽县的气候特点具有（）A．夏季高温多雨，冬季寒冷干燥B．夏季温和多雨，冬季寒冷干燥C．夏季炎热干燥，冬季温和多雨D．全年高温多雨-七年级地理
• 南水北调中线方案由南向北经过的省区是[]A．川、陕、冀、京B．鄂、陕、冀、京C．鄂、豫、冀、京D．渝、鄂、冀、京-八年级地理
• 关于“南水北调工程”正确的是：[]A．“南水北调”工程主要解决我国水资源在空间上分布不均的问题B．“南水北调”工程东线方案是利用已有京杭运河调水C．“南北北调”工程的西线方案是解-八年级地理
• 下列地形区中与其别称的组合，错误的是：A．四川盆地──“紫色盆地”B．东北平原──“黄土地”C．柴达木盆地──“聚宝盆”D．长江中下游平原──“鱼米之乡”-八年级地理
• 关于自然资源的特征，以下哪种说法是正确的[]A．自然资源的数量是巨大的，也是无限的B．自然资源的质量在各个地区是没有差异的C．自然资源的分布是有规律的，所以地区分布是均匀-八年级地理
• 下列地理事物，反映我国降水量从东南向西北变化规律的是[]A．温带常绿阔叶林——温带落叶阔叶林——亚寒带针叶林B．水田为主的农业——旱地为主的农业——绿洲农业C．农作物一年三熟——一-八年级地理
• 黄河下游的特点是：[]A．地上河B．水流湍急C．江阔水深D．水能丰富-八年级地理
• 下列自然资源中，属于非可再生资源的是[]A．阳光B．土地C．煤炭D．森林-七年级地理
• 关于资源破坏与保护的说法，错误的是[]A．大量抽取地下水，以弥补水资源的不足B．全国还有很多宜林的荒地、荒山，可以植树造林C．在矿产的利用中不应该只用富矿而抛弃贫矿D．禁止-八年级地理
• 下列是4位同学的对话，其中错误的是[]A．我们学习用的书本和纸张，原料来自森林木材B．我们吃的稻米和小麦等粮食，都是利用土地资源收获的农产品C．我们家冰箱、电视等用的电是-八年级地理
• 我国最大的淡水湖是。-八年级地理
• 引滦入津工程是将___________河水跨流域引入___________河水系。-八年级地理
• 2011年4月28日，一场大风降雨降温天气让新疆维吾尔自治区东北部地区大雨倾盆、气温骤降，哈密、吐鲁番还遭遇大范围大风沙尘天气，风口风力达12级，大风使哈密、吐鲁番大部分-七年级地理
• 观察一下，我们家乡长兴属于什么类型的气候（）A．温带大陆性气候B．温带海洋性气候C．温带季风气候D．亚热带季风气候-七年级地理
• 下列岛屿不属于亚洲的是（）A．苏门答腊岛B．加里曼丹岛C．菲律宾群岛D．新几内亚岛-七年级地理
• 下列关于我国气温分布的叙述，正确的是[]A．青藏高原是我国冬季气温最低的地方B．我国冬季南北温差不大C．7月0℃等温线经过秦岭——淮河一线D．我国夏季大多数地区普遍高温-八年级地理
• 黄河发源地，注入海。-八年级地理
• 读图1、2完成下列要求：图1图2（1）源头①发源于_________山北麓，注入④_________海。（2）支流②为__________河，③为___________河。（3）黄河上游流径我国地势第
• 读下图，关于我国耕地和水资源正确的是：[]A．我国耕地所占比例大，人与耕地相协调B．北方多耕地水资源缺乏C．南方多耕地缺水资源D．我国耕地所占比例小，人与耕地的矛盾突出-八年级地理
• 读下面的图片，回答1-2小题。甲乙1．甲图片，反映的现象与下列哪些现象有关：[]A．大量浪费水B．过度捕杀生野生动物C．过度开发，乱伐森林D．过度使用抗生素，令物种变异2．针对乙图-八年级地理
• 下图漫画反映了我国某项国情基本特征，你认为正确的是[]A．我国是世界人口最多的国家B．我国自然资源总量大，但人口众多，人均占有量少C．要控制人口数量，提高人口素质D．合理利-八年级地理
• 合理利用和保护自然资源的正确态度是[]A．地大物博，大量消耗B．禁止使用非可再生资源，大量使用可再生资源C．非可再生资源合理利用，可再生资源能得到再生，并积极探索新资源D-七年级地理
• 由“地大物博”变为“地大物薄”的主要原因是[]A．资源种类较少，利用率非常低B．资源的需求量减少C．人口总量增长，破坏浪费严重D．自然资源总量不足-八年级地理
• 我国华北地区严重缺水，除自然原因外，其主要人为原因有[]A．人口稠密，工农业发达，需水量大B．水资源利用率低，水资源污染严重C．过度开发水资源D．植被破坏，水土流失-八年级地理
• 有关我国自然资源基本特征的叙述正确的是[]Ａ、总量小、种类多Ｂ、总量大、种类少Ｃ、人均资源量较多Ｄ、人均资源量不足-八年级地理
• 我国山区包括山地、丘陵和崎岖的高原，下面有关山区的叙述，正确的是（）A．我国山区面积广大，在维护生态环境条件下可发展旅游、采矿和农业等多种经营B．我国山区地面崎岖，交通-八年级地理
• 位于我国地势的第二、三级阶梯分界线上，呈东北-西南走向，又是华北平原和黄土高原分界线的山脉是()A．大兴安岭B．太行山C．昆仑山D．天山-八年级地理
• 读下图，完成下列各题。（7分）(1)A线是____________________分界线，此线以西为__________，降水少。此线以东的平原、盆地主要土地利用类型是________________
• 关于我国自然资源的说法，错误的是[]A、自然资源不仅数量大，而且种类多B、自然资源总量丰富，但人均占有量不足C、水资源不仅空间分布不均，时间变化也不大D、矿产资源分布广-八年级地理
• 我国下列地理分界线，经过阴山山脉的是[]A、地势二、三阶梯分界线B、800毫米等降水量线C、季风区与非季风区分界线D、亚热带与暖温带分界线-八年级地理
• 关于我国地势的叙述，正确的是[]A．地势最高的第三级阶梯海拔在4000米以上B．第二、三级阶梯的界线是昆仑山-祁连山-恒山C．第二级阶梯海拔在1000～2000米之间，地形以高原和平原-八年级地理
• 我国气候复杂多样，这对我国生产和生活有什么影响？请举例说明。-八年级地理
• 读下图，完成1~2题。1．此图表示我国在资源调配方面的[]A．南水北调工程B．北煤南运工程C．西电东送工程D．西气东输工程2．该资源的调配直接反映了我国[]A．水资源季节变化大B．水资-八年级地理
• 读南水北调线路示意图，回答问题。（1）南水北调工程就是把______水系的水资源通过引水工程调到我国严重缺水的_______和______地区。（2）南水北调工程分东、中、西三条调水路线-八年级地理
• 我国水资源和耕地的分布特点是[]A．南方地多水少B．南方地少水多C．北方地少水少D．北方地少水多-八年级地理
• 读下图，完成下列问题。（1）中国的水资源分布不均，从季节分配看：；从空间分布看：_______________________。（2）南水北调工程可以解决水资源分配不均的问题；该工程是把水系的-八年级
• 读如图，判断回答问题．（1）四个城市中，位于季风区的共有______个，属于北方地区的有______个．（2）根据图中信息说明我国气温分布特点．（3）四城市降水的共同特征是什么？请简要说-八年级地理
• 随着人口的增长和社会经济的发展，总量越来越少，甚至有可能枯竭的自然资源是[]A．土地资源B．气候资源C．生物资源D．矿产资源-八年级地理
• 阅读下列材料，回答问题。材料一：漫画“所剩无几”材料二：我国自然资源总量居世界前列，但人均资源占有量远低于世界平均水平。（1）材料一反映了__________问题。（2）造成材料二问-八年级地理
• 夏季气温最高和最低的地区是（）A．涨南漠河B．吐鲁番青藏高原C．吐鲁番漠河D．海南青藏高原-八年级地理
• 下列措施不利于节约用水的是[]A．适当提高水价B．实施喷灌、滴灌技术C．实施农田漫灌D．全流域用水进行统一管理调度-八年级地理
• 读沿北纬32°线我国地形剖面图，完成下列要求：（1）A代表地势第______级阶梯，①______高原，②______山脉．（2）B代表地势第______级阶梯，③______盆地．（3）C代表地势第
• 下列有关我国三大平原的叙述，正确的是[]A．平原面积约占全国面积的一半B．平原西邻高原，东邻海洋C．地势平坦，多湖泊，有利于发展渔业D．三大平原中地势最低的是长江中下游平原-八年级地理
• 下列我国地理事物中，面积最大的是[]A．高原B．盆地C．山区D．平原-八年级地理
• 我国五种基本地形都有，但以山地为多占_____%，高原_____%，盆地_____%，平原_____%，丘陵_____%，山区包括______、_______、_______部分，占三分之二。-八年级
• 读我国部分资源总量和人均占有量在世界的位次表，回答1—2题。1、从表中可以看出，我国自然资源的基本特征是[]A．总量和人均占有量都很丰富B．总量和人均占有量都很贫乏C．总量丰-八年级地理
• 在水稻、小麦等粮食作物的生长过程中应充分利用的自然资源有①土地②化肥③水④水能⑤阳光[]A．①②③④⑤B．①③④⑤C．①②③⑤D．①③⑤-八年级地理
• 读图，回答下列问题．（1）影响我国的夏季风主要是来自______洋和______洋的偏______（风向），受其影响，我国夏季的气候特点是______．（2）受夏季风影响明显是______--阴山--
• 将各地区与地形种类搭配起来．①湿润地区②半湿润地区③半干旱地区④干旱地区A．高原高山B．森林C．耕地D．草原E．荒漠F．雪山①______，②______，③______，④______．-八年级地理
• 下列关于我国自然资源的叙述，不正确的是[]A．我国自然资源总量丰富B．我国自然资源人均量不足C．我国森林覆盖率很高D．我国水资源时空分布不均-八年级地理