有人认为“三国两晋南北朝时期，封建的大一统局面被打破，社会处于分裂状态，政权更迭频繁，是历史上的停滞倒退”（1）材料中的这一时期是从哪一年开始的？_____________________-七年级历史

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• 阅读下列材料，回答问题。材料一：魏主下诏：……不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。——引自《魏书》材料二：鲜卑姓氏改为汉姓鲜卑姓拓跋拔拔步六狐贺赖独狐汉姓元长孙陆-七年级历史
• 下列少数民族政权中，曾统一北方的是①曹魏②孙吴③前秦④北魏[]A、①②B、②③C、①③④D、③④-七年级历史
• “断诸北语，一从正音”就是断绝“北语”即鲜卑语的流传，而把“正音”即汉语作为官场通用的语言。此次改革是A．商鞅变法B．孝文帝改革C．忽必烈改制D．戊戌变法-九年级历史
• 我国古代大数学家祖冲之最突出的贡献是[]A．在世界上第一次把圆周率的数值，计算到小数点以后的第七位数字B．第一次提出圆周率的概念C．最早提出圆周率的正确计算方法D．第一次提-七年级历史
• 对南北朝时期黄河流域出现的“胡人汉服”“汉人胡食”现象的解释，下列说法正确的有（）①北方少数民族和汉族在生活习俗上的相互影响②说明民族融合成为一种历史趋势③北魏孝文帝改革-九年级历史
• 帝曰：“今欲断诸北语，一从正音。其年三十已上，习性已久，容不可猝革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当加降黜。”材料反映的北魏孝文帝改革的措施是A．用-七年级历史
• 后来北魏分裂，北方出现四个王朝，北魏和四个王朝统称为______。-七年级历史
• 阅读下面材料：在民族关系主流问题上的两种意见，都不可能完全否定对方的说法，因而也就不可能完全说服对方。这个问题可以看得开阔一点，不要争论不休，哪个是主流，哪个是支-七年级历史
• 北魏建立政权的时间是[]A．公元前4世纪B．公元4世纪早期C．公元4世纪后期D．公元4世纪中期-七年级历史
• （8分）改革是一种普遍的历史现象，它与历史的发展相始终。阅读下列材料，回答问题：材料一：学习汉族文化，仿照汉人的典章制度和生活方式，提倡说汉话，改鲜卑复姓为汉字单姓，-七年级历史
• 下列改革中，促进了民族融合，加速了北方少数民族封建化进程的是A．管仲改革B．商鞅变法C．北魏孝文帝改革D．王安石变法-七年级历史
• 有关我国历史上民族关系的主流，表述最恰当的是[]A．先进民族征服落后民族B．友好相处，不断融合C．民族之间战争连绵D．少数民族臣服于汉族政权-七年级历史
• 南朝官员陈庆之出使北方，目睹了洛阳的风貌，感慨的说：以前以为长江以北都是落后的“异族”风气，现在才知道中原地区礼仪兴盛，人才济济，难以言传。出现这种情况的最主要原因-九年级历史
• 在世界上第一次把圆周率的数值计算到小数点后第七位数字，领先世界近1000年的科学家是[]A．祖冲之B．刘徽C．刘歆D．何承天-七年级历史
• 阅读下面的材料：（12分）魏主下诏，以为“北人谓土为拓，后为跋。魏主先出于黄帝，以土为德，故为拓拔氏。夫土者，黄中之色，万物之元也，宜改姓元氏。诸功臣旧族自代（地名）来者-七年级历史
• 帝曰：“今欲断诸北语……三十（岁）以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若为故为，当加降黜（降职或罢官）。”这一举措是A．秦始皇统一文字B．汉武帝独尊儒术C．孝文帝厉行汉化政策D．武-九年级历史
• 有关内迁的各少数民族的说法，错误的有A．东汉、魏晋时期，西南少数民族不断内迁，加速了民族融合B．匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等少数民族，历史上称为“五胡”C．内迁的少数民族与汉-七年级历史
• 下列曾经统一黄河流域的朝代是①曹魏②南朝③西晋④北魏⑤北朝[]A．①②⑤B．②④⑤C．①③④D．②③④-七年级历史
• 画图答题：（1）在上图中用箭头和线简要地画出三国两晋南北朝时期民族流动的趋向。_____________________________________________________________
• 北魏时期，促使鲜卑族从语言、服饰、姓氏到思想观念与汉族日趋一致的改革是（）A．商鞅变法B．孝文帝改革C．大化改新D．戊戌变法-七年级历史
• 人们对中国古代帝王的称谓不同，有的称年号，有的称庙号，有的称谥号。下列与“汉武帝”称谓相似的是A．孝文帝B．唐太宗C．宋太祖D．康熙帝-七年级历史
• 三国两晋南北朝时，曾经统一过黄河流域的少数民族有()①氐族②羌族③鲜卑族④匈奴族A．①③B．③④C．②③D．①④-七年级历史
• 北方少数民族的主食由畜产品为主转变为以农产品为主是在[]A．三国以后B．魏晋以后C．南北朝以后D．东汉以后-七年级历史
• 北魏孝文帝改革带头纳汉女为妃，让弟弟娶汉女为妻；改姓为元；对30岁以下仍讲胡语者“降爵黜官”。孝文帝的这些措施（）A．得到了全体贵族的支持B．有利于北魏统一全国C．促进了民族-七年级历史
• 诗歌“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描绘了少数民族地区的美好风光，诗歌中描绘的少数民族建立的政权是A．北魏B．前秦C．蜀汉D．大月氏-七年级历史
• 祖冲之是_________之际著名的科学家，他是世界上第一个把圆周率的数值计算到小数点以后第_________位的人，比欧洲人早了约_________年。-七年级历史
• 下列哪一历史现象与北魏孝文帝改革互为因果关系A．统一黄河流域B．北方民族大融合C．未完成封建化D．阶级矛盾尖锐-七年级历史
• 北魏孝文帝改革的主要内容有哪些？改革产生了什么影响？-七年级历史
• 请在下面的横线上填写正确答案。（1）秦汉时期的阶段特征是________________________________________。（2）三国两晋南北朝时期的阶段特征是_____________
• 黄河流域的各族人民长期生活在一起，接触频繁，相互影响，____________已经成为趋势。-七年级历史
• 关于孝文帝改革的影响，下列说法正确的是()A．为北魏统一黄河流域创造了条件B．促进了民族大融合，丰富和发展了中原文化C．为北魏统一全国打下了基础D．平息了北方少数民族之间的-七年级历史
• 北魏是下列哪各少数民族建立的[]A．氐族B．匈奴C．鲜卑D．羌族-七年级历史
• 中国古代有位改革家，果断地抛弃本民族落后的东西，积极吸纳汉族的先进文明，使本民族得到快速发展，并且促进了黄河流域民族大融合。他是（）A．商鞅B．秦始皇C．张骞D．北魏孝文帝-九年级历史
• 下列那次改革体现了生产方式落后的统治者学习先进制度的特点A．管仲改革B．商鞅变法C．孝文帝改革D．李悝变法-七年级历史
• 张衡是世界第一个把圆周率数值计算到小数点后第七位数的数学家。错误：___________改正：___________-七年级历史
• 《爱我中华》歌唱道：“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家……”北魏时，孝文帝改革促进了民族大融合，其主要措施是（）A．实行“三长制”B．严惩贪污受贿C．实行“均田制”-七年级历史
• 阅读下列材料并回答问题：（8分）材料一：魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用开之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举-七年级历史
• 南朝的祖冲之是我国古代著名的数学家和天文学家。他在前人研究的基础上，第一次把圆周率的数值计算到小数点后7位数，也就是在_________和_________之间，这比国外早了近____-七年级历史
• 少数民族政权北魏统一黄河流域，可以说是一个胜利者，但是为什么孝文帝不坚持用自己民族的文化（鲜卑文化）来统治中国北方，而一定要坚持汉化措施呢？-七年级历史
• 是我们今天常见的家具式样，阅读下列材料，回答问题：汉人最初是席地而坐。所谓席地而坐即以席为坐。在席上跪坐，其实是一种很不舒服的坐姿；两腿屈折，膝向前，上身的体重全-七年级历史
• “北魏孝文帝带头纳汉女为妃，让五个弟弟娶汉女为妻，把公主嫁给汉人，改姓为元，在光极堂赐群臣以汉衣，对30岁以下仍操胡语者降爵黜官。”这段材料反映了孝文帝改革的内容有①-九年级历史
• 下列符合三国两晋南北朝时期历史特点的是①中国封建社会的分裂时期②北方出现民族大融合的趋势③江南经济得到迅速发展④社会上佛教盛行[]A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④-七年级历史
• 九年级（1）班正在进行有关我国“古代民族融合”的探究活动，下列史实与这一主题无关的是A．北魏孝文帝改革加快了北方民族大融合的进程B．唐朝时，唐太宗将文成公主嫁给吐蕃首领松-九年级历史
• 439年统一黄河流域的少数民族政权是[]A．西魏B．北魏C．北齐D．北周-七年级历史
• 《魏书》中记载：“诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官”根据所学知识判断，这是谁下诏的内容A．司马炎B．苻坚C．孝文帝D．司马睿-七年级历史
• 阅读下列图片：图一图二图三请回答：（1）图一的科学家是谁？生活在哪一朝代？他最突出的成就是什么？（2）图二的农学家是贾思勰，他的科学著作是什么？有什么意义？（3）图三的作者是谁？-七年级历史
• 龙门石窟中的宾阳中洞建于北魏迁都洛阳后，洞中主佛服饰已具有明显的影响这一特点形成的历史事件是A．昭君初赛B．北魏孝文帝改革C．文成公主入藏D．成吉思汗统一蒙古-七年级历史
• 北魏孝文帝改革的根本目的是A．恢复和发展北方的经济B．接受汉族的先进文化C．加速北方少数民族封建化的进程D．加强对黄河流域的控制-七年级历史
• 动动手。用小刀把一个正方形削成一个二十四边形，如果有兴趣，可以继续的削下去，一直到它接近圆。然后写一下你的体会。____________________________________________
• “政权分立和民族融合”是中国古代史上某一历史时期的阶段特征，这一时期是A．秦汉B．三国两晋南北朝C．隋唐D．宋元-九年级历史