东晋时期，从北方南迁的少数民族有哪些①匈奴②鲜卑③蒙古族④满族⑤羯族⑥越族⑦氐族⑧羌族[]A．①②③⑤⑧B．①②③④⑤C．①②⑤⑦⑧D．①②⑤⑥⑧-七年级历史

更多内容推荐

• 北魏一朝自孝文帝以后，皇帝逝世后的谥号多采用“孝”字，如“孝武帝”和“孝明帝”。这与孝文帝改革的哪一项内容有关A．迁都洛阳B．改用汉姓，学习汉语C．该穿汉服，与汉人通婚D．学习-七年级历史
• 列举三国两晋南北朝时期曾统一中国北方的政权。________________________________________________________-七年级历史
• 推行汉化政策在民族融合中起了重要作用的帝王是：（）A．秦始皇B．汉武帝C．北魏孝文帝D．晋惠帝-七年级历史
• 我国是一个统一的多民族国家，各民族之间相互交流，都对中国历史的发展作出了重要贡献。据此回答下列问题：（1）秦朝时期修筑长城是为了抵御哪个少数民族的进攻？西汉时期为促进-七年级历史
• 右表反映的是北魏孝文帝改革中的A．学习汉语B．改穿汉服C．采用汉姓D．与汉人通婚-七年级历史
• 祖冲之精确计算出圆周率小数点后第七位，比欧洲早[]A．500多年B．700多年C．约1000年D．约1300年-七年级历史
• 阅读下图回答问题：图一图二（1）两则图片能够让你想到哪一领域取得的成就？图一这部专著成书于何时？请你说出此书的内容及历史地位。_____________________________________
• 西晋以来北方民族大融合的高潮是[]A．“五胡”内迁B．北魏孝文帝改革C．前秦统一北方D．北魏建立-七年级历史
• 下列对北方民族大融合的表现叙述错误的是[]A．更多的少数民族仍从事游牧方式，不会农耕B．汉族人从少数民族那里学到不少畜牧业发展的经验C．少数民族穿汉族服装D．汉族人吃少数民-七年级历史
• 让图反映了北魏经过改革后出现“胡人汉服”的社会时尚。这次改革的领导者是：A．商鞅B．秦始皇C．汉武帝D．孝文帝-九年级历史
• 民族融合是魏晋南北朝时期的一大特点，那么这一时期民族融合的最基本原因是[]A．反对各族的斗争B．各族人民之间经济文化长期交往C．各族之间的战争D．统治阶级的政治经济改革-七年级历史
• 请回答下列有关孝文帝改革的问题：（1）439年，北魏统一黄河流域，那时黄河流域民族关系的发展出现什么趋势？______________________________________________（
• 北魏孝文帝改革措施中，加速了黄河流域民族大融合的是A．都城从平城迁往洛阳B．借鉴汉族的政治制度和经济制度C．加强对经济和政治的管理D．推行学习汉族的文化风俗政策-七年级历史
• 北魏孝文帝改革成功的根本原因是（）A．维护了顽固贵族的利益B．最高统治者支持C．顺应了民族融合的历史发展潮流D．促进了北方各族的封建化-九年级历史
• 请阅读下列材料，回答问题（14分）材料一：魏主引见朝臣，诏断北语，一从正音……年三十以上，习性已久，容或不可卒革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听任旧。若有故为，当降爵-七年级历史
• 南朝的_______是我国古代著名的数学家和天文学家。最突出的成就是在_______领域求得比较精确的_______。-七年级历史
• 按照下列人物排列，祖冲之应属于[]A．孔子、荀子B．张衡、华佗C．管仲、商鞅D．屈原、贾谊-七年级历史
• 5世纪30年代，统一我国的北方的少数民族是[]A．鲜卑B．匈奴C．羌D．氐-七年级历史
• 孝文帝改革促进了北方民族的大融合,具体措施与表现有（）①穿汉服、说汉语、用汉姓②迁都洛阳③提倡与汉人通婚④胡食、胡服、胡乐等融入汉文化A．①③B．①②④C．①②③D．①②③④-九年级历史
• 西晋灭亡后民族大融合成为我国北方一种潜移默化的历史趋势。在这一历史趋势中起到“催化剂”作用的历史人物是A．孝文帝B．司马懿C．司马炎D．诸葛亮-九年级历史
• 十六国分裂局面结束的标志是[]A．北魏建国B．北魏迁都洛阳C．北魏分裂D．北魏统一黄河流域-七年级历史
• 北魏孝文帝迁都洛阳的主要原因是（）A．受到北方其他民族的侵扰B．孝文帝仰慕洛阳城的繁华C．扩大鲜卑族的地位和影响D．接受先进文化，巩固统治-九年级历史
• 4世纪时，发生在东晋与前秦之间的著名战役是（）A．长平之战B．官渡之战C．赤壁之战D．淝水之战-七年级历史
• 结束三国鼎立局面，完成统一的国家是（）A．西晋B．东晋C．前秦D．宋-七年级历史
• 北魏孝文帝的改革，促进了民族融合，他是A．匈奴族B．鲜卑族C．氐族D．羌族-七年级历史
• 除了数学，祖冲之还在另一领域做出了杰出贡献，这一领域是[]A．农业B．手工业C．天文D．书法-七年级历史
• 三国两晋南北朝时期文化发展的原因和表现是什么？____________________________________________________________________-七年级历史
• 在长期的历史发展过程中，我国的民族分布形成的特点是[]A．大杂居、小聚居B．各民族共同杂居在一起C．汉族主要在中原地、少数民族散居边地D．少数民族在南方，汉族在北方-七年级历史
• 439年，统一黄河流域的是[]A．西魏B．北魏C．北齐D．北周-七年级历史
• 如图反映的这一历史现象出现于A．三国时期B．南北朝时期C．明朝时期D．清朝时期-九年级历史
• 下列史实反映的共同主题是①魏鲜卑族人学习汉族的先进文化②马球游戏从波斯经丝绸之路传入中国③玄奘前往天竺求取佛经精义④辽仿效中原王朝的政治制度统治汉人A．中外交往B．民族团-九年级历史
• 皇帝说：“如果名不正、言不顺，那么各种制度就不能确立。现在要禁用鲜卑语，统一使用汉语。那些年龄在30岁以上的人，使用鲜卑语已成为习惯，可以允许他们不立即改变。但是30岁-七年级历史
• 下列成语出自淝水之战的有()①风声鹤唳②三顾茅庐③纸上谈兵④草木皆兵⑤破釜沉舟A．①④B．②③C．③④D．②⑤-七年级历史
• 有关祖冲之和圆周率的叙述，不正确的是[]A．祖冲之既是数学家，又是天文学家B．祖冲之首创了割圆术C．祖冲之在世界上第一次把圆周率的数值精确到小数点以后第七位D．祖冲之计算的-七年级历史
• 世界上第一次把圆周率数值精确地推算到小数点以后第七位数字的数学家是[]A．刘歆B．何承天C．祖冲之D．刘徽-七年级历史
• 读下图：请完成下列问题：（1）这两幅图反映了哪一民族的生产方式？____________________________________________________________________
• 三国和西晋时期内迁的少数民族有[]A．突厥、鲜卑、匈奴、羌、回纥B．柔然、鲜卑、突厥、羌、氏C．匈奴、鲜卑、回纥、氏、羌D．匈奴、鲜卑、羯、氏、羌-七年级历史
• 如图，观察图示，你认为北魏孝文帝改革的突出特征是（）A．澄清吏治B．发展经济C．中央集权D．提倡汉化-九年级历史
• 汇入潮流篇（6分）56个民族56枝花，56个民族是一家。我国是个多民族的大家庭，自古以来，中原王朝与少数民族在和平与战争中相互学习，相互交流，民族联系不断加强，最终形成一-七年级历史
• 南朝的________是我国古代著名的数学家和天文学家，他在多方面取得成就，最突出的是在数学领域求得比较精确的_______，在世界上第一次把圆周率的数值计算到小数点后的第____-七年级历史
• 读下图4-21-2，回答问题：（1）图4-21-2中的人物是谁？_____________________________________________________________（2）他对人类
• 祖冲之、郦道元、贾思勰取得成功的共同原因有哪些？____________________________________________________________________________
• 制表：你能否围绕魏晋南北朝的科学成就，制作简明扼要的表格？______________________________________________________________________-
• 对于南北朝时期出现的“胡人汉服”现象解释，下列说法正确的是①北方少数民族和汉族在生活习俗上的相互影响②说明民族融合成为一种历史趋势③北魏孝文帝改革起了很大的推动作用④北-七年级历史
• 观察下列三幅图：图一北魏骑马俑图二穿汉服的少数民族图三穿裤褶服的南朝乐队请回答：（1）图一反映了北魏怎样的民族特点？__________________________________________
• 在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象有哪些？________________________________________________________________________
• “（孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。”对此诏令内容理解准确的是A．在朝廷必须使用汉语，违反者免其官职B．采用汉族的官制，惩治违法的官员C．朝廷令所有的-九年级历史
• 祖冲之当年计算圆周率时，用的方法叫“割圆术”，计算工具叫“算筹”，工作量非常繁琐。用小刀把一个正方形削成一个二十四边形，如果有兴趣，可以继续削下去，一直到它接近圆。然-七年级历史
• 有人说，秦汉时期的匈奴等少数民族内迁以后就已经消亡了，现在已经不存在了。你认为这种说法对不对？为什么？_________________________________________________
• 祖冲之当年计算圆周率的时候，用的方法是“割圆术”，计算工具是“算筹”。工作量很大，非常繁琐。如果让你今天再算一次圆周率，你可以使用什么方法和工具？这种变化说明了什么？_-七年级历史