我们食用的蒜黄，其叶片是黄色的，这是因为培育时（）A．缺乏肥料B．没有见光C．缺少水分D．种植过密-八年级生物

更多内容推荐

• 常用液体温度计是根据______制成的；把______的温度规定为0℃，把______的温度规定为100℃．-物理
• 常用温度计是用______的特性来测量温度的；______温度把冰水混合物的温度规定为0度，把______温度规定为100度，在0度和100度之间100等分，每一等分叫1℃．-3℃读作______．-
• 研究表明，珠穆朗玛峰每年上升高度约为10mm，合______米．2005年5月22日11时8分，我国珠峰测量登上了峰顶，当时的气温为零下二十九点六摄氏度，记作______．-物理
• 新疆吐鲁番地区昼夜温差大，葡萄特别甜。这是因为A．白天光合作用强，晚上呼吸作用强B．白天光合作用强，晚上呼吸作用弱C．白天光合作用弱，晚上呼吸作用强D．白天光合作用弱，晚-七年级生物
• 下列数据与事实相差较大的是[]A．教室内一盏日光灯的功率约为40WB．你正常步行的速度约为1m／sC．使人体感觉舒适的环境温度为25℃左右D．中岳嵩山顶峰的大气压约为1.5×105Pa-九年级物理
• 为探究绿色植物的生理活动，某兴趣小组设计并完成了以下实验步骤：①按下图连接好实验装置，关闭阀门①和②后放到黑暗处一昼夜。②将整个装置移到适宜的阳光下照射数小时（光照前阻-七年级生物
• 下图表示光合作用和呼吸作用以及它们之间的物质转化过程，若甲代表有机物和氧气，则Ⅰ、Ⅱ、乙分别代表A．呼吸作用、光合作用、二氧化碳和水B．光合作用、呼吸作用、二氧化碳和水-七年级生物
• 一般卧室内不能摆放过多的植物，这是因为（）A．植物的生长需要营养B．植物生长会消耗二氧化碳C．植物会释放过多的氧气D．植物呼吸作用会消耗氧气-八年级生物
• 下面是《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：A．把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。B．用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。C．用清水漂洗叶片，再把叶-七年级生物
• 下面是四位同学做“脱去叶片中的叶绿素”实验时采用的装置图，其中正确的是()-七年级生物
• 下图所示的四个装置中，设计不合理的是ABCD-七年级生物
• 某生物兴趣小组将三组基本相似的同种植物幼苗，分别放入甲、乙、丙三个透明玻璃钟罩中，密封。经一昼夜暗处理后，置于室外相同环境下，其中甲做遮光处理，乙、丙不遮光（如图-七年级生物
• 如图为种子呼吸作用和植物光合作用实验示意图，请据图回答问题：（1）在盛有干种子的瓶中加适量水，过一段时间后种子的呼吸作用会加强，致使玻璃瓶内气体浓度增大，从而使玻璃罩-七年级生物
• 为探究光合作用所需的条件，蓝蓝进行了如下实验：把银边天竺葵放在黑暗处一昼夜，用黑纸片把A处两面遮盖移入光下几个小时，然后将暗处理的叶片经脱色，漂洗，滴加碘液处理后如-七年级生物
• 下图中的①～④表示叶肉细胞中叶绿体、线粒体吸收或释放二氧化碳和氧气的过程，其中有助于维持生物圈中碳一氧平衡的是A．①②B．①④C．②③D．③④-七年级生物
• 一只温度计，虽然它的玻璃管的内径和刻度都是均匀的，标度却不准确，它在冰水混合物中的读数是-7℃，在沸水中的读数是103℃。（1）这只温度计的分度值是____℃；（2）当它指示气温是-八年级物理
• 有A、B两地出产同种西瓜，A地西瓜比B地的要甜些．经实地考察，在西瓜生长季节，A、B两地的光照条件和栽培措施基本一样，而昼夜温差如下表．据此将下面关于环境温度与呼吸作用强-七年级生物
• 在做探索光合作用的产物实验时，把叶片放入酒精隔水加热的目的是（）A．溶解叶片中的淀粉，避免将叶片烫死B．给叶片消毒C．便于对叶片进行染色D．脱去叶片中的叶绿素，避免酒精过度-八年级生物
• 医生忠告糖尿病患者，要尽量少吃像马铃薯一样含淀粉较多的食物。马铃薯块茎中的淀粉是A．块茎细胞利用无机物自身合成的B．块茎细胞从土壤中吸收并积累而成的C．由叶肉细胞制造后-七年级生物
• 如图是显微镜下观察到的某种陆生植物叶的上下表皮(a、b表示细胞)。以下判断错误的是()A．甲是上表皮B．乙是下表皮C．a能进行光合作用D．b能进行光合作用-七年级生物
• 新疆生产的水果又大又甜，以甜瓜为例，新疆与某地的光照条件和栽培措施基本相同，但温度条件却差别较大（见下表），致使新疆产的同品种甜瓜更甜。以下是对这种现象的解释，其推-七年级生物
• 如图一表示叶片的结构示意图，图二表示某植物图一中【2】部分细胞进行生理活动的过程，其中甲和乙表示细胞中某个结构，①②③表示有关物质；图三表示该植物一昼夜（O—K段）对二氧化-七年级生物
• 以下对绿色植物各种生理活动的叙述，错误的是()A．在光照下只能进行光合作用B．在光照和黑暗中都能进行呼吸作用C．气孔是植物气体交换和水分散失的门户D．植物生活所需的水和无机-七年级生物
• 小芬同学设计了甲装置用于探究绿色植物的生理。实验前将甲装置放到黑暗处24小时后，移出装置经阳光照射3小时；摘下A、B两个叶片，分别放入酒精中隔水加热，漂洗后滴加碘液染-七年级生物
• 绿色植物生活需要的有机物可以由根从土壤中吸取。（）-七年级生物
• 绿色植物作为生产者，其制造的有机物不能为生物圈中的其他生物提供A．氧气来源B．食物来源C．能量来源D．构建自身的材料-七年级生物
• 小明有一只温度计，虽然它的玻璃管的内径和刻度都是均匀的，标度却不准确。它在冰水混合物中的读数是－0.7℃，在沸水中的读数是102.3℃。（1）当它指示的气温是－6℃时，实际的温-九年级物理
• 如图，甲、乙两个装置分别装有萌发种子和植物幼苗．请分析回答问题．（1）向甲中滴适量清水，使种子保持湿润，种子的呼吸作用会（增强/减弱），产生水和较多的气体，此时乙中植物幼-七年级生物
• 植物的叶片由表皮、叶肉、叶脉三部分组成．（判断对错）-七年级生物
• 下图表示该植物一昼夜（OK段）对二氧化碳的吸收和释放量。对该曲线的分析，错误的是A．植物进行光合作用的时间段是BF段B．植物进行呼吸作用的时间段是OK段C．植物光合作用强度在B-七年级生物
• 新疆哈密瓜富含糖分，特别甜，其中的糖分是（）A．果实细胞利用无机物自身合成的B．果实细胞从土壤中吸收并积累而成的C．由叶肉细胞制造后运输到果实细胞的D．由根细胞合成后运输到-七年级生物
• 在验证“绿叶在光照下制造淀粉”的实验中，说法错误的是()A．实验前应将天竺葵放在暗处一昼夜B．脱色过程中应把叶片放到酒精中隔水加热C．遮光时应用不透光的黑纸或铝箔D．滴加碘液-七年级生物
• 下图为探究绿叶在光下合成淀粉过程示意图：⑴正确的实验操作顺序为：②⑦④①。（选填序号，多项）⑵⑦的操作目的是；⑶①现象。⑷结论：绿叶在光下合成淀粉。-七年级生物
• 水稻生长期间，如果大部分叶片被害虫吃掉，水稻产量就会大幅度减少，这是因为水稻的叶片无法进行.-七年级生物
• 在“探究影响叶绿素形成的环境因素”的活动中,我校七年级1班生物兴趣小组，作出的假设是：只有在有光的条件下才能形成叶绿素。据此假设该小组设计了如下实验方案：请你根据他们的-七年级生物
• 选取生长正常的天竺葵叶片进行如下图甲所示的光合作用实验：①将此装置经黑暗处理一昼夜后，移至光下数小时，再将这三片叶取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿-七年级生物
• 有一支温度计，刻度均匀但刻度线不准。用它测量冰水混合物的温度时，读数为5℃，用它测量1标准大气压下沸水的温度时，读数为95℃。（1）如果实际气温为20℃时，这支温度计的读数是-八年级物理
• “二氧化碳+水→有机物+氧气”表示的生理过程主要在油菜的哪一器官进行A．根B．茎C．叶D．花-八年级生物
• 将盆栽天竺葵放在黑暗环境一昼夜后，用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖起来（如图所示），置于阳光下照射一段时间后，摘下叶片，经脱色后滴加碘液，发现叶片的未遮光部分变-七年级生物
• 植物细胞中可以将太阳能转换为化学能的结构是A．细胞质B．线粒体C．叶绿体D．细胞核-七年级生物
• 请根据下图回答问题：（1）在图甲中，植物体通过[B]与外界环境进行交换的气体有。（2）在图甲中，与茎的输导组织相连的是叶片里的[A]。（3）在图乙中的叶绿体是绿色植物进行图丙中曲-九年级生物
• 栽培农作物时要合理密植，其中的主要原因是（）A．降低周围空气中氧气的浓度B．增加作物叶片利用光能的面积（提高光合效率）C．增加植株周围的二氧化碳浓度D．降低周围的气温以增加有-七年级生物
• 某学校科学兴趣小组用打孔器从叶片中获得许多叶圆片，抽取其中空气，将等量的叶圆片和水倒入3个烧杯中，按下表所示的条件进行实验：烧杯号光照（勒克司）温度（0C）CO2（%）1600015-七年级生物
• 绿色植物通过光合作用制造的有机物主要是A．淀粉B．二氧化碳C．氧气D．水-七年级生物
• 下列对生活中物理量的估测符合事实的是[]A．某中学生的体重约100NB．湛江市6月份的平均气温约40℃C．人体电阻值约为几十欧D．某中学生身高约160cm-九年级物理
• 在生态系统中，完全以其他生物为食的是()A．所有生产者B．所有消费者C．所有分解者D．所有不能进行光合作用的生物-八年级生物
• （9分）在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，将一盆天竺葵放置黑暗中一昼夜，选取其中一个叶片，用三角形的黑纸片将叶片的上下两面遮盖起来（如图一所示），置于阳光析照射一段时-七年级生物
• 下列各项中，可用于检验绿叶在光下是否产生淀粉的是（）A．酒精B．清水C．碘液D．燃烧的火柴-七年级生物
• （8分）自20世纪90年代始，国内外专家开始对园林植物的健康生态效应进行研究，发现部分植物叶片中的挥发性有机物有减菌、杀菌作用，并对其作用的差异进行了分类、分析，从而指-七年级生物
• 某生物兴趣小组的同学为探究植物的生命活力，设计了以下实验装置。请据图分析回答下列问题。（1）装置A，实验进行一段时间后，用手挤压塑料袋，观察到的实验现象是：澄清的石灰-九年级生物