某同学设计了如图的装置（瓶中植株未经暗处理）．下列描述中，正确的组合是：①该装置可验证植物的光合作用能产生氧气②该装置可验证植物的呼吸作用能产生二氧化碳③丙内石灰水保持-七年级生物

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• 学过植物光合作用后，小蓝作出了“光对植物光合作用有影响”的假设，并设计了甲图所示A、B两个装置进行探究。请分析回答：(9分)(1)探究活动前，小蓝提出的问题是：________(2)探-七年级生物
• 以下日常食品与绿色植物之间存在间接关系的是A．黄豆B．蔬菜C．水果D．牛奶-七年级生物
• 海尔蒙特将2.3kg的柳苗种在土壤中，5年来仅用雨水浇灌。结果柳苗增重74.5k9，土壤仅减少0.057kg。该实验说明影响植物增重的主要物质不是A．氧气B．二氧化碳C．水D．无机盐-七年级生物
• 先将一密闭透明的实验装置（图甲）于晴天的晚上22时置于室外，并进行24小时的气体分析测定，得出气体含量变化曲线（图乙），该气体是A．氧气B．二氧化碳C．水蒸气D．氮气-七年级生物
• 验证“绿叶在光下制造有机物”，步骤如下：先将天竺葵进行黑暗处理，用黑纸片把叶片的一部分上下两面遮盖，移到光下照射后，用酒精脱色，取出叶片漂洗，滴加碘液验证。请回答下-七年级生物
• 炎炎夏季，吃西瓜消暑是一件很惬意的事。请根据所学知识解答下列问题：（1）要让种植的大棚西瓜又大又甜，应该多施有机肥，原因是可以提高光合作用的效率．（2）西瓜生长时需水量很-八年级生物
• 新疆生产的水果又大又甜，以甜瓜为例，新疆与某地的光照条件和栽培措施基本相同，但温度条件却差别较大（见下表），致使新疆产的同品种甜瓜更甜。以下是对这种现象的解释，其推-七年级生物
• 如图一表示叶片的结构示意图，图二表示某植物图一中【2】部分细胞进行生理活动的过程，其中甲和乙表示细胞中某个结构，①②③表示有关物质；图三表示该植物一昼夜（O—K段）对二氧化-七年级生物
• 下图表示该植物一昼夜（OK段）对二氧化碳的吸收和释放量。对该曲线的分析，错误的是A．植物进行光合作用的时间段是BF段B．植物进行呼吸作用的时间段是OK段C．植物光合作用强度在B-七年级生物
• 阅读资料回答问题：（7分）2012年3月27日，你参加了以倡导低碳生活为主题的“地球一小时”活动吗？低碳，意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。低碳生活，就是低能量、低消-八年级生物
• 叶是植物体进行光合作用的主要器官。以下对叶的相关描述错误的是A．叶片阔而扁平，有利于进行光合作用B．叶表皮上有气孔，是气体交换的门户C．叶脉具有支持和输导作用D．海绵组织-七年级生物
• 农业生产上能有效提高光合作用的效率，从而提高作物产量的措施是A．带土移栽B．中耕松土C．合理密植D．及时排涝-七年级生物
• 下列说法错误的是A．只有叶片才能制造有机物B．通过光合作用储存在有机物中的能量来源于光能C．二氧化碳和水既是光合作用的原料，又是呼吸作用的产物D．植物进行呼吸作用最重要的-七年级生物
• 下面是《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：A．把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。B．用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。C．用清水漂洗叶片，再把叶-七年级生物
• 地球上所有生物生命活动所需能量的最终来源是A．糖类B．脂肪C．太阳能D．有机物-八年级生物
• 根据图片，选择正确答语。—What's the date？—_____________[ ]A.March thirtiethB.July thirtieth-四年级英语
• — WhenisChristmas?— ____________![ ]A.It'sDecembertwentyB.It'sDecembertwenty-fourthC.It�
• 放置在阳光下的鱼缸中的鱼哪一个会先死去（鱼、缸大小均相同）A．一缸清水2条鱼和一部分水藻B．一缸清水2条鱼C．一缸清水10条鱼D．一缸清水10条鱼和一部分水藻-八年级生物
• 根据右图回答问题(1)气体1和气体2进出叶片的“窗口”是。(2)当此图表示光合作用时，气体l表示，气体2表示；当此图表示呼吸作用时．气体1表示，气体2表示。(3)植物的根从土壤中吸-八年级生物
• “二氧化碳+水→有机物+氧气”表示的生理过程主要在油菜的哪一器官进行A．根B．茎C．叶D．花-八年级生物
• 金鱼缸里放些水草有利于金鱼的生长，这主要是由于水草能够A．提供饵料B．吸收二氧化碳，制造氧气C．吸收氧气，放出二氧化碳D．抑制水中细菌的生长和繁殖-七年级生物
• 某菜农为提高大棚内蔬菜的产量，向大棚内施加气肥，你认为气肥的主要成分应该是A．氧气B．二氧化碳C．氮气D．甲烷-七年级生物
• 下列措施中，不能提高大棚蔬菜产量的是A．适当提高氧气浓度B．适当延长光照时间C．适当提高二氧化碳浓度D．适当增加光照强度-七年级生物
• 医生忠告糖尿病患者，要尽量少吃像马铃薯一样含淀粉较多的食物。马铃薯块茎中的淀粉是A．块茎细胞利用无机物自身合成的B．块茎细胞从土壤中吸收并积累而成的C．由叶肉细胞制造后-七年级生物
• 在验证“光合作用需要光照”的实验中，对于如何设置对照组，同学们提出了三种方案：①取两株生长相近的天竺葵，放黑暗处一昼夜后，将其中一株继续遮光，另一株光照4小时，然后分-七年级生物
• 下图中的甲、乙两图为一昼夜中某作物植株对CO2的吸收和释放状况的示意图。甲图是在春季的某一晴天，乙图是在盛夏的某一晴天，请据图回答（7分）（1）甲图曲线中C点和E点（外界环境-九年级生物
• 下面左图是绿色植物叶片的结构示意图，右图是植物细胞内进行生命活动的示意图，甲为细胞内有关结构，a、b分别表示某种气体。请据图分析回答：(1)植物吸收的水绝大部分通过___-七年级生物
• 下列实验材料器具选用不正确的是A．用酒精对叶片进行脱色处理B．用碘液来检验淀粉是否存在C．用放大镜观察小鱼尾鳍内的血液流动D．用快熄灭的细木条验证光合作用产生氧气-七年级生物
• 植物的光合作用和呼吸作用强度可以用单位时间内呼吸或释放二氧化碳的量来表示．图甲曲线表示在恒温30℃时，某水藻在不同光照强度下，呼吸二氧化碳与释放二氧化碳量的关系：某同-七年级生物
• 马铃薯露出地面的部分常常会变成绿色，而地下部分则不会。这个事实直接说明A．叶绿体中含叶绿素B．光合作用能制造淀粉C．叶绿素只有在光下才能合成D．叶绿素在光下才能进行光合作-七年级生物
• 孙悟同学在草地上玩耍，裤子上留下较多绿色印迹，你有什么好的建议帮他洗掉A．用洗衣粉清洗B．用肥皂清洗C．用沸水煮D．将酒精涂在绿色印迹上一段时间后再清洗-七年级生物
• 请你仔细观察分析下面所示的实验装置，回答有关问题：（1）甲装置可以用来探究植物的。（2）乙装置验证的是植物。（3）丙装置所示实验，a和b形成一组对照实验，其变量是。（4）丁装置-九年级生物
• 在生态系统中，完全以其他生物为食的是()A．所有生产者B．所有消费者C．所有分解者D．所有不能进行光合作用的生物-八年级生物
• “绿叶在光下制造淀粉”的实验中，将天竺葵黑暗处理一昼夜后，用黑纸对叶片的一部分进行两面遮盖，光照一段时间，脱色处理后滴加碘液。脱色时溶解叶绿素的液体和滴加碘液后叶片-七年级生物
• 下列哪一项既是光合作用的原料又是呼吸作用的产物？A．氧和二氧化碳B．氧和有机物C．水和二氧化碳D．水和有机物-七年级生物
• 在验证“绿叶在光照下制造淀粉”的实验中，说法错误的是()A．实验前应将天竺葵放在暗处一昼夜B．脱色过程中应把叶片放到酒精中隔水加热C．遮光时应用不透光的黑纸或铝箔D．滴加碘液-七年级生物
• 下列关于“植物在光照下制造淀粉实验”的相关描述不正确的是（）A．把天竺葵放在暗处一昼夜，目的是运走、耗尽叶片内的淀粉B．天竺葵在光照下既能进行光合作用又能进行呼吸作用C．将-七年级生物
• 冬天，我省的许多菜农利用温室栽培蔬菜。在温室中，蔬菜可直接在土壤中栽培，也可利用人工配制的营养液进行无土栽培。请回答下列有关问题：（1）菜农在天气晴朗、温度适宜，肥料-九年级生物
• 把一片新鲜的叶片浸在盛有热水的烧杯中，会看到叶片的表面产生了许多的气泡，而且叶片下表皮表面产生的气泡比上表皮表面的多。由此可以说明（）A．叶片下表皮的呼吸作用比上表皮-八年级生物
• 下图一为某生物兴趣小组的同学设计的证明“二氧化碳是光合作用原料”的实验装置。图二为某栽培蔬菜的温室从16点开始持续密封48小时，测得的温室内二氧化碳体积分数的变化情况。-八年级生物
• 下图是“绿叶在光下制造淀粉”的实验示意图,据图回答问题:（1）将暗处理过的天竺葵的一片叶部分遮光、部分不遮光的目是。（2）将植物放在阳光下照射几小时后，摘下这片叶放在酒精中-八年级生物
• 下列措施中，与利用光合作用原理提高农作物产量无关的做法是A．合理密植B．增加二氧化碳浓度C．降低夜间温度，减少有机物的消耗D．种植大棚蔬菜，阴天开灯增加光照-七年级生物
• 有关光合作用和呼吸作用说法不正确的是A．光合作用的场所是叶绿体，呼吸作用主要场所是线粒体B．光合作用只在白天进行，呼吸作用只在夜晚进行C．光合作用是合成有机物储存能量，-七年级生物
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• 某学校科学兴趣小组用打孔器从叶片中获得许多叶圆片，抽取其中空气，将等量的叶圆片和水倒入3个烧杯中，按下表所示的条件进行实验：烧杯号光照（勒克司）温度（0C）CO2（%）1600015-七年级生物
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