下面哪一项最能集中表达北魏孝文帝改革的意义[]A．扩大了统治区域B．促进了北方民族的封建化C．促进了南北方民族的大融合D．使少数更加落后-七年级历史

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• 阅读下列材料，回答问题：材料一：见下列图表材料二：“今欲断北语，一从正音，其年三十以上，习性已久，容不可卒草，三十以下见在进行朝廷之人，语言不听仍旧，若有故为，当加降-七年级历史
• 阅读下列材料：材料一：魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用开之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。”——-七年级历史
• 阅读下列材料：皇帝说：“如果名不正言不顺，那么各种制度就不能确立。现在要禁用鲜卑语，统一使用汉语。那些30岁以上的人，使用鲜卑语已成习惯，可经允许他们不立即改变。但是-七年级历史
• 北魏孝文帝迁都洛阳的主要原因是[]A．受到北方其他民族的侵扰B．孝文帝仰慕洛阳城的繁华C．扩大鲜卑族的地位和影响D．接受先进文化，巩固统治-七年级历史
• “鲜卑族本身，尽管因此而不再作为一个单一民族存在，但在另一个民族大家庭中得到了永生。”使鲜卑族“得到了永生”的历史事件是[]A．管仲改革B．商鞅变法C．王安石变法D．孝文帝改革-九年级历史
• 见下边示意图。错误：______________________订正：______________________-九年级历史
• 下列_______改革体现了生产方式落后的统治者学习先进制度的特点[]A．管仲改革B．商鞅变法C．孝文帝改革D．李悝变法-七年级历史
• 对南北朝时期黄河流域出现的“胡人汉服”“汉人胡食”现象的解释，下列说法正确的有①北方少数民族和汉族在生活习俗上的相互影响②说明民族融合成为一种历史趋势③北魏孝文帝改革起-七年级历史
• （孝文帝）“诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。”对于诏令内容理解准确的是：[]A、在朝廷必须说汉语，违反者免其官职B、采用汉族的法律，惩治违法的官员C、朝廷令所-七年级历史
• 北魏孝文帝改革中，明确规定在朝廷中必须使用__语，禁用___语。-七年级历史
• 自孝文帝以后，北魏皇帝死后的谥号多采用“孝”字，如“孝武帝”“孝明帝”等，这与下列哪项史实有关[]A．北魏迁都洛阳B．北魏改用汉姓C．北魏改穿汉族D．北魏学习汉族礼法-七年级历史
• 北魏孝文帝带头纳汉女为妃，让五个弟弟娶汉女为妻，把公主嫁给汉人，改姓为元，在光极堂赐群臣发汉衣，对30岁以下仍操胡语者“降爵黜官”。这段材料反映了孝文帝改革的哪些内容-七年级历史
• 你知道吗？北魏政权后来分裂成为东魏和西魏，不久，东魏又被北齐代替，西魏则被北周代替。北齐和北周两个政权以黄河为界，东西相对峙，最终北周灭掉北齐。对此，《新编中国史话-七年级历史
• 商鞅变法和孝文帝改革取得成功的根本因素在于[]A．最高统治者的支持B．人民的大力拥护C．维护了统治阶级的所有利益D．顺应了时代发展的需求-七年级历史
• 小明在查阅资料时，发现中国古代有一位少数民族皇帝，要求在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。这位皇帝是[]A．北魏孝文帝B．辽太祖阿保机C．西夏元吴D．金太祖阿骨打-九年级历史
• 北魏孝文帝的改革措施中，最能促进民族融合的是[]A．政府把土地分配给农民B．官吏按季度领取俸禄C．迁都洛阳D．说汉话、穿汉服、与汉族通婚-七年级历史
• 评价北魏孝文帝改革的主要标准是[]A、看其是否促进了社会进步B、看其是否使鲜卑族得到汉化C、看其是否缩小了民族间的差别D、看其是否增进了民族间的友谊-七年级历史
• 下表所反映的历史事件是[]A．北魏孝文帝实行汉化政策B．采用汉族政治制度C．北魏实行民族分化政策D．孝文帝迁都洛阳-七年级历史
• 请同学们仔细观察“北魏孝文帝”这幅图回答问题：（1）请你判断这是孝文帝改革前的画像还是改革后的画像？说出你的依据是什么？________________________________________
• 北魏孝文帝改革措施中，将皇族由姓拓跋改为姓[]A．元B．穆C．陆D．贺-七年级历史
• 每次由比较野蛮的民族所进行的征服，不言而喻地都阻碍了经济的发展……但在长期的征服中，比较野蛮的征服者，在绝大多数情况下不得不适应征服后存在的比较高的经夺情况，他们为-七年级历史
• “上品无寒门，下品无世族。”的情况有可能出现下列_________朝代。[]A．魏晋南北朝B．唐朝C．明朝D．清朝-七年级历史
• 中华民族的历史是各民族共同缔造的。下列人物中，顺应历史潮流进行改革，从而加速了黄河流域民族大融合的是[]A．北魏孝文帝B．汉光武帝C．汉武帝D．秦孝公-九年级历史
• 阅读下列材料，回答提出的问题。材料一（魏主下诏）……不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。──引自《魏书》材料二鲜卑姓拓跋拔拔步六狐贺赖独狐汉姓元长孙陆贺刘（1）根据-七年级历史
• 阅读下列材料，并回答问题：材料一：为了便于学习和接受汉族先进的文化，进一步加强对黄河流域的控制，孝文帝不顾守旧势力的反对，于494年将都城从平城迁到洛阳。——摘自北师大-七年级历史
• 下图反映了北魏经过改革后出现的“胡人汉服”的社会时期。这次改革的领导者是[]A、商鞅B、秦始皇C、汉武帝D、孝文帝-七年级历史
• 北魏孝文帝改革成功的根本原因是[]A．维护了顽固贵族的利益B．最高统治者支持C．顺应了民族融合的历史发展潮流D．促进了北方各族的封建化-七年级历史
• 北魏孝文帝迁都洛阳的主要目的是[]A．摆脱鲜卑贵族的控制B．加强对黄河流域的控制C．学习汉族的先进文化D．解除对匈奴族的威胁-七年级历史
• 写出下列北魏孝文帝改革的相对措施的详细内容。（1）语言：________________________________________________________________________
• 阅读下列材料，回答问题：请回答：（1）材料一中姓氏改变与什么事件有关？再举一例该事件中的措施。_____________________________________________________
• 北魏孝文帝实行改革，规定无论朝廷还是民间所有人必须讲汉语、穿汉服。[]-七年级历史
• 北魏孝文帝改革的重要意义是[]A．加速了黄河流域民族大融合的过程B．学习汉族文化风俗C．借鉴汉族政治和经济制度D．加强对经济和官吏的管理-七年级历史
• 北魏孝文帝改革的客观影响是[]A．促进民族融合B．形成南北对峙C．民族矛盾激化D．促进南北统一-七年级历史
• 阅读下列材料北魏孝文帝带头纳汉女为妃，址五个弟弟娶汉女为妻，把公主嫁给汉人，改姓为元宏，在光极堂赐群臣以汉农，对30岁仍操胡音者“降爵黜官”。请回答：（1这段材料反映了-七年级历史
• 阅读下列材料，回答提出的问题。材料一：（魏主下诏）……不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。──引自《魏书》材料二：（1）根据以上材料提供的信息，你认为魏主指的是谁？他提-七年级历史
• 读下图和材料并回答问题。材料一：（太和）十有八年，……革衣服之制。材料二：十有九年，……六月己亥，诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。……诏迁洛之民，死葬河南，不-七年级历史
• 下列内容属于北魏孝文帝改革作用的是①土地兼并日益严重②加快了北方各族封建化的进程③北方农民不断南迁④促进了北方民族大融合[]A．①②B．③④C．①③D．②④-七年级历史
• 为了接受汉族的先进文化，北魏孝文帝要求采用汉姓、学说汉话的少数民族是[]A．匈奴族B．鲜卑族C．契丹族D．女真族-九年级历史
• 改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段。以下属于北魏孝文帝改革的内容是[]A．颁布“推恩令”，加强监察制度B．鲜卑族改穿汉族服装C．统一度量衡D．禁止鲜卑贵族与汉族贵族通婚-七年级历史
• 《资治通鉴》记载：“（魏主）今欲断诸北语，一从正音。其年三十已上，习性已久，容不可猝革。三十已下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。”这段材料反映了北魏孝-七年级历史
• 阅读材料，回答问题。材料一：经过张謇等所开辟的这条通商道路传来了各种各样的东西，汉武帝所喜爱的大宛马自不必说，还有地毯、毛织物、宝石、金银器、玻璃制品……。另外，中-七年级历史
• 北魏孝文帝改革的根本目的是：[]A．促进北方民族融合B．加速北方各民族封建化的进程C．学习和接受汉族先进文化D．巩固北魏对中原广大地区的统治-七年级历史
• 某剧团要编演一部反映南北朝时期我国少数民族与汉族友好关系的话剧，这部话剧可取材于（）A．蒙恬北击匈奴B．孝文帝改革C．昭君出塞D．澶渊之盟-七年级历史
• 如右图，公元五世纪末北魏孝文帝力排众议，迁都于-七年级历史
• 你认为下列哪一项属于北魏孝文帝最突出的历史功绩A．建立统一国家B．创立科举制度C．维护国家统一D．促进民族融合-七年级历史
• 阅读下列材料（10分）材料一（孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。——《魏书》材料二鲜卑姓氏改为汉姓表鲜卑姓汉姓鲜卑姓汉姓拓跋元贺赖贺丘穆陵穆独孤刘步六孤-七年级历史
• 北魏孝文帝迁都洛阳，力求改革，促进了民族融合，下列成语，最能贴切反映其改革的是A．移风易俗B．破釜沉舟C．标新立异D．见异思迁-九年级历史
• 识图下列图片：图一北魏文官俑图二汉人胡食图三穿汉族服装的少数民族贵族请回答：（1）这三幅图反映的历史发展趋势是什么？__________________________________________
• 北方民族大融合时期，中原地区的汉族女子引领时尚的服饰是[]A．窄袖紧身B．宽衣博带C．小袖短袄D．胡衣胡袍-七年级历史
• 三国两晋南北朝时期，我国历史发展的主流是[]A．社会动荡不安与民族仇杀混战B．政权分裂与社会的倒退C．民族大融合与逐步走向统一D．少数民族掌握中原政权与国家走向分裂-九年级历史