___以西学理论鼓吹变法，是近代中国的启蒙思想家。-八年级历史

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• 19世纪末，在“浮于表面的自强运动”失败后，不断加深的民族危机终于引发了清朝一场自上而下的改革。这场改革的积极作用在[]A．创办了报纸，翻译了书籍，起到了思想启蒙的作用B-八年级历史
• 戊戌变法的阶级基础是[]A．农民阶级B．开明地主C．爱国知识分子D．民族资产阶级-八年级历史
• 1898年9月21日，慈禧太后发动戊戌政变，杀害了“戊戌六君子”。行刑时，谭嗣同对围观的群众，大声地说道：“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉!”随后，刽子手举起屠刀，谭-八年级历史
• 康有为主张维新变法法仿效的是[]A．美国、法国B．美国、英国C．德国、意大利D．俄国、日本-八年级历史
• 维新派最早创办的报刊是[]A．《万国公报》B．《时务报》C．《中外纪闻》D．《国闻报》-八年级历史
• 下列有关戊戌变法内容不存在直接关系的一组是[]A．改革政府机构，裁汰冗员——有利于知识分子掌权B．鼓励私人兴办工矿企业——有利于资本主义的发展C．兴办新式学校——有利于西方科技-八年级历史
• 下列关于戊戌变法的叙述，不正确的一项是[]A．是一次资产阶级的爱国政治运动B．是中国近代化的开端C．遭到以慈禧太后为首的顽固派的强烈反对D．对中国社会起到思想启蒙作用-九年级历史
• 对联具有记载历史的功能，是时代的见证。“宣传民主维新，倡西学，发展资本主义；批判专制守旧，兴民权，实行君主立宪。”此对联反映的历史事件是[]A．洋务运动B．戊戌变法C．五四-九年级历史
• 梁启超在《变法通议》书中说“变法之本，在育人才；人才之本，在开学校；学校之立，在变科举。而一切要其大成，在变官制”。梁启超认为维新变法，最重要的是[]A．培养人才B．开办学-八年级历史
• 戊戌变法的起止时间是[]A．1898年6月至9月B．1898年5月至8月C．1898年春天D．1899年6月至9月-八年级历史
• 揭开维新变法运动序幕的是[]A．组织强学会B．公车上书C．帝国主义瓜分狂潮D．美国提出“门户开放”政策-八年级历史
• 阅读下列材料：“若不及时图治，数年之后，四邻交逼，不能立国”。“万国报馆议论沸腾，咸以分中国为言，若箭在弦，省括即发……瓜分豆剖，渐露机芽，恐惧国惶，不知死所”。“乱机遍-八年级历史
• 梁启超早年曾领导百日维新，没有成功。在清王朝行将灭亡、人民革命不断发生的情况下，他还坚持君主立宪，反对革命，尽管他40年中未忘一“国”字，但他的政治追求始终没有实现，-八年级历史
• 梁启超在《变法通议》中指出：“变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举。而一切要其大成，在变官制。”这表明梁启超认为变法之本在于学习西方的[]A．科学知-九年级历史
• 读图，回答问题。图一康有为图二张謇（1）图中两位历史人物分别提出了怎样的救国主张？______________________________________________________（2）上述
• 1898年9月28日，“刽子手挥刀砍下了六颗爱国者的头颅，也砍断了所有试图通过改良实现救国自强的人们的幻想”。这些幻想的爱国者曾发动了[]A．维新变法B．辛亥革命C．新文化运动D．-八年级历史
• 在评价戊戌变法历史地位的问题上，有人认为：资产阶级所颁布的一系列的新政法令，除京师大学堂保留外，其余都被推翻，是失败的。也有人认为：在中国近代化的过程中，戊戌变法有-八年级历史
• 观察下列图片：图一维新派创办的报刊图二图三图四李大钊与庶民的胜利（1）图一、图二分别与中国近代史上的哪两个历史事件有关系？请任选其一谈谈该历史事件在中国近代化探索中产-八年级历史
• 表示不做“亡国之君”，下令康有为筹划变法的皇帝是[]A．道光帝B．咸丰帝C．同治帝D．光绪帝-八年级历史
• “人人封章，得直达于上。举国鼓舞欢蹈，争求上书，民间疾苦，悉达天听。”这段话描述的情景是哪方面变法法令的直接反映[]A．政治方面B．经济方面C．文化教育方面D．军事方面-八年级历史
• 1891年1月的一天，有一位清朝官员试图用这样一番话教训康有为：“你老是变法呀，变法呀，可是你知不知道，祖宗之法是不能变的！”通过这番话请你判断这位官员应属于[]A．顽固派B．-八年级历史
• 对戊戌变法的论述错误的是[]A．是一次自上而下的改革B．前后仅维持了103天C．是一次失败的封建统治者的自救运动D．因触动顽固派利益而失败-八年级历史
• 下列哪一事件的失败说明资产阶级改良道路在半殖民地半封建社会的中国行不通[]A、太平天国B、洋务运动C、戊戌变法D、辛亥革命-八年级历史
• 宣传变法思想的新式学校：___________________-九年级历史
• 政治民主化的发展道路是艰难和曲折的。中国政治民主化的进程开始于[]A．洋务运动B．戊戌变法C．辛亥革命D．新文化运动-九年级历史
• 下列关于戊戌变法影响的叙述，正确的是[]A．出现了中国第一批近代企业B．起到了思想启蒙的作用C．沉重打击了顽固派势力D．为马克思主义在中国传播创造了条件-八年级历史
• 阅读下列材料：材料一：时代变了，祖宗之法也非变不可！——维新派人士康有为材料二：变者，天下之公理也。——维新派人士梁启超材料三宁可亡国，不可变法。——清朝大学士（清朝高级官-八年级历史
• 有人说新文化运动是戊戌变法和辛亥革命的继续，这主要是指[]A．提倡民主和科学B．继续坚持反封建斗争C．倡导向西方学习D．都反对尊孔复古-八年级历史
• 下列属于戊戌变法运动代表人物的是[]A、李鸿章B、曾国藩C、康有为D、左宗棠-八年级历史
• 1895年的“_________”，为维新变法运动揭开了序幕。__________的成立标志着维新政治团体的形成，这一团体的机关报是__________。-八年级历史
• 阅读下列材料：“若不及时图治，数年之后，四邻交逼，不能立国”。“万国报馆议论沸腾，咸以分中国为言，若箭在弦，省括即发……瓜分豆剖，渐露机芽，恐惧国惶，不知死所”。“乱机遍-八年级历史
• 拓展与探究。康有为（1858——1927），清末资产阶级改良派领袖。1898年与梁启超等发动戊戌变法，变法失败后逃往国外，其后他的思想日趋保守改良，反对孙中山领导的民族革命。后成-八年级历史
• 戊戌变法的历史作用主要表现在[]A．推翻了封建君主专制制度B．促进了思想解放C．创建了近代第一批机器工业D．挽救了民族危亡-八年级历史
• 戊戌变法、辛亥革命的共同点不包括[]A．都主张维护封建专制统治B．都有利于中国资本主义的发展C．都在资产阶级领导下进行D．都向西方学习-九年级历史
• 戊戌变法反映的是[]A．地主阶级的政治经济要求B．农民阶级的政治经济要求C．民族资产阶级的政治经济要求D．无产阶级的政治经济要求-八年级历史
• 梁启超的《改革起源》说“强学会虽封禁，然自此以往，风气渐开，已有不可抑压之势”。这说明[]A．资产阶级维新思想动摇了封建正统思想的统治基础B．资产阶级维新运动成为思想解放的-九年级历史
• 戊戌变法向西方学习的侧重点是[]A．军事与科学技术B．思想文化C．资本主义经济制度D．资本主义政治制度-八年级历史
• 戊戌变法的主要功绩在于[]A．挽救民族危亡B．促进思想启蒙C．追求民主科学D．否定君主专制-八年级历史
• 戊戌变法前，顽固派与维新派进行了激烈的辩论。假如请你参加到维新派一方辩论的话，面对顽固派的进攻，你应如何应战？（维新派的观点是：变者，天下之公理也）_________________-八年级历史
• 介绍资本主义国家的政治经济情况的是[]A．《国闻报》B．《时务报》C．《万国公报》D．《民报》-八年级历史
• 有人认为维新变法运动彻底失败了，仅给中国留下了一所京师大学堂；有人认为这场运动对中国近代化起了重要作用，你如何评价维新变法的影响？-八年级历史
• 材料一：观大地诸国，皆以变法而强，守旧而亡——能变则全，不变则亡，全变则强，小变仍亡。——康有为材料二：使戊戌政变不致推翻，行二十年新政，或已致中国富强矣。——胡适请回答-八年级历史
• 维新变法运动只进行了百余天就宣告失败，说明了[]A．维新派事先没有请示慈禧太后，她对此十分不满B．支持变法的光绪是个没有实权的皇帝，维新派对此没有清醒的判断C．维新派颁布-八年级历史
• 下列关于日本明治维新和中国戊戌变法共同点的叙述中，不正确的是[]A．都以失败而告终B．有利于资本主义的发展C．自上而下的资产阶级改革运动D．都在文化教育方面采取了重要措施-九年级历史
• 戊戌变法、辛亥革命的共同点不包括[]A．都向西方学习B．促进了中国近代化C．都在资产阶级领导下进行D．都主张维护封建专制统治-八年级历史
• 阅读材料，回答问题：材料一：梁启超从小熟读四书五经，还钻研诗歌文章，但康有为却不以为然，说“你读的那些书，都是陈腐无用的东西，”接着，康有为谈起俄国和日本如何变法，使-九年级历史
• 北京大学是我国目前综合实力最强的大学，其前身是创办于1898年的京师大学堂。是中国近代第一所国立大学，被公认为是中国的最高学府。那么，你觉得它应该创办于下列那场事件中-八年级历史
• 以下关于维新变法运动的目的说法最全面的是[]A．要求民权，发展资本主义，挽救民族危亡B．上书光绪帝，反对同日本议和，请求变法C．介绍资本主义国家政治、经济情况，宣传维新变-八年级历史
• 讲一讲维新派人士宣传维新变法的故事。__________________________________________________________________________________
• 康有为创办的《万国公报》的主要作用是[]A．使强学会有了自己的机关刊物B．在他周围聚集维新派人士C．广泛宣传变法道理D．让中国人了解西方-八年级历史