手触摸到正在发声的喇叭上，会感到它在______．-物理

更多内容推荐

• 关于声现象下列说法错误的是：[]A．课堂上能听到老师的讲话声，声音是通过空气传播的。B．真空不能传声是通过实验与推理的方法获得的。C．“闻其声便知其人”是通过说话人的音调来-八年级物理
• 2010年的春节，小鑫一家三口是在海南三亚度过的。在除夕夜的南山，小鑫同爸爸、妈妈一起敲响了新年的钟声，向全国人民祝福。小鑫发现在敲响大古钟时，停止了对大钟的敲击后，-八年级物理
• 小明、小华和小强一起做了几个实验，小明把手放在喉头处，大声讲话，感觉喉头振动了；小华把发声的音叉放入水中，可以激起水花；小强正在弹吉他（1）他们在探究什么问题？（2）对-八年级物理
• 我国是世界上手机用户最多的国家，手机间是通过电磁波传递信息的．我们能听到手机发出的声音，是因为手机中的发声体在______．若把一手机放在真空中，如图所示，再用另一手机拨-物理
• 下面是小红同学关于声现象知识结构的归纳，其中不正确的是（）A．声音产生：物体的振动传播：需要介质B．声音的三要素响度：声音的高低音调：声音的大小音色：声音的品质C．噪声的控制-物理
• 下列说法中：①“坐井观天，所见甚小”隐含光的直线传播原理；②光年是一个非常大的时间单位；③平面湖面上的“倒影”说明平面镜成“与物等大正立的虚像”；④“余音绕梁”指的是声音的回-物理
• 为了探究声音的产生条件，有人建议利用以下几个实验现象甲：放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减弱；乙：使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花-物理
• 从以下器材中选择一件或几件，设计一个实验，说明“正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止”A、橡皮筋；B、学生用的刻度尺（塑料或钢制）；C、锣；D、铁块；E、纸；F、木-八年级物理
• 下列有关声现象的说法中，正确的是（）A．气体不能发声B．声音是一种波C．声音能在真空中传播D．声源的振幅越大，音调越高-物理
• 根据所学物理知识完成下面内容：（1）刮风时，风吹树叶哗哗响，是因为树叶的______产生声音；（2）买瓷碗时，人们常会敲一敲瓷碗通过声音来判断是否破损，这主要是根据声音的____-物理
• 小华学了声现象的知识后，总结出以下四点，其中你认为错误的是[]A．声音是靠物体的振动产生B．声音在介质中以波的形式传播C．声音在固体中传播的速度小于340m/sD．声具有能量-八年级物理
• 发声的物体都在______；月球上没有空气，登上月球的宇航员即使相距很近，也听不到对方讲话的声音，这是由于______不能传播声音；电闪雷鸣时，总是先看到闪光后听到雷声，这是-物理
• 雨滴落到水塘中的荷叶上发出“啪、啪”的声音，这里主要振动发声的物体是（）A．雨滴B．空气C．荷叶D．以上都是-物理
• 缶是中国历史上的传统乐器。用“击缶迎宾”的方式作为北京奥运会开幕式序曲。也是取法于古人，并利用现代的声光高科技手段，把古代的乐队演奏进行了重新演绎。在演奏时，演员将-八年级物理
• 将敲响的鼓面用手一按，响声立刻消失了，下列原因正确的是[]A．声波传到鼓内去了B．鼓面停止了振动C．鼓的振动变快了D．以上说法都不对-八年级物理
• 如图所示，下列占诗句中，描述的声现象是由空气的振动而发声的是[]A．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天B．李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声C．夜来风雨声，花落知多少D．两岸猿声啼-八年级物理
• 同学们上音乐课时，优美的琴声来自______，悠扬的歌声传得很远是通过______传播的．-物理
• 敲响的音叉接触水面能激起水花，说明声音是由于物体的_________产生的；上课时老师的讲话声是通过________传来的。-八年级物理
• 小红在进行实验时发现，用橡皮锤敲击音叉后，虽然听到了声音，但并没看到音叉的振动，请你用两种方法来证明音叉在振动：①；②．物理学中这样的研究方法是．-八年级物理
• 声音是一种常见的现象，与我们的生活密切相关．以下关于声现象的说法正确的是[]A．有些高科技产品，不振动也可以发出声音B．“闻其声而知其人”主要是根据声音的响度来判断的C．市-八年级物理
• 生活中人们常说“鼓不敲不响，话不说不明”。试分析“鼓不敲不响”的物理道理是：________________________________________________。-八年级物理
• 如图所示，在小小音乐会上，小明拿出装有不一样多的水瓶子，并从左向右敲打瓶子，瓶子发出“i，7，6，5，4，3，2，1”的声音，下面的小红看上去把嘴贴在瓶口吹气，瓶子发出的是-八年级物理
• 人在游泳时，会引起水的____而发声，鱼会被吓跑，这主要是因为____能传声。-八年级物理
• 如图所示，用细线将一小球静止的悬挂在空中，用一个未敲击的音叉慢慢的接触小球，小球未发生任何现象。当用敲击后且发声的音叉慢慢的接触小球，发现小球被弹动，这一现象说明-九年级物理
• 声音是由发声体的______而产生的，我们能区分长笛和钢琴的声音，是因为两者的______不同．-物理
• 如图所示，小明、小丽和小强一起做了几个实验：小明把手放在喉头处，大声讲话，感觉喉头振动了；小丽把发声的音叉放入水中，可以激起水花；小强正在弹吉他，当用手按住琴弦时-八年级物理
• 以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是[]A．放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，若从玻璃罩内抽气，铃声减小B．把正在发声的收音机密封在塑料袋里，放入水中，仍能听到收音机发-八年级物理
• 声音是靠物体的_____产生的，在不同的介质中声音传播的速度_____（相同/不同）．声音在钢材中传播的速度比在空气中传播的速度_____（大/小）-八年级物理
• 关于振动发声的下列说法中，正确的是[]A．只有固体能够振动发声B．只有液体能够振动发声C．气体不能振动发声D．气体、液体、固体都能振动发声-八年级物理
• 音乐会上，一位演员正在用竹制的笛子吹奏乐曲，此时笛子发声是因为[]A．演员嘴唇振动发声B．竹管振动发声C．笛子中的空气柱振动发声D．都不对-八年级物理
• 有一幅著名的对联：“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心．”这里风声、雨声、读书声分别是由、、和振动产生的．-八年级物理
• 如图所示，从自行车的结构和使用来看，下列说法中不正确的是（）A．刹车装置相当于费力杠杆B．轮胎和脚蹬上做有凹凸不平的花纹是为了增大摩擦C．尾灯的设计应用了光学知识D．车铃应-物理
• 人听到声音的条件是[]A．有发声体B．有发声体和听觉系统C．有发声体和介质D．有发声体、介质和良好的听觉系统-八年级物理
• 将敲响的鼓面用手一按，响声立即就停止了，下列原因正确的是[]A、声波传到鼓内去了B、鼓面停止了振动C、鼓的振动变快了D、没有传播介质-八年级物理
• “山间铃响马帮来”这句话中，铃响是由于铃中的金属珠子撞击产生______而发声，而山间小路上的人们听到远处传来的声音是通过______传入人耳．-物理
• 一位男低音歌唱，为他轻声伴唱的是位女高音，两人当中______的音调高，______的响度大．赛龙舟时，阵阵鼓声是鼓面的______而产生的，并经______传入人耳．-物理
• 人埋头在水缸里说话，听起来瓮声瓮气的，这是由于（）A．缸振动发声B．听到了回声C．耳朵振动发音D．人说话不清-物理
• 在声音传播的实验探究中，小红和小芳做了下面两个小实验：第一个实验如图，是探究声现象时所用的装置：（1）音叉振动时，靠近乒乓球，乒乓球就会____________________。（2）这个实-八年级物
• 小冬在表演二胡时，用弓拉动琴弦，使琴弦______而发声；小冬不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的______；二胡的声音是通过______传播到我们的耳中的．-物理
• 聋哑少女听不清声音，她们是如何感知音乐节奏的？训练中，技术人员通过加大音量，使音箱、舞台产生___________，从而使靠在音箱上或站在舞台上的聋哑少女感觉到音乐节奏的变化-八年级物理
• 敲响寺庙里的大钟后，有人发现已经停止对大钟的撞击，大钟还“余音未止”，原因是[]A．一定是大钟的回声B．因为大钟在继续振动C．因为听觉发生“延长”的缘故D．大钟虽然停止振动，但-八年级物理
• 小雨在课外活动中制作了一种发声装置．他在纸筒的开口端打两个孔，并用一根绳子穿过这两个孔后系紧．如图1所示，他抓住绳子的一端，以平稳的速度在头的上方转动此装置，筒中空-物理
• 下面的四幅图中，不能产生声音的是[]A.敲击水瓶琴B.真空罩中响铃的闹钟C.关闭的立体声收音机D.吹着的哨子-八年级物理
• 人讲话依靠的振动发出声音，鼓声依靠的振动发出声音，小提琴依靠的振动发出声音，笛子依靠的振动发出声音．-八年级物理
• 声音从产生到引起听觉有：产生声音，的传播，的振动三个阶段．-八年级物理
• 把手指放到正在播放音乐的收音机扬声器（喇叭）上，手诲感觉扬声器在________.百米赛跑时，在终点计时的小明先看到发令枪冒烟，后听到枪声，这是因为在空气中声速比光速_____-九年级物理
• 如图所示，用力敲响音叉，并用悬挂的塑料球接触发声的叉股，我们看到的现象是______，此现象说明______；塑料球的作用是______．-物理
• 人说话时发出的声音是靠；蜜蜂飞过我们身边时，常听到一阵“嗡、嗡、嗡“的声音，这声音是蜜蜂翅膀而产生的．-八年级物理
• 冬天北风呼啸的“呜呜”声，是_____在振动。瀑布发声时，是由_____的振动而产生的。-八年级物理
• 唐诗《枫桥夜泊》中的“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”诗句中体现出物理知识有_______________、______________________。（写出两点）-八年级物理