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瑞典仿古帆船“哥德堡”号于2005年l0月2日从哥德堡港启航开往中国,经过近l年的海上航行,“哥德堡”号于2006年8月29日抵达此次“海上丝绸之路”复航东行的终点——上海。停留2个月后-高二地理
题目简介
瑞典仿古帆船“哥德堡”号于2005年l0月2日从哥德堡港启航开往中国,经过近l年的海上航行,“哥德堡”号于2006年8月29日抵达此次“海上丝绸之路”复航东行的终点——上海。停留2个月后-高二地理
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瑞典仿古帆船“哥德堡”号于2005年l0月2日从哥德堡港启航开往中国,经过近l年的海上航行,“哥德堡”号于2006年8月29日抵达此次“海上丝绸之路”复航东行的终点——上海。停留2个月后,l0月28日“哥德堡”号离开上海,踏上回国航程。图是“哥德堡”号的航行图,完成下列问题。
(1)瑞典领土主要在
半岛,东南濒临
海,西南临
海;瑞典大部分为亚寒带针叶林气候,南部为
气候。 (2分)
(2)2005年10月2日13时30分,“哥德堡”号起航离开哥德堡港(东一区),此时,北京时间是
。(1分)
(3)以下是“哥德堡”号在航行途中所见到的各种现象和景观,请你判断这些描述是否正确,并说明理由:①12月30日,“哥德堡”号到达巴西港口累西腓,船员登岸迎接2006新年,到处都有热情的巴西人用西班牙语向他们祝福。
(对或错),理由
。(2分)
②2006年2月19日,“哥德堡”号到达南非港口开普敦,停留期间,当地多阴雨天气。
(对或错),理由
。(2分)
③从伊丽莎白港前往弗里曼特尔,“哥德堡”号顺风顺水,航速很快。
(对或错),理由
。(2分)
④2006年6月18日,“哥德堡”号抵达印度尼西亚首都雅加达,船员们上岸后游历了苏门答腊岛迷人的热带风光。
(对或错),理由
。(2分)
(4)图中虚线为返航路线,途中“哥德堡”号将经过多处海上交通要道,请写出图中字母所表示的重要海峡和河:A.
海峡,B.
海峡,C.
运河。(3分)
题型:综合读图题
难度:中档
来源:不详
答案
(14分)
(1)斯堪的纳维亚 波罗的 北 温带海洋性(0.5分1格)
(2)10月2日20时30分
(3)①错 巴西通用葡萄牙语 ②错 开普敦为地中海气候,此时正值南半球夏季,受副热带高气压带控制,炎热干燥 ③对 受西风带控制,顺西风漂流 ④错 雅加达在爪哇岛上
(4)马六甲 曼德 苏伊士(1分1格)
试题分析:
第(1)题,本题考查瑞典的地理位置与气候类型分布。
第(2)题,本题考查区时的计算。当东一区为2005年10月2日13时30分,北京时间是10月2日20时30分。
第(3)题,本题考查区域自然、人文地理特征。解答本题需明确:①巴西通用葡萄牙语,而不是用西班牙语。②2月份,南半球为夏季,开普敦为地中海气候,受副热带高气压带控制,炎热干燥。③从伊丽莎白港前往弗里曼特尔,受西风带控制, “哥德堡”号顺西风漂流顺风顺水,航速很快。④雅加达在爪哇岛上,船员们上岸后不会看到苏门答腊岛迷人的热带风光。
第(4)题,本题考查世界主要海峡运河的分布。由图可知:A、B、C分别为马六甲海峡,曼德海峡,苏伊士运河。
点评:本题难度较大,试题综合性较强,考查了学生对基本规律、基础知识的灵活运用能力,也考查了学生根据图文资料分析问题解决问题的能力。
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②2006年2月19日,“哥德堡”号到达南非港口开普敦,停留期间,当地多阴雨天气。
(对或错),理由 。(2分)
③从伊丽莎白港前往弗里曼特尔,“哥德堡”号顺风顺水,航速很快。 (对或错),理由 。(2分)
④2006年6月18日,“哥德堡”号抵达印度尼西亚首都雅加达,船员们上岸后游历了苏门答腊岛迷人的热带风光。 (对或错),理由
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(4)图中虚线为返航路线,途中“哥德堡”号将经过多处海上交通要道,请写出图中字母所表示的重要海峡和河:A. 海峡,B. 海峡,C. 运河。(3分)
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(3)①错 巴西通用葡萄牙语 ②错 开普敦为地中海气候,此时正值南半球夏季,受副热带高气压带控制,炎热干燥 ③对 受西风带控制,顺西风漂流 ④错 雅加达在爪哇岛上
(4)马六甲 曼德 苏伊士(1分1格)
试题分析:
第(1)题,本题考查瑞典的地理位置与气候类型分布。
第(2)题,本题考查区时的计算。当东一区为2005年10月2日13时30分,北京时间是10月2日20时30分。
第(3)题,本题考查区域自然、人文地理特征。解答本题需明确:①巴西通用葡萄牙语,而不是用西班牙语。②2月份,南半球为夏季,开普敦为地中海气候,受副热带高气压带控制,炎热干燥。③从伊丽莎白港前往弗里曼特尔,受西风带控制, “哥德堡”号顺西风漂流顺风顺水,航速很快。④雅加达在爪哇岛上,船员们上岸后不会看到苏门答腊岛迷人的热带风光。
第(4)题,本题考查世界主要海峡运河的分布。由图可知:A、B、C分别为马六甲海峡,曼德海峡,苏伊士运河。
点评:本题难度较大,试题综合性较强,考查了学生对基本规律、基础知识的灵活运用能力,也考查了学生根据图文资料分析问题解决问题的能力。