消灭棉花上的蚜虫最好的方法是[]A．喷洒低浓度的农药B．喷洒高效的农药C．放养七星瓢虫D．哪一种都可以-八年级生物

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• 下图为农田生态系统中蛇和鼠数目的动态变化平衡示意图，依图回答问题：（1）如果人类大量捕捉蛇，田鼠的数量将。（2）生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的-八年级生物
• 动物能够帮助植物，使这些植物顺利地繁殖后代。动物能够帮助植物和传播，有利于扩大植物的分布范围。当某些动物过多时，也会对植物造成危害。-八年级生物
• 20世纪50年代在婆罗洲的许多雅克人身患疟疾，世界卫生组织采取了一种简单的也是直截了当的解决方法：喷洒DDT。蚊子死了，疟疾也得到了控制。可是没多久，大范围的后遗症出现了-八年级生物
• 首次在世界范围内引起人们对野生动物的关注，唤起人们的环保意识的一本书是[]A．《我的野生动物朋友》B．《昆虫记》C．《寂静的春天》D．《神秘的动物王国》-八年级生物
• 蜜蜂的足上有适于采集花粉的花粉筐，并以花粉酿蜜作为食物，有的植物的花能产生大量的花粉，并借助一定形态结构吸引蜜蜂为之传粉。这些事实说明（1）蜜蜂能帮助植物传粉，使这-八年级生物
• 20世纪50年代在婆罗洲的许多雅克人身患疟疾，世界卫生组织采取了一种简单的也是直接了当的解决方法：喷射DDT。蚊子死了，疟疾也得到了控制。可是没多久，大范围的后遗症出现了-八年级生物
• 一个有趣的实验现象：在某牧场，科研人员为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的试验区用网子罩起来。过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却-八年级生物
• 下列哪项不属于生物防治[]A．以农药治虫B．以虫治虫C．以鸟治虫D．以菌治虫-八年级生物
• 在农田生态系统中，其中的两条食物链如下图所示，如果大量捕食青蛙，造成的严重后果是[]A．蛇的数量大大增加B．虫害严重，水稻减产C．老鼠大量增加为害粮食D．青蛙减少，维持了生-八年级生物
• 棉蚜是一种专门危害棉花的蚜虫，长期使用杀虫剂会使棉蚜产生抗药性，人们增加农药的使用量更会污染环境。生物防治是利用生物来防治病虫害的一种方法。请你设计一个以虫防虫的-八年级生物
• 动物在生态系统中的重要作用是[]A．促进生态系统的物质循环B．把水和二氧化碳等无机物合成有机物C．分解动植物的尸体或残骸，把有机物转变为无机物D．吸收空气中的二氧化碳-八年级生物
• “臭名昭著”的四害：苍蝇、蚊子、老鼠、臭虫，因为其传播疾病，为非作歹千百年来一直遭受到了唾弃，“老鼠过街，人人喊打”等反映了人们的心声，但是近几年有人却说：他们也是食物-八年级生物
• 下图是某生物兴趣小组对一个农田生态系统做调查之后，所绘制的食物网简图。请据图回答问题（1）在该生态系统中有条食物链，其中最长的食物链中有种生物。（2）从生态系统的组成成-八年级生物
• 下列不属于动物在自然界中的作用是[]A．通过食物网来维持生态平衡B．促进生态系统的物质循环C．用于观赏D．帮助植物传粉、传播种子-八年级生物
• 下列不属于生物防治的是[]A．苏云金杆菌杀棉铃虫B．白僵菌杀松毛虫C．用粘蝇纸捕杀苍蝇D．瓢虫捕杀蚜虫-八年级生物
• 生物防治不包括下列哪一项[]A．以虫治虫B．以天然药材治虫C．以鸟治虫D．以菌治虫-八年级生物
• 下列各项不能体现动物在自然界中的作用的是[]A．狼取食年老体弱的野鹿，使鹿群更趋于健壮B．蛙类可作为农业生物防治的重要动物C．蚯蚓、羌螂等可以分解有机物，促进物质循环D．大-八年级生物
• “剿灭麻雀”会使一些农作物害虫的数量增多，从而使农作物受害。[]-八年级生物
• 动物的运动对动物的_______和种族的_______都具有重要的意义。-八年级生物
• 下列关于动物在生物圈中作用的叙述，不正确的叙述是[]A．动物能为植物传播花粉和种子B．动物在维持生态平衡中起着重要作用C．动物能促进生态系统的物质循环D．动物破坏了生态平衡-八年级生物
• 观察图，据图回答下列问题（1）生态系统中，图中A是________者，B是________者。（2）从图中我们观察到生态系统中的分解者是__________________，它们把动植物的遗体分解成_
• 大量使用农药，反而使害虫增多，原因是[]A．益虫被大量消灭B．食虫鸟大量减少C．使害虫产生抗药性D．环境污染严重-八年级生物
• 动物的遗体最终分解成一些可利用的物质，下列哪一种物质不是动物遗体分解后的产物[]A．二氧化碳B．氧气C．水D．无机盐-八年级生物
• 养成饭前便后洗手的良好习惯，能预防[]A．丝虫病B．手癣C．疟疾D．蛔虫病-八年级生物
• 在一优良草种繁育基地，人们为了防止鸟吃草籽，就用网把草地罩起来，结果草种还是受到很大破坏，发生这种现象的原因是[]A．土壤的肥力不足B．食草昆虫大量繁殖，将草吃掉C．鸟通-八年级生物
• 马尾松纯林容易受到松毛虫的爆发性危害，而在混交林（两种以上乔木树种组成的森林）中，这种单一性的虫害就不容易大发生。这是因为[]A．松毛虫只能在马尾松纯林中生活B．混交林中-八年级生物
• 我国曾将麻雀列为“四害”之一加以剿灭。但现在有关专家发出了保护麻雀的呼吁，这是因为麻雀[]A．主要食物是农业害虫和野生浆果B．其实根本不吃农作物的种子C．可为农作物传播花粉-八年级生物
• 近年来，现代农业的大棚农作物种植发展很快，但大棚中农作物的结实率下降。请用动物在自然界中的作用方面知识，分析结实率下降的原因。-八年级生物
• 美国科普作家蕾切尔·卡逊（RachelCarson）做了杀虫剂破坏生态的大量调查，出版《》一书，这本书引起了人们对的关注，唤起了人们的环保意识。-八年级生物
• 在生态系统中，各种生物的和所占的总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫。-八年级生物
• 看图回答：下列说法错误的是[]A．草是生产者，兔、鼠、狐、蛇、鹰是消费者B．最长的食物链是：草→鼠→蛇→鹰C．在生态系统中，各种生物的数量和比例总是维持在绝对平衡的状态，这种-八年级生物
• 某牧场为了防止鸟类捕食草籽，用细网将其罩住，结果草籽的产量大幅度减少，其原因可能是[]A．影响了鸟类帮助牧草传粉B．使牧草场不能很好地通风透光C．使昆虫大量繁殖，严重危害-八年级生物
• 人们应该注意保护农田蜘蛛，因为蜘蛛可以[]A．增加农田肥力B．给农作物传粉C．防治农业害虫D．吃掉农田中的杂草-八年级生物
• 环保学家和生物学家提倡保护要保护农田蜘蛛，因为农田蜘蛛可以[]A．吃掉农田中的害虫B．防治农田中的杂草C．给农作物传粉D．给农作物施肥-八年级生物
• 呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地，过去那里有许多狼，对牧业的发展构成严重的威胁，所以当地牧民曾组织过大规模的猎捕狼的活动。但随后兔以惊人的速度发展起来，兔与牛羊争-八年级生物
• Don’t blame yourself too much. Everyone has his ______ and weaknesses.A．powersB．strengthsC．forcesD．e
• 洞庭湖某棉产区，在较早些年由于瓢虫、草蛉、蚜寄蜂等棉蚜天敌的控制，使害虫棉蚜数量一直维持在较低水平，没有造成棉花减产，但是后来由于长期不合理使用有机杀虫剂，天敌被-八年级生物
• 捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会[]A．减小B．增大C．不变D．先减后增-八年级生物
• 下列关于动物在自然界中的作用说法错误的是[]A．有助维持生态平衡B．能释放氧气C．能帮助植物传粉和传播种子D．能促进生态系统的物质循环-八年级生物
• 下列关于动物在自然界中的作用叙述，不正确的是[]A．动物在生态平衡中起着重要作用B．动物能促进生态系统中的物质循环C．动物的数量越多，对植物的生长越有利D．动物能帮助植物传-八年级生物
• 下列动物中能帮助植物传粉的是[]A．蝗虫B．松鼠C．蜜蜂D．猫头鹰-八年级生物
• (2014·湖南师大附中一模)The first successful space walk in 2013 is an important historical________in Chinese
• If you are looking for a ______, you can make it when it is on sale.A．priceB．bargainC．costD．bill-高一
• The great _______ of my plan is that it’s so cheap compared to the others.A．powerB．strengthC．energyD
• 从20世纪40年代起，人们开始大量生产和使用六六六、DDT等剧毒杀虫剂以提高粮食产量，这些剧毒物质的确在短期内起到了杀虫的效果，粮食产量得到了空前的提高。然而，这些杀虫-八年级生物
• 在生态平衡的状态中，生物有生有死，有迁进也有迁出，每个物种的数量经常处在一个动态变化之中。[]-八年级生物
• 在食物链“草→鼠→鹰”中，若将鹰杀绝，那么鼠的数量变化会是[]A．B．C．D．-八年级生物
• The traditional approach __________ with complex problems is to break them down into smaller，more ea
• You are _________ to have such a good teacher.A．fortuneB．fortunateC．fortunatelyD．unfortunately-高一英语
• Don't leave matches or cigarettes on the table within the _____ of little children.A．handB．reac